活動目的：
1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
3、理解並能説出相1或少1的關係。
4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
活動難點：理解並能説出相鄰數間多1或少1的關係。
活動準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。
5、標有1-6的數字卡片，每個小朋友一張6、故事《住賓館》。
活動過程：
一、開始部分：初步理解"鄰居"關係。
1、拍手遊戲："嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪裏？""嘿嘿嘿，在這裏！"（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）2、我們每個小朋友都有自己午休的小牀，請你説一説自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什麼是鄰居。
二、基本部分：
（一）教師講述並表演故事（助理教師配合故事表演）
1、講述並表演故事後提問：
（1）熊貓説2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？
（2）小熊説它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？
（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。
（2）提問：a、那麼3有沒有相鄰數，它們是誰？
4、有沒有相鄰數，它們是誰？
得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理説出5以內各數的相鄰數。
（二）複習數字1－6。
1、請你説得比我多1（少1）。"小朋友，我問你，比2多1就是幾？""2、接着往下數，一直説到數字6。
（三）總結評價幼兒操作的結果，理解並説出相鄰數間多1或少1的關係。
1、"你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什麼1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？"引導幼兒説出相鄰數間多1或少1的關係。
2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的`關係。"你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次説一説3、4、5的相鄰數及其之間的關係。
三、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。
遊戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。
2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，"嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？"。。。。。。
活動結束。
活動目標：
1、讓幼兒在做做、玩玩中學習將物體以2、5、和10為單位進行按羣數數。
2、學會選用合適的羣數方法解決生活中的數數問題，培養幼兒記數的興趣。
活動準備：
瓶蓋、棉籤、筆、豆子、紀錄紙、粉筆、操作驗證分類紙。
活動過程：
一、以問好、對歌等方式引入活動主題。
1、引導幼兒齊聲數出雙數、數到數字10時齊聲向客人老師問好。
2、手指對歌《我們有雙勤勞的雙手》。
師唱問："伸出你的左手、左手，多少？"（説出指頭數量）"幼兒伸出左手並回答："5個"，師接着唱問："伸出你的右手、右手，多少？"，幼兒伸出右手並回答數量，合唱："我們都有一雙手，一雙勤勞的手。"師問："幾個"（説出雙手的總數），幼兒回答雙手手指數量。
二、在動腦數瓶蓋的數量中引導幼兒學習按羣數數的方法。
1、探索用什麼方法能較快數出瓶蓋的數量。（2個2個、5個5個，或10個10個數）
2、根據上步驟羣數出現唱數不連貫的現象探索如何能很順口有規律地羣數。
師總結：2個2個數可以借用數雙數的方法，5個5個數中有五、十、五、十交替數的規律，且數十的數量是逐一遞增的。10個10個數可以借用一個一個數的方法。
3、以《合攏放開》音樂手指遊戲來加深幼兒對羣數經驗的認識。
幼兒邊表演邊數數答題：
（1）複習10個10個數。
幼兒用10指齊演並答題："合攏放開、合攏放開、小手拍一拍，合攏放開、合攏放開小手放腿上"（每一樂句尾師有節奏地插問"多少"，幼兒成功答題後接着唱下一樂句，如：10、20、30、、、）
（2）複習5個5個數。
樂句"爬呀、爬呀、爬呀、爬呀、爬到頭頂上"依然用同樣的問答形式引導幼兒5個5個數數。
（3）複習2個2個數。
"這是眼睛、這是鼻子、這是小耳朵"用同樣方法引導幼兒2個2個數出五官的總數。
小結：要數出物體的多少，除了1個1個數，還可以2個2個、5個5個的數、10個10個地數，這幾種都是又快又好的數數方法。
三、幼兒運用喜歡羣數方法進行數數，並記錄。
1、師出示操作材料，提出問題引導幼兒思考：你準備選用什麼樣的羣數方法解決問題？
2、瞭解分組操作的方法、要求。
3、分組活動：幼兒選用按羣數數的方法解決生活中的問題數棉籤，數豆子
四、交流活動
1、引導比較、驗證操作結果。
幼兒將記錄結果按羣數的方式分類粘貼，（即2個2個數的記錄紙粘貼在一起），引導幼兒與同伴的操作結果進行比較，驗證操作結果。
2、引導幼兒交流操作經驗。
1、樂意參與集體活動，在遊戲中本驗數學活動的樂趣。
2、學會手口一致有序地點數5以內的數量物，並説出總數。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
點評：老師擬定的巨標較恰當，把“樂意參與集體活動，在遊戲中體驗數學活動的樂趣”作為本次活動的重要目標。數學較為抽象。小班幼兒學習數學需要老師創設遊戲的情景，幼兒在遊戲中體驗到數學活動的樂趣，才能激發其學習數學的興趣，樂意參與集體活動。
（一）複習導入 ：
1、帶領同學們回憶0—20各數，並指名數一數。請同學們回憶一下上學期我們都認識過哪些數字朋友？
[設計意圖：從複習入手，通過數20以內的數，為學生認識100以內各數奠定基礎，同時培養學生的數感。]
2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。
