一、説課：
這是一篇精讀課文，課文描述了公園裏的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
（一）教學目標：
知識目標：
1、學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
2、理解課文內容，感受荷花的美麗。
能力目標：培養學生感情朗讀的能力；閲讀想象能力；會背課文；積累優美語言。
情感目標：培養審美情趣和熱愛大自然的感情。
（二）教學重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。
（三）教學難點：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。
（四）教學方法：
1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。
2、通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閲資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）複習提問，導入新課：
昨天我們學習了生字，初步瞭解了課文內容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫我以為自己是荷花？
（二）新課：
1、師：那麼第一自然段寫什麼呢？請一名同學讀第一自然段。
你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什麼？這一段在全文起什麼作用？
師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。
2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？
出示掛圖：你都看到了什麼？作者又是怎樣描寫的呢？
3、學習二、三自然段：
自由讀二、三自然段，你讀懂了什麼？（板書：荷葉、荷花）
指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎麼樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什麼印象？
師啟發：荷葉就已經這麼美了荷花會是什麼樣的呢？
指名讀描寫荷花的句子。問：這裏一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫朗讀第三自然段討論：（1）、這些荷花一朵有一朵的姿勢是什麼姿勢？（2）、一幅活的畫是什麼意思？（3）、文中的畫家指的是誰？
4、學習四、五自然段
（1）、看到大自然這麼美的畫，我有什麼感受呢？
聽錄音回答：我在幹什麼呢？我會這樣説明什麼？（板書：荷花美）
師小結：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產生了這種感覺。
（2）、指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。
（3）、想象：蜻蜓會告訴我什麼？小魚呢？（自由討論）
（三）總結全文：課文按照看荷花的順序進行敍述，語言樸實優美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀後產生一種美感。
（四）展示資料：將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養熱愛大自然的感情。
（五） 作業：
1、背誦課文。
2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。
一、教學理念
讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的夥伴。
二、教學目標：
1、知識目標：學會本課的12個生字，能正確讀寫10個生詞；理解課文內容，感受荷花的美麗。
2、能力目標：培養學生感情朗讀的能力，閲讀想象能力；背誦課文；養成積累語言的良好習慣。
3、情感目標：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。
三、教學重點：
理解白荷花開放的種種姿態。
四、教學難點：
想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。
五、教法
學法
1、採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。
2、利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨着教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發對大自然的熱愛。
3、組織學生小組討論，合作探究，解決教學重難點。
六、教學準備：
“荷花小站”設有六個部分，分別為“荷花文化”、“課文學習”，“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”、“荷花論壇”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課後拓展性學習的資源。
七、教學時間：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
（一）詠讀古詩，引入情境
師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩、大家想讀嗎？
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境、（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什麼美景？（讀、交流、板書：荷花）
師：在你的心目中，荷花是一種什麼樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
（二）學生利用主題網站自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關荷花的生物知識。
師：用一個詞語或一句話説説你欣賞到的荷花的美。
師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。説起看荷花最入迷的人要數葉聖陶爺爺了，他看着荷花時彷彿自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉聖陶爺爺寫的《荷花》。
（三）欣賞課文。
師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然後多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）
（四）抓2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。
1、引導學生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會説話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！
2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態？找到讀一讀！
（生自由讀書）
（網絡課件出示荷花池的畫面）同學們，這裏就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨着畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地讚美，可以隨意地做些動作。
3、看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的讚美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！
隨機出示相關文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文）
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？
學生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習説話。
5、荷花的姿態這麼多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。
（網絡課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，彷彿是想幹什麼？
6、多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地讚美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）
7、指導學生質疑。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）
