【教學目標】
知識與能力：
1. 通過品味語言來賞析作者對豪豬的諷刺意味。
2. 理解作者的寫作意圖，領悟關於人類生存的啟示。
3. 簡單分析散文的虛與實。
過程與方法：
品味語言，合作探究。
情感態度與價值觀：
通過文章的學習讓學生更深地體會“生於憂患，死於安樂”的現實意義
【教學重、難點】
正確理解作者寫作意圖以及散文藴含的對人類生存的啟示。
【教學過程】
一。導入新課
(播放動物世界片頭曲)
動物是我們人類的朋友，因為有了它們，我們的世界才變得豐富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜歡和不喜歡的動物。
(出示豪豬與紳士的圖片)引出課題。
二。作者簡介
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，1896年生於浙江桐鄉。1920年開始文學活動，曾與葉聖陶等一起組織文學研討會。著有《幻滅》、《蝕》三部曲、《子夜》等。
三。課文分析
1.教師讀第一段，提問：紳士是什麼意思？
明確：多指男性彬彬有禮的樣子；衣着得體；舉止文雅，尊重女性，待人謙和，寬宏大量；很有修養。
2.速讀課文，思考：作者為什麼稱豪豬為森林中的紳士？概括豪豬的紳士風度表現在那些方面？
明確：
形態上：身體矮小肥胖，面孔方正持重
待人接物：保持距離，有分寸
遇敵反應：守勢防禦，全身而退，鎮靜
娛樂方式：無病呻吟
3.再次讀課文，分組合作，看一看文中哪些地方對豪豬的描寫很精彩，很傳神？説説理由
(分小組討論，合作探究)
過程：通過品味精彩語段的語言，理解作者的諷刺意味。
找出體現作者情感的語句。
進而重新品味精彩段落，並帶有感情的誦讀。
4.通過第七、第八段的解讀，分析豪豬在面對敵人時沒有利用它的優勢去攻擊敵人只能被動挨打，説明豪豬的什麼缺點？
明確：得天獨厚，卻不思運籌，過於懶散。
追問：這也是作者向我們提出的問題，為什麼這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衞武器的豪豬會漸漸有絕種之憂呢？
明確：懶散的生活方式，不思進取。
5.作者向我們介紹豪豬這種懶散的所謂紳士風度的生活方式，想要表達什麼？
明確：1、向人們揭露紳士的。虛偽→就是我們生活中也有這樣一類人像豪豬那樣生活。
2、還告訴我們一個集體，一個民族，一個國家不管它條件多有優越，假如它不思進取，貪圖安逸的話，它最終還是要走向滅亡。
3、反映當時社會的黑暗，諷刺那些貪圖享樂，不思進取的人。
總結：一個國家，一個民族，乃至全人類如果像豪豬那樣貪圖享樂，不思進取的話，最終會是什麼命運？(滅亡)
四。拓展探究
通過這節課的學習，同學們應該怎麼做呢？(自由發言)
五。總結全文
這篇文章表面上描寫豪豬的“紳士”和“生活方式”，但作者的用意絕非僅僅如此，大家仔細琢磨，他並未言明的真正用意，在於提醒(艱苦年代)的人們不要向豪豬那樣生活。
豪豬的生活方式(實)，其實暗含是他所擔憂的人類的生活狀態(虛)。板書。
六。作業
試着描寫某種動物的生活狀態，來諷刺當今社會的某一類人。要求：一百字左右
教學目標：
知識目標：正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點。
能力目標：提高歸納總結能力及探究能力。
德育目標：認識生物進化史上“適者生存”優勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
教學重點：
總結豪豬的特點，體會風趣的語言。
教學難點：
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學方法：
朗讀、探究、討論、聯想法。
教具準備：
投影圖片
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什麼》中關於豪豬的説明。
二、簡介作者
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小説《虹》，最重要的代表作是長篇小説《子夜》。
三、自讀感知
學生自由朗讀課文，依次歸納各段內容要點。
思考作者為什麼稱豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰術、無病呻吟等。
四、品讀
教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，説説你喜歡的理由。
學生自由讀、説
(提供參考)
1、“它的瀟灑悠閒，……宛然是一位樂天派。”
——突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃着樹皮……會保護它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發生過什麼事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮定。
五、課堂討論
問題1：課文最後説：為什麼這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衞武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閒的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在着絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以結果仍然於它不利呢？
你是怎麼認為的？説説你的看法。
學生自由討論。
問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？
學生討論，教師引導。(對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閒生活方式的不滿。)
六、拓展聯想
豪豬的命運讓你產生哪些聯想？
學生自由説一説。
七、板書設計
“待人接物”的方式
(2----4)
對敵人的戰術巧妙過渡
(6---8)擬人手法
“無病呻吟”
(9)
八、後記
蒙田範文網