[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]
（二）探究新知
1、學習主題圖
教師用語言描述：隨着春天的來臨，天氣越來越暖和了，老師想在這明媚的春光裏帶同學們去大草原看一看。（教師邊敍述邊出示課件草原圖）你們瞧，這裏的景色多迷人呀！藍藍的天空，綠綠的草原，不遠處還跑來了一羣活潑可愛的小羊，（課件出示一羣小羊）同學們數數看，有幾隻？
[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]
學生通過數知道一羣羊有10只，接着出示第二羣羊，老師問：現在一共有幾隻羊？這樣使學生感知20有多少。
[設計意圖：在這裏我設計的先出示一羣羊10只，而不是20只一起出，目的是為了讓學生通過數知道一羣羊是10只，從而為下面出示100只羊打基礎。]
最後出示其它8羣羊，老師問：現在草地上一共有多少隻羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]
2、教學例1：
（1） 數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]
（2）交流數數的結果，並展示數數的過程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是説10個一是一十。教師接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完後老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接着問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是説10個十是多少？（生回答10個十是一百。）
通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。
（4）驗證小羊的只數。老師説：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考並討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然後接着再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然後依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最後生回答10個十。教師接着問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那麼小羊的只數就是100只。
[設計意圖：讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。]
3、教學例2
例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：
（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然後
全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，讓學生從35接着數就是36，然後依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39後面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39後面應該是40。然後接着數到42。在這裏我通過課件直觀演示，突破教學難點。
（2）脱離實物，抽象數數，從88數到100。
（3）對口令遊戲，從56數到63，再數到72。
[設計意圖：讓學生脱離小棒數數，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。]
4、教學例3
例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師説：請
同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，説一説。學生擺小棒，教師巡視指導，然後全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最後讓學生看着小棒圖説一説35裏面有（ ）個十和（ ）個一。教師板書35裏面有（ 3 ）個十和（ 5 ）個一。然後出示42根小棒，不再演示直接思考：42裏面有（ ）個十和（ ）個一。生回答教師板書42裏面有（4 ）個十和（ 2 ）個一。
[設計意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利於學生透徹地理解數的組成。]
（三）鞏固應用
課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。
（四）小結
組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什麼知識。”
引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接着又脱離小棒數數，最後學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎麼數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）
活動目標：
1、學會按照不同的方式、方法有序地數數。
2、通過操作活動，聯繫實際生活，初步理解數的概念，並積累相關數數的經驗。
3、增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。
活動準備：
白板、課件、操作材料、記錄卡。
活動過程：
（一）開始部分
1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。
2、師：森林裏的小動物們要搬家啦，這麼多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。
（二）基礎部分
1、師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢？
幼兒報數，教師配合指導。
2、師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾？
我説一個數，你接着往下數3個數字好嗎？
3、出示圖片，幼兒觀察。
