遊戲目標：
1.鍛鍊幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。
2.體驗與夥伴合作遊戲的樂趣。
3.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。
4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5.發展幼兒的動手能力。
遊戲準備：
一塊平坦的場地。
遊戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一個孩子將自己的一條腿放在旁邊倆個孩子拉手處，單腿站立，然後，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的`腿上，所有孩子將腿搭好後，最先那個孩子的腿放在最後一名孩子的腿上。開始遊戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃裏面有小孩，小孩的名字叫花籃”，孩子們連續轉圈單腿跳，若有一個孩子的腿掉下來，遊戲結束。
遊戲規則：
1.參加遊戲的人數在三人以上。
2.若有一個孩子的腿掉下來了，遊戲必須重新開始。
活動反思：
編花籃這個遊戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。於是在教師的示範後，大家都很感興趣，很想學這個遊戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發現，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好後，後一個小朋友的腳根本不能再彎下來，遊戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。於是，我再次示範了玩法後，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃遊戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現了：由於幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最後一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，遊戲再次失敗了。
最後，我只好採取最原始的辦法，一組一組教，終於孩子們想方設法，經歷了數次失敗後，終於初步掌握了《編花籃》遊戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課後還是一直在玩，看來這個傳統遊戲還是很吸引孩子們的。
關鍵經驗
1.提高幼兒單腿跳的能力，鍛鍊下肢的'力量。
2.培養同伴之間相互配合遊戲的習慣，激發參與遊戲的興趣。
遊戲準備
學會兒歌《編花籃》。
遊戲規則
幼兒搭腿時要按照同一個方向。
遊戲玩法
幼兒手拉手成圓圈，一名幼兒把腿搭在拉好的手上，單腿站立，其他幼兒依次把自己的腿放在旁邊幼兒的腿上，最先那個幼兒的腿搭在最後那名幼兒的腿上。幼兒一邊拍手、單腿跳，邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃裏面有小孩，小孩的名字叫花籃。一五六、一五七、一八、一九二十一，二五六、二五七，二八、二九三十一……九五六、九五七，九八九九一百一。”當幼兒説完兒歌時，遊戲結束。
注意事項
幼兒要隨着兒歌節奏同時起跳。
主題的產生：
時間是一個可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最後一絲餘温包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們並沒放過這其中的變化。“路上到處冒着白色的煙是不是噢特曼怪獸來了，好可怕呀！”劉一諾一邊説一邊作出害怕的樣子。尚英進不以為然地説：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執己見互不相讓，最後他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯。當然，這個問題的追根問底還書結到了“冬”的身上。家開始圍繞着冬天的到來展開了探尋，開始在生活的角角落落裏尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞裏冬眠的各種小動物；找到了在陽台上結了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味着冬爺爺帶來的驚喜，並流露出自己的喜悦。
於是，從孩子的興趣點出發我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。
主題目標
幼兒在各種實踐活動中，對自然的變化產生興趣和探究慾望，體驗節日的快樂，初步瞭解人和動植物的過冬方式；能用多種方式表達對自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛鍊意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。
主題的開展
12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節日，四個方面展開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。
隨着冬季的到來，我們主題牆上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脱落，看着心愛的樹一天天的失去色彩，孩子們非常心痛，户外活動時間，孩子們像發現新陸一樣發現了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個提議老師要求孩子們在區角活動中完成，孩子們在區角活動中創造着，有的孩子在用手撕着，有的在用剪刀剪，有的在用手摺，作品都出來了，孩子們商議着哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下，他們選擇了漂亮的摺扇為“愛心樹”的葉子，併為“愛心樹”改名“堅強樹”，區角活動中孩子們不斷的創造着，“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢？為此，我們發放了調查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。
常蕭晗小朋友説：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒捨得買，我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服。”蕭晗深情的話語感動了老師和小朋友，孩子們紛紛爭着為自己的媽媽設計漂亮的暖衣，藉此一節活動《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設計了保暖內衣，尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣，熱後脱下來可以放在口袋裏攜帶非常方便。黃一辰説：“我媽媽特別愛穿裙子，我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子，在太陽下，它會變的特別的暖和”。
王蒞遷在調查表中説道：“冬天雖然很冷，如果，鍛鍊身體，多運動，會暖和的”，孩子們一下投入了，鍛鍊身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運動器械，一會孩子們玩熱了，襖脱了下來，身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實了鍛鍊身體不但有利於健康，而且，還是取暖的一個好方式，我們把這個好消息饋給家長，請家長陪同孩子們一塊進行晨煉，家長饋給教師的是，孩子們非常積極配合進行鍛鍊身體，而且，解決了早晨賴牀的煩惱。
王子涵在調查表中説：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了”，我家有空調，也不會冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開來，看到孩子們的興趣以至，我請孩子們設計了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設計了太陽能空調，不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的`房子，想去哪，在房子裏就可以到達，不用出門，非常暖和。李錫雪説：“我設計了一個壓縮的空調，雖然它看着很小，但是它的能量很，我想把它送給災區人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了。”“冬天小鴿子，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑑聲的回答，是真的嗎？孩子們產生了疑問，小動物到底怎樣過冬的呢？我們又發放了調查表，讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。
