編花籃音樂五年級下冊教學設計

主備人

展愛民

執教人

展愛民

總課時數

一、1①

教材

分析

歌曲描寫了一羣姑娘為上山摘牡丹花，而巧手編花籃制花籃的情景，表達了姑娘們帶着花籃上山採摘牡丹花的喜悦心情。

學情

分析

本節課要面對的教學對象是國小五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發揮、創造的空間。

教學

目標

1.學唱歌曲《編花籃》, 用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿於教學過程的音樂遊戲, 使學生了解音樂可以更好地表現遊戲及遊戲的情緒。

3.在創編遊戲中讓學生明白音樂來自生活, 使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教學

重難點

1.用活潑的情緒學唱《編花籃》。

2.準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

教學具

準 備

課件電子琴

教學過程設計

旁註補充

一、情境導入

1、師:河南人特別喜歡花, 他們還有一雙靈巧的手, 能編出各種各樣的花籃, 有首歌就叫《編花籃》, 讓我們一起欣賞。

二、寓教於樂

1.聽賞歌曲

(1)聽錄音範唱, 師生隨音樂節奏輕輕點頭;

師:聽了《編花籃》這首歌, 你的心情怎麼樣?

生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等;

(2)師:你們真會聽音樂, 讓我們再次感受這歡快、活潑

的旋律。大屏幕播放《編花籃》, 師生邊聽邊打節拍。

師:從歌詞中你聽到了什麼?

生:答。

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快, 活潑, 描寫的

就是一羣姑娘上山採牡丹的喜悦心情, 就讓我們帶着這種心情,

先來讀一讀歌詞吧!

2.哼唱旋律, 解決難點

師:你讀得真有感情, 讓們再來唱一唱吧! 怎麼坐唱歌

好聽(抬頭、挺胸、身體坐正), 請小朋友們用“嚕”“啦”跟

着老師的琴聲輕輕哼唱。

師範唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別

師:有什麼不同嗎, 哪個更好聽?

師:在唱這些小音符的時候, 我們要唱得圓滑一點, 小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟着老師模唱歌譜。師:現在請小朋友用“lu ”再完整的唱一遍, 相信你們唱 得一定比上次好。

生:唱

3.學唱歌詞

師:聽到小朋友們這麼悦耳的歌聲, 老師都想把歌詞唱

出來了, 請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試, 大家跟着錄音自學歌詞。

師:有什麼不滿意的地方嗎?

生; 説(互相解決, 解決不了的老師幫助)

師:完整的把歌曲再唱一遍, 注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。 生:唱

加上插花, 編花籃的動作唱一遍

4.處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快, 現在我們來聽一聽合唱團的小

朋友唱的和我們小朋友唱的有什麼不同。

師:有什麼不同的地方嗎?

生:比我們唱得更歡快、喜悦等。前面部分唱得很跳

躍, 後面一部分唱得比較舒展。

師:大家説得真好, 讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜

悦, 從表情上看到快樂, 行嗎?

生:有感情的唱。

三、創造表現

1.師:你們的歌聲真美, 剛才唱歌時, 我們已經加上插花的動作, 想想還有什麼好的動作, 我們分四個小組創編, 看哪個小組 創編得最棒、最有新意。

2.生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3.彙報展示創編成果

四、完美結課。

師:你們真會聽音樂, 大家知道, 我國的民族音樂

豐富多彩, 老師希望你們這些小花朵快快長大, 把祖國的大花園 建設的更加美麗, 更加燦爛。

作業

佈置

能夠用歡快明亮的聲音演唱歌曲《編花籃》。

板書

設計

編花籃茉莉花

豪放、乾脆、開放羞澀、內斂、膽小

課後

反思

審批 者