教學目標：
1、瞭解火燒雲顏色形態變化的特點。
2、幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
重點：1、瞭解課文是怎麼描寫火燒雲形狀、色彩變化的。
2、領悟事物動態變化的描寫方式。
難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
教學過程：
1、圖片導入，引出課題
1、出示火燒雲圖片，學生欣賞。
2、火燒雲給你留下了什麼印象（紅彤彤、多姿多彩。.。.。)
3、引出課題，齊讀課題
二。初讀課文，整體感知。
1、學習生字詞，積累關於顏色的詞語。
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等
2、概括課文主要內容
a:在你的閲讀中火燒雲都有什麼特點？（生:色彩多形態變化豐富）
b:課文主要寫的是火燒雲色彩和形態的什麼？（生:變化）
3、朗讀課文，體會火燒雲的變化
3、精讀課文，品味變化
1、學習活動一：找到最能體現火燒雲色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態變化”描寫方法
2、學習活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒雲形態變化的詞語，再填入氣泡圖
分析裏面的關鍵詞表達（起來、跑着跑着模糊等）
4、拓展延伸、學以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。
板書：
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑着跑着、一轉眼、找不着
形態
色彩
動態變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養學生對自然美的感悟能力。
教學過程：
一、創設情景，複習生字詞。
師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語。
師：你們這些小老師們誰來幫幫他？
2、指名到前面來修改。
（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）
3、齊讀。
二、複習第一段。
1、回憶第一段講了什麼？（板書：上來了）
2、齊讀。
三、教學第二段。
過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒雲又是如何變化的呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？
（板書：顏色形狀）
2、教學第二自然段。
（1）聽錄音。（觀察圖片）
（2）聽了這一自然段，火燒雲的變化給你留下了什麼印象？
（板書：多快）
（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。
紅通通
茄子紫
（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）
（4）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）
（5）天上的雲從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用？而用燒呢？（燒寫出了動態，表示了顏色，點明瞭課題。）（讓學生反覆推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有着密切的關係。）
（6）指導朗讀（喜悦語氣）
3、教學第35自然段。
過渡：火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那麼它的形狀又是如何變化的呢？
（1）指名讀
思考：這3年自然段寫火燒雲形狀的變化，那它變成了什麼形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）
（2）齊讀第3自然段，思考：
a、馬出現時是什麼樣子的？
b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？
（3）自學第4、5自然段。
（4）檢查自學情況，師生共同交流。
（新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。）
（5）聽錄音，小結。
誰能用《黃山奇鬆》中的一個詞來概括火燒雲的狀變化？（板書：千姿百態）
（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）
四、指導背誦
師：火燒雲真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這麼美的景觀你們願意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！
（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）
（1）學生選擇背誦。
（2）指名背。
五、作業
觀察天上的雲，仿照課文中的寫法寫一段話。
（作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）
板書：
上來了
顏色
多
快
火燒雲
變化
形狀
千姿百態
快
下來了
（板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目瞭然）
（本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。）
教學目的:
1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學課時:三課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色雲霞，就是火燒雲。火燒雲屬於自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細緻地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒雲這一自然現象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1、讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。
2、熟記字形。
（1）利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉
（2）重點分析生字。
盈：上邊“乃”裏面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎着寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3、理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
四、鞏固練習。
1、按左右結構説本課學的生字，寫時應注意什麼？（要寫得左窄右寬。）
2、“廟”是什麼結構的字？寫時應注意什麼？（半包圍結構，寫時撇要包住“由”。）
第二課時
一、理解第一部分課文內容
1、讀第一自然段，這段講了什麼？（霞光照到地上的情景。）
2、讀第一句話，説説它告訴了我們什麼？（火燒雲上來的時間——晚飯過後。）
3、霞光照得人和動物有什麼變化呢？（小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的鬍子成了金色。）
4、這變化是因為什麼引起來的呢？什麼叫霞光？（變化是由於霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透雲層射出的彩色的光芒形成霞光。）
二、理解第二部分課文內容。
1、讀第2—6自然段，説説講了什麼？（講火燒雲顏色和形狀的變化。）
2、讀讀課文，説説是怎樣描述顏色的變化的？（先講從西到東“好像是天空着了火”，強調天空一片紅豔。接着講顏色的變化：“極多”，連着用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。）
3、課文具體寫了哪些種顏色？（紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。）
4、讀讀課文，説説是怎樣描述形狀的變化的？（把火燒雲想象成各種動物：馬、狗、獅子……）
5、哪些詞語突出形狀變化的快？（一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑着跑着、一轉眼）
6、讀第4自然段，看看有幾句話？是怎樣把火燒雲想象成“馬”的變化？（四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態：跪着等人騎。然後寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最後寫馬變模糊了。）
三、鞏固練習。
1、讀課文，説説霞光照在地上的情景。
2、讀課文，想象火燒雲都出現了哪些種顏色？
3、讀課文，想象火燒雲的形狀，突出一個什麼字？
第三課時
一、理解第三部分課文內容。
1、讀第7自然段，這段告訴我們什麼？（火燒雲下去了。）
2、這段有幾句話？每句是什麼意思？（有四句話。第一句寫出了觀察火燒雲時的感受：像這個又像那個，其實什麼也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發花，從而表現火燒雲變化的快。第三句進一步寫出火燒雲變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒雲下去了。還是強調火燒雲是在迅速變化中消失的。）
3、説説“恍恍惚惚”的意思？為什麼是這樣的感覺呢？（指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。）
二、總結課文。
1、讀課文，説説這是一篇寫什麼的文章？（寫自然景觀的文章。）
2、寫景物的文章，應該注意些什麼呢？（首先要細緻觀察自然現象的全過程；其次要善於抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態、靜態等；最後要展開合理的想象。）