師：森林國王説啦，要闖關成功後才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看，圖上有什麼？（房子，樹）房子有幾間？有幾棵樹？幾隻小動物？你是怎麼數的？
教師：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，或者從左往右，這樣就不會數錯了。
4、教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上台，激發幼兒活動興趣。
5、出示圖片，觀察圖片上的圖形並正確的數出來。
師：看看老師還給你們帶來了什麼？這是什麼？有幾個三角形？幾個圓形？······你是怎麼數的？還有什麼？這次你又是怎麼數的呢？
6、幼兒操作，教師巡迴指導。
師：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。
（三）結束部分：
師：其實數字和我們的生活有很密切的關係，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那麼今天就請你有空的時候到家裏去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字？為什麼要看這些數字呢？這些數字有什麼奇怪的地方？
音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室002211
［活動目標］
1、通過故事、遊戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。
2、學習6的形成，區別5、6的關係，理解6的實際意義。
3、培養幼兒理解和動手操作的能力。
［活動準備］
課件、蘋果和梨圖片、大樹背景圖。
［重點難點］
重點：學習6的形成，區別5、6的關係。
難點：通過實際操作理解6的實際意義。
［活動過程］
（一） 通過故事激發幼兒的學習興趣利用《小矮人》音樂導入故事，通過故事中的提問讓幼兒初步感知6的形成，感知等量和差量的關係。故事中的問題：A．5個小矮人又添上一個是幾個？B．蘑菇和小矮人誰多誰少？C．要把他們變成一樣多，該怎麼辦呢？D．要送給每個小矮人一個氣球，一共要拿多少個氣球？ E．為什麼要拿六個氣球？ F.6個小矮人少了一個還剩下幾個？通過以上問題的回答及畫面提示即
表象認知，讓幼兒知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
（二）集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步感知6的形成和實際意義，區別5、6的關係。
操作1：請先去摘5個蘋果，在卡片上擺成一橫排。
操作2：再去摘6個梨擺在蘋果的下面。問題1：蘋果和梨一樣多嗎？誰多誰少？問題2：蘋果比梨少了幾個？梨比蘋果多了幾個？問題3：怎樣才能把他們變成一樣多？
操作3：將蘋果和梨變成一樣多。通過實物操作即實物認知，幼兒親自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6個數目的物體。
（三）遊戲《捉迷藏》鞏固
幼兒學習6的實際意義，通過遊戲，由實物—表象—上升到“抽象”符號認知，逐步完成了幼兒數形成的認知過程，並藉助遊戲驗證、修正幼兒學習的過程及結果。玩法：先由教師
扮演白雪公主，幼兒扮演小矮人，當白雪公主發出口令例如：請小矮人們藏到比5多1的數字下面，幼兒便迅速躲藏到帶有數字6的大樹下面，如此反覆進行，教師可以和幼兒互換角色。通過這個遊戲，讓幼兒進一
步鞏固學習6的形成，理解6的實際意義，在遊戲中區別5、6之間的關係，增加幼兒學習數學的樂趣。
［活動反思］
隨着新《綱要》的頒佈和實施，幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現，能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣，已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨，為了更好的實現
這個宗旨，我設計了這節教育活動，我以故事和遊戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知6的形成和實際意義，並在實際的操作和遊戲過程中讓幼兒鞏固學習，我希望孩子們能通過不
斷的遊戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和 本活動內容，我為這節教育活動制定了三個教育目標：一是通過故事和遊戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。二是學習6的形成，區別5、6的關係，理解6的實際意義。三是培養幼兒動手操作的能力。
在組織過程中，我採取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認知中，初步感知6的形成及數數，並進行初步的等量差量判斷。二是通過故事提示，讓幼兒親自操作，在實物認知中，理解6的形成及數數、知道5、6之間的關係。三是通過遊戲，讓幼兒在抽象符號的認知中形成6的數概念，達到對6的實際意義的理解。通過本次的活動，我感到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事，我認為幼兒數學教育以
這種故事和遊戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受，但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現了一些問題，還不能很好的關注每一個孩子，以上是我個人對這節活動的自評，由於水平有限，懇請各位專家老師多多指導。
1、在遊戲中引導幼兒探索數數方法，初步積累相關數數的`經驗。
2、發展幼兒思維的準確性，激發幼兒參與數學活動的興趣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
1、在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。
2、結合“先估計再數”的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。
3、感受數學與生活的聯繫，增強學習的數學的信心。
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