我們終於盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停後，我們師幼和中二班一起聯合在户外遊戲場地玩起遊戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球、老師和孩子們忘忽所以的在玩着不同的遊戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來後，孩子們進行了繪畫記錄，我們和孩子們做了實驗，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些？2、怎樣才能讓雪融化的更快一些？3、自然狀態下的雪和處理過的雪有什麼不一樣？4、融化了的雪中有什麼？其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的願望，區角中我們為小朋友準備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒製造雪花，體驗下雪的快樂。
生成活動，户外活動中，孩子們發現了雪上漂亮的小印花，這是誰留下的？誰為冬天添上了漂亮的一筆？我們進行了探索，最後孩子們發現，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對此非常感興趣，於是老師為孩子們創設了情景，引導孩子們發現別的小動物的小腳丫，並進行創作，在不斷的創作中，孩子們還發現，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝漂亮的梅花……
在12月份“冬天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試着運用各種感官充分的感知冬天的基本特徵，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感，表達過程中培養了幼兒進行簡單的藝術創作及初步的動手操作能力。
16、中班礁我家和我家附近的主題思
在主題活動《我家和我家附近的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創設了一個良好的學習氛圍，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現更為積極、感興趣，能去觀察、去發現、去記錄、去嘗試，各領域的發展都有明顯的提高，特別是自然觀察和空間智能方面，達到較好的教學效果。
通過本主題的學習，幼兒對自己的家、幼兒園及周圍社區的環境、人事物都有一定的認識，體驗到自己是社區的一分子，從而懂得如何去關心和愛護社區。學習去實驗、觀察、探索和記錄，嘗試製作地圖、寫生繪畫等活動。如：在活動《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒佈置任務，要求家長帶着幼兒將從家到幼兒園沿途中需經過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地互相談論各自的作品，氣氛活躍，並嘗試製作地圖。活動《兔子先生去散步》中，通過給幼兒講故事中學習各種標誌，引發讓幼兒在幼兒園、各社區去尋找標誌並記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，利用廢物製作建築物等活動都從合適的引導、選材、教學具等方面為出發點，利於幼兒各方面的發展。
但教學中仍存在不少的問題，如安全的問題、場地限制、家長不配合、教具資源缺乏等因素，導致某些活動無法順利進行，基至無法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯繫，所以改成“
幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環境影響，不能達到更好的效果。由於安全問題及各場地限制，教師帶領全班幼兒共同出外參觀學習機會少，通常由父母代勞，但往往效果相對欠缺。在下主題教學中，針對存在的問題，希能設法克服，並要加強和豐富探索活動的內容，真正體現出探索性。
教學目標：
1．能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與嚮往；
2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，瞭解民歌創作的基本特點；
3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學準備：
電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行於河南的一首小調，歌詞內容描寫了一羣農村姑娘為上山採摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶着花籃上南山，採集到鮮花嬌豔的牡丹花的喜悦心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕鬆、風趣活潑、閒適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯繫，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，採用重複和變化重複的方法構成，後兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發着中原泥土的清香，深受人們的喜愛。
教學過程：
一、激趣導入
1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什麼？它屬於什麼類型的歌曲？
2．學生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發其對民歌的學習興趣。湖北民歌：山路十八彎陝北民歌：南泥灣東北民歌：回孃家)
二、學習《編花籃》
1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的。地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點？
2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句。
(提示：第一小節與最後一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對於民歌風格的形成具有重要的作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處！）
3．再次聆聽範唱，跟唱前兩小節和最後兩小節，並介紹伴奏樂器三絃（民族彈撥樂器）。
4．趣味理解歌詞。
(1)教師聲情並茂地範唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什麼內容？)（描寫了一羣農村姑娘為上山採摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶着花籃上南山，採摘到鮮美嬌豔的牡丹花的喜悦心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)瞭解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。)
5．進一步學唱歌曲旋律。
(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽，默唱歌詞。
(3)學習演唱歌詞。
(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發學生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1．創新表現歌曲。
(1)採用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學生合作意識，激發學生參與表演的積極性，瞭解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
2．欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：瞭解民歌的多種表現形式。)
四、小結
教師：同學們，希望你們以後能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，瞭解更多的民歌文化。
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