3、用自己的話説説你認為寫得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中藴含着“美”。）
三、鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。
2、背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、瞭解敍述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。
3、讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。
（1）天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。
（2）接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。
4、看課文插圖，説説哪些語句是寫圖的內容的？
板書設計:
火燒雲
上來霞光變成
顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃
變化 葡萄灰茄子紫半灰半百合
形狀像馬像狗像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什麼 什麼
作業設計:
一、比一比，組成詞語。
燒（ ) 跪（ ） 秒( ）
澆（ ) 跑（ ） 妙( ）
二、按要求寫詞語。
1、單疊詞(ABB)
2、雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一（ )鎮靜一（ ）上來一( ）
西邊一（ )天上一（ ）兇猛一( ）
四、比較下面每組中的兩個句子，説説哪個句子寫得好，為什麼？
1、這地方的火燒雲變化多。
這地方的火燒雲變化極多。
2、必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。
五、讀讀精彩語句，説説寫得怎樣好。
1、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。
2、落霞宛如鮮豔奪目的綵緞，裝飾着碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3、滿天的彩霞染紅了天空，彷彿為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。
火燒雲
1、藉助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。
2、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲。知道課文哪些地 方是寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒雲顏色和形狀的變化是全文的重點。
是瞭解學習課文靜態和動態的描寫方法。
有關火燒雲的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時
一、啟
1．大自然是美麗神奇的，只説天上的雲彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。
2．明確本課的學習要求。
3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。
二、讀練一——自學程序與方法一、二
1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。
2。學生讀想劃批説寫，教師巡迴輔導。
三、知一
1．彙報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒雲顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒雲下去了），然後分段讀課文，引導評議。
2．彙報學習生字情況，教師點撥、訂正。
①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。
②生詞：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）
1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學生讀想劃批説寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1。學生讀第一段後述説畫面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過雲層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒雲，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學生做課後習題二、三題。第二題聽寫後與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：乾乾淨淨 清清爽爽 整整齊齊 規規矩矩
七、結
這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，並學習了課文的第一段，下節課我們接着學習。
第二課時
一、啟
火燒雲上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接着學習課文的第二段和第三段，完成課後習題一、四題。
二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）
1。教師提示學法：①火燒雲有哪些方面的變化？其變化特點是什麼？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2自然段後述説：“好像天空着了火”説明了火燒雲一片紅豔。
2．讀第3自然段後述説：這一自然段主要講火燒雲顏色的變化，從“極多”這個詞説明火燒雲有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅説明顏色多，而且説明變化快。
3．學生讀第4自然段後述説：這幾個自然段用比喻的方法講火燒雲形狀的變化。火燒雲一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒雲形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一轉眼”等詞語，準確地表明瞭火燒雲形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，後兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，後一句是動態描寫。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）
1．教師提示學法：①課文最後一段集中寫出了火燒雲形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。
2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。
五、知二
1．學生讀第三段後述説：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒雲是在迅速變化中消失的，所以火燒雲下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒雲的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒雲下去了。”
2．學生有感情地朗讀課文。
教師點撥：作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1．學生獨立完成課後習題一、四題；
2，第一題學生彙報交流，第二題檢查學生背誦。
七、總結
1．學生小結本課學習所得。
2．教師提出今後應努力的方向。
附板書設計
顏 色 多 快
8 火燒雲 變
形 狀 多 快
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能瞭解火燒雲的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學重點：
瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）、劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒雲指的是什麼樣的雲？
2、檢查預習情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
（3）説説思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）
如：上來了 變化着 下去了
小結：作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。
三、學習課文
“上來了、變化着、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：
（ 一）、一組討論火燒雲上來了這部分課文。
1、火燒雲上來時是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什麼時候的火燒雲？
3、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼？（讀讀、劃劃）
4、為什麼不直接寫火燒雲，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什麼作用？
5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。
（火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）、二組討論火燒雲變化着這部分課文。看不懂的問題問老師。
一、教材分析
《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。
這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富於變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑑美的能力。
