活動目標
1、激發幼兒探索-本站§ 的慾望，體驗圖形分類遊戲的樂趣。
2、引導幼兒不受顏色、大小的影響對圓形、正方形和三角形進行分類。
3、通過圖形分類，培養幼兒動手操作的能力。
活動重點：能夠正確區分圓形、正方形和三角形。
活動難點：能不受圖形顏色、大小的影響進行分類。
活動準備
圖形掛牌若干（一人一個），。三個鑽圈（分別貼着圓形、正方形和三角形），圖形粘板，圖形卡片若干，操作盤，玩具筐三個，貼着不同圖形的小椅子。
活動過程
一、以參觀“圖形王國”情境導入活動
為每位小朋友分發“圖形門票”。
發給幼兒不同形狀的圖形掛牌，提前鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形特徵的感知，更好的激發起幼兒的興趣與探索慾望。
師：“今天老師要帶小朋友們進入圖形的王國參觀，讓我們戴上門票，跟着我的腳步出發！”
二、利用情境引導幼兒進行圖形分類
（一）選擇圖形“大門”進入。
出示分別貼着圓形、正方形、三角形的鑽圈。
請小朋友們説出“大門”上圖形的名稱，並找到和自己的“門票”一樣形狀的“大門”，排好隊依次走進奇妙的“圖形王國”。
（二）分類做椅子。
將小椅子分別分成三組，貼着正方形的椅子一組，貼着圓形的椅子一組，貼着三角形的椅子一組。請小朋友按照自己的“門票”形狀坐到貼着相應形狀的小椅子一組中去。（不斷鞏固幼兒對圖形的認知。）
（三）送圖形寶寶回家。
師：“現在我們來到了圖形王國裏，但是呀，淘氣的圖形寶寶和我們小朋友們玩捉迷藏呢，圖形國王都找不到它們，現在圖形國王請小朋友們幫忙找一找淘氣的圖形寶寶都藏在了哪裏？”（事先將圖形放在操作盤裏藏在每個椅子的下面，引導幼兒找出。）
出示正方形、圓形、三角形大粘板。
師分別指向圖形粘板，提問幼兒是誰的“家”。（引導幼兒説出是什麼圖形寶寶的家。）
教師示範，引導幼兒觀察。
引導幼兒將“圖形寶寶”送回“家”，先請一組圖形的小朋友將找到的圖形粘貼到相應的粘板上，其餘兩組小朋友當小裁判，看看他們有沒有貼對，剩下兩組同樣形式進行。（操作過程中教師適時地加以指導。）
（四）教師總結。
“圖形寶寶”送回“家”後，同樣請小朋友們坐回相應的圖形椅子上，教師在不同粘板上分別取下兩個圖形一樣，大小顏色不一樣的圖形，提問幼兒有什麼不一樣。（引導幼兒積極回答問題，説出圖形的不同，鞏固幼兒對圖形特徵的認知。）
小結：我們在對圖形分類時，不考慮圖形的大小、顏色，只要符合同一種圖形的特徵，形狀一樣，它們就歸為一類。
三、歸納整理
出示分別貼着圓形、正方形、三角形的筐，請孩子們將自己的“門票”放進相應的筐裏，最後檢查是否分類放正確。（讓幼兒在開始與結束都能在圖形分類上得到鞏固，並及時得到驗證。）
四、活動延伸
將圓形、三角形、正方形卡片及圖形掛牌投放到益智區，讓幼兒繼續分類遊戲。
活動目標：
1、引導幼兒觀察物體量的差異，學習正逆排序(數量在7以內)。
2、培養幼兒學會獨立取放、操作材料和正確地使用操作材料。
活動準備：
教具：五個高矮不等的貼絨娃娃。
學具：44份袋子，(可以是7以內高矮不同的筷子、吸管、紙條、牙籤等)排隊紙人手一份。
活動過程：
一、給娃娃排隊
1、(出示高矮不等的娃娃5個)小朋友看看，誰來了？(娃娃)有幾個娃娃？(5個)這5個娃娃一樣嗎？哪裏不一樣？(有的高，有的矮)誰來給娃娃排隊？
2、請一名幼兒來給這5個娃娃排隊，排完後請他説説是怎麼排的。