生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！”什麼意思？
師：讓我們隨着作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什麼？覺得怎麼樣？
小組討論解疑。是啊！這畫家的本領可真了不起！這畫家是誰？
師：是啊，除了“大自然”這位畫傢俱有這樣的魔力外，還會有誰呢？
指導讀好這句話。
8、小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！
（五）利用主題網站進行拓展延伸。
1、閲讀朱自清的《荷塘月色》。
2、欣賞網站上的荷花圖片。
（六）作業。
1、用自己喜歡的方式，在網絡上或畫畫，或寫文章，表達對荷花，對大自然的熱愛。
2、登陸學校網站，和同學們暢談對荷花，對這篇文章的感受。
附：板書設計
荷
花
聞
清香
荷葉
挨挨擠擠
像大圓盤
看
荷花
半開
全開
含苞
想
變荷花
九、教學效果：
在網絡環境下學生自主學習的過程始終貫穿着學生獨立自主、合作探索的活動。學生在自主探索的學習中瞭解了事物，學會了思考，學會了探索，學會了理解運用，品嚐到了成功的喜悦。但在整個學習過程中，教師並不是個旁觀者。教師的引導是學生自主學習獲得成功的保證。
活動目標
1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備
1、瞭解荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
3、製作小書的紙、筆、訂書機。
活動過程
一、欣賞荷花，幼兒説説荷花的主要特點和生長過程
1、教師：荷花是長在什麼地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？
2、幼兒根據自己的知識經驗講述。
二、結合圖片創編兒歌
1、出示圖片：圖上有什麼？（風兒、小雨、小魚、小蝦還有荷花。）
2、教師引導小朋友描述圖片。
3、教師綜合孩子的描述創編兒歌。
三、啟發幼兒根據兒歌內容製作小書
1、教師：小朋友們編的兒歌真好聽，我們把它做成一本小書，送給小班的弟弟妹妹們看吧！
2、教師出示材料，指導幼兒製作小書。
四、欣賞小書。
附兒歌：
池塘裏，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來！
活動反思：
活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我並沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在後來動作表現時出現單一性。事後我在想：老師創設了這麼優美的環境到底是為了什麼？難道只是為了上荷花的活動而佈置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮後，我覺得環境不僅是擺設，應充分為活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在幹什麼等），而不只是走馬觀花看看就結束，那麼孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。
教學目標
1、知識與能力：理解“冒、挨挨擠擠”等詞語，用“有的……有的……有的……”句式説一段話，培養學生帶着自己感受正確、流利、有感情讀課文，背誦二、三自然段。
2、過程與方法：教給學生抓住重點詞語理解課文內容的方法，以及讀書要展開聯想的方法。
3、情感態度和價值觀：培養學生讀書的興趣以及喜歡荷花，熱愛大自然的情感。
教學重難點重點：
學習語言，理解課文內容。
難點：提高學生的審美情趣，使學生產生喜歡荷花，熱愛大自然的情感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、經典誦讀（播放古箏曲）
誦讀有關荷花的古詩。
師：剛才我們吟誦的這幾首詩都寫到了——荷花，同學們想看荷花嗎？
二、感受畫面，喚起美感。（課件出示：荷花的圖片）
請欣賞，待會兒請用一個詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、發現“美”，品詞析句。
（一）自讀課文
1、師：你們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？下面我們一起隨着葉聖陶爺爺的腳步，一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開到63頁，自由讀文章一到二小節。老師先教大家一個讀書的好方法：邊讀邊想象，使文字變成畫面浮現在腦海裏。（學生自由讀）
2、師：作者筆下的荷花帶給你什麼感受？（美）
（二）細讀課文
美在哪裏？（生交流）
1、香氣——美
（1）第一自然段。（板書：聞：香）
（2）師：聞到這花香，葉聖陶爺爺是怎麼做的？（趕緊跑去）
（3）師：讀得多好，跑得真快。
（4）師：急啊！迫不及待，我們齊讀這一段好嗎？
2、荷葉——美
過渡：紅花還需綠葉扶，花美，那麼葉子呢？
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（板書：看）
（1）師：這句話寫出荷葉什麼特點？（板書：葉：碧綠大）
（2）你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？
師：作者説荷葉挨挨擠擠，説明（荷葉很多、荷葉很擠，很茂盛。（板書：多）
（3）師：誰能讀出這個詞的意思來？練練。
（4）再讀讀這句話。
3、荷花——美
（1）白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
A請一生上黑板寫“冒”字。
師：（提醒冒的上半部的寫法。）怎麼長才是“冒”呢？
B自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
C師：你覺得還可以用哪個詞來寫“冒”出來的荷花。
那你覺得哪個詞用在這裏最好呢？
D師：一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。
（2）姿態美
課件出示：“有的……有的……有的……”
A師：作者在這寫了幾種姿態的荷花？分別是那幾種呢？
生：三種，展開兩三片花瓣的，盛開的，還有是花骨朵。
B逐個出現，讀讀。（板書：花:有的……有的……有的……）
C師：相信你們看過畫面會讀得更好。（指名讀）荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？
（生自由練習朗讀有的……有的……有的……）男女生分讀。
D打開書本自由讀讀第二節，試着背下來。填空背誦第二節。
（3）姿勢美
A師：這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，……看看那一朵，……生：也很美。
B課件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。學生齊讀。
C師：這畫家是誰啊？（“畫家”用不同的顏色標註）
D師：是啊！只有神奇的大自然才能畫出如此美的畫卷。
板書：一幅活的畫
齊讀第三小節。
評價：讀得很熟，就是快了些，要注意標點，要注意句號的停頓。
看我讀。（師有感情範讀第三段）
師：你們再試試，句號要停頓時間長一些。
F師：第二自然段是作者低頭看荷花，是近處看荷花。是仔仔細細地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看的，讀書不但要讀出詞句的美還要領會作者怎麼觀察的，怎麼寫的。我們今後觀察事物也要整體看，同時還要細心地局部地看。要注意觀察的方法。
G師：葉聖陶爺爺寫得很細膩，很真實，很動人。這兩段你要讀熟了，記住了，
你以後寫花、寫植物就不發愁了，快把這兩節背下來。
4、感受——美
(1）師：聞着撲鼻的香味，看着那千姿百態的荷花，欣賞着這美不勝收的畫卷，我忽然覺得自己彷彿就是一朵花了……（播放音樂）把學生帶進這如夢如幻的世界。
(2）師：我是荷花嗎？生：不是。師：是啊！所以只是“彷佛”（板書：想：彷彿）
（3）師：這一段寫得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎樣
讀好呢？怎麼讀能讓人覺得如痴如醉呢？（指名讀。）
師：這一段他讀得感覺真像做夢一樣。（掌聲響起）文章因為有豐富想
象而美麗！
（4）（課件出示圖）
蜻蜓在飛行時有什麼快樂？小魚昨夜做什麼好夢了？
師：還會有別的小動物和荷花交流嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。
師？他們在幹嘛呢？
提供句式，説話訓練：
（5）師引讀：過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
美麗的荷花讓我如痴如醉，如夢如幻。
四、練筆
夏天到了，分湖公園裏的荷花開了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。請你用有的……有的……有的……的句式把這段話説完整。
五、推薦書目《葉聖陶童話》
六、作業
附板書：
聞：香一
荷花葉：多、碧綠、大幅
看：活
（葉聖陶）花：有的……有的……有的……的
想：彷彿畫
蒙田範文網