這篇課文共七個自然段，按火燒雲變化來安排材料的。全文可分三大段：
第一段寫火燒雲上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒雲的顏色、形狀在不斷變化着。
第三段寫火燒雲下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒雲上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的鬍子……都在極短的時間內改變了本來的色彩，染上了一層神祕的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過後人們看到“火燒雲上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看着他的小豬”以及乘涼人説“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了”那開心的祝願話的情感。從而感受到是火燒雲這種自然現象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。
接着寫了火燒雲顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒雲的特點。
課文第三段用了“一會兒……一會兒……”説明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地説明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發學生的情感。
課文第四至第七段寫火燒雲形狀千姿百態，瞬息萬變。
“馬是跪着的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着”。這些描寫將火燒雲如馬、如狗、如獅的形態生動形象地表現出來了。“一會兒……變模糊了”，“忽然……也不見了”，“接着……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。
最後寫火燒雲下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句説明了火燒雲好像在故意逗弄孩子們，也表現了孩子們對變化莫測的火燒雲迷戀的情感。課文最後一句“一會兒工夫，火燒雲下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過後，火燒雲上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒雲變化的神速，説明了火燒雲是在很短時間內出現的一種自然現象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與嚮往。
這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。
1、旁邊走來個乘涼的人，對他説：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”
這是一句開心的祝願話。老人的鬍子是銀白的，在火燒雲霞光的照射下，變成了金黃的，長金鬍子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現了乘涼人喜悦心情。
2、“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”
這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒雲顏色變化很多。
3、“一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。”
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的`，是太陽落下去了，火燒雲就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒雲的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什麼都看不清了。
部分詞語的意思可結合課文內容理解：
笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指餵豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悦的樣子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火燒雲：日出或日落時出現的赤色雲霞。課文指日落時的雲霞。
本課教學的重難點：
1、理清作者成文的思路，瞭解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。
課文分三大段：
第一大段（1—2自然段）講晚飯過後火燒雲上來了。
第二大段（3—6自然段）講火燒雲變化着。其中第三自然段講火燒雲顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒雲形狀變化快、變化多。
第三大段（第7自然段）講一會兒火燒雲下去了。
課文第二自然段起着承上啟下的作用。“天空的雲從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒雲是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然後蔓延到東邊。“好像是天空着了火”這半句既點明瞭什麼是火燒雲，又引起下文，具體寫天空中火燒雲的顏色和形狀的變化。
在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。
2、理解課文內容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）
二、教學要求
1、使學生了解火燒雲剛上來時的情景以及火燒雲的顏色、形狀的變化，培養學生的想象力，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
2、學習課文分段的方法。
3、學習本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦部分指定課文。
三、教學前準備
幻燈片4張
自制幻燈卡片2張
四、教學時間
（一）課時安排三課時
（二）課時內容安排
第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。
第二課時：分析理解內容。
第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業。
五、教案（第二課時）
（一）課時
教學要求：
1、理解課文內容，體會思想感情，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。
2、培養學生的想象能力及口頭作文能力。
3、有感情地朗讀課文，學習背誦課文。
（二）課前準備：
幻燈片4張
幻燈卡片2張
板書設計
六、教學提示
1、教學中可使用幻燈片，幫助學生理解內容，發展學生想象能力。
2、本課文質兼美，應指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。
3、課後可以讓學生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯繫起來。
1. 教材分析
《火燒雲》是一篇很優美的寫景之作。課文寫了火燒雲上來和下去的過程。重點寫了“上來”部分。先寫火燒雲上來時，大地在霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學要着重引導學生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒雲的顏色的多、美和變化的特點。後來又寫了火燒雲各種奇妙的形態，向我們勾勒出了三幅動態的畫面：跪着的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最後寫它們不見了的變幻過程。這部分教學要引導學生感受火燒雲現狀變化之快，之美，之幻，並引導學生聯繫實際展開聯想，感受火燒雲變幻的特點。
2. 學情分析
1、本班學生形象思維比較好。學生對直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認知基礎。對色彩和形狀比較敏鋭，有較好的感知能力。但對於抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學生對課文學習的最大障礙。
2、因此，為了使學生能夠更好掌握本課知識，能夠更好自主學習，我在上本課的幾天前就佈置學生認真觀察朝霞或晚霞，並做下記錄。這樣在學習本課時，學生不僅熱情高漲*本站 *，積極性高，而且學得比較輕鬆，較好的達標了。
3. 教學目標（含重、難點）
1、學會本課6個生字，積累11個詞語，會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。
2、有感情朗讀課文，感受和了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
4、引導學生通過學習文中優美的語言，學習如何表達，着重訓練學生的語感。
教學重點：瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和現狀變化的。
教學難點：體會和感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富變化。
4. 教學過程
導入課文，激趣引思。（2—3分鐘）
巧妙的開場白可以吸引學生注意力，創設良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。（8—10分鐘）
先弄清觀察順序，每個自然段的意思，才能更好地理解課文內容。
合作探究，深入理解。（23—25分鐘）
邊讀邊想，抓住重點詞句，深入理解火燒雲的顏色和現狀變化。
對照梳理，積累運用。（2—3分鐘）
梳理知識，激發學生自主學習的熱情。
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