3、(再出示一個娃娃)這個娃娃排在哪裏好呢？
引導幼兒進行比較。
啟發幼兒按序排好。
4、除了剛才的排法，我們還可以怎樣給這6個娃娃排隊呢？(引導幼兒想出除第一種方法外的另外一種如從高到矮有序排或從矮到高有序排。)
二、遊戲“排排隊”
1、小朋友，剛才我們給娃娃排了隊，現在老師要請你們一個組的孩子為一組，你們自己先去比較誰高誰矮，然後以面對老師為標準，按從高到矮的順序排好隊。老師要看看哪一組的孩子排的又快又好，能按照老師的要求排。
2、這一次請你們按從矮到高的順序排好，也是面對老師。
三、幼兒操作“排排隊”
1、介紹材料和操作要求：今天老師為你們準備了一些材料。裝在了每個袋子裏。有的是高矮不同的筷子，有的是高矮不同的吸管，有的是高矮不同的紙條，有的是高矮不同的牙籤，請小朋友打開袋子後看看你的袋子裏裝的是什麼？有幾個？它們誰誰最矮。看清楚後在小紅旗線上給它們按高矮有序排隊。
2、聽清楚了老師的要求，排好一種後説一説你是按什麼順序給它們排隊的，然後再排出另一種排法。現在，請小朋友每人拿一個袋子和一張排隊紙。
3、幼兒操作，教師巡迴指導。
4、展示部分幼兒操作結果。
5、組織幼兒有序收拾用具。
一、教學目標：
1、使孩子初步認知數字1、2、3。
2、讓孩子可以用物品來表示1、2、3。
3、讓孩子喜愛上數學課，喜愛數學課的氣氛。
二、教學預備：
1、卡通數字1——3。
2、1、2、3的大數字卡及對應圖片。
3、袋子及水果圖片數個。
4、數字孩子小卡片1、2、3孩子每人一套。
三、教學過程：
(一)、教學導入：
用童謠導出教學課題：幼兒教師唱自創樂曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨子水裏遊，三象小耳朵聽聲音，我們請他們來玩。”請出數字孩子1、2、3。如此數字孩子是否象樂曲裏唱的那樣象鉛筆、小鴨子與小耳朵哩，讓我們一塊兒來瞅瞅吧。|
(二)、教學開始：
1、請出數字孩子，用數字與圖片相應，讓孩子瞅瞅數字是不是象童謠中唱的一樣，加深孩子對數字的理解與記憶。
2、遊戲：我出幾你念幾。幼兒教師自由展示大數字卡，讓孩子念出小卡片上對應的數字。
3、用手指表示數字：幼兒教師：此刻請孩子伸出你敏捷的小手，告知我你的小手均有那一些本事？（孩子自由回答）如此你會用小手錶示1、2、3嗎？幼兒教師帶着孩子用手指表示1、2、3，與此同時改正孩子的錯誤手勢。
4、遊戲：我而言，你來比。幼兒教師講出數字，孩子用手指來表示。與此同時也可選取孩子擔當小教師。
5、遊戲：看物品出手指。幼兒教師從魔術袋子中取出對應數目的物品，讓孩子講出數字與此同時用手指頭來表示其數目是幾。
(三)、教學完結：
孩子們真優秀，此刻數字孩子請孩子與他們一塊兒做遊戲。帶着孩子隨Music走出教學室，（草地上撒上1——3的小數字卡，帶着孩子玩找數字孩子的遊戲。）自由完結。
四、教學彙總：
幼兒教師針對孩子今日的表現予以具體的點評，誇獎與勉勵在教學中表現踴躍的孩子，使其產形成功感與歡快感。與此同時思考到哪一些能力相比之下比較弱的孩子，提高其自信。
五、教學擴展：
幼兒教師在教學結束之後，可在益智區裏投放今日所的教學用具與有關教學教學用具，以就令孩子課在區域教學時，及時的來動手操作今日所學的內容，加深其對今日所學內容的理解。
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