高中物理必修一教案(精選多篇)

第一篇：高中物理必修1教案-運動、空間和時間(第二

一、課題：運動、空間和時間(第二章運動的描述第一節)司南版

二、課程標準中的相關要求：

三、教學目標：

1、知識與技能：

(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必須選擇同一參考系才有意義.

(3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區別.知道時間的法定計量單位及其符號.

2、過程與方法：

(1)、學會用座標系來描述物體的空間位置

(2)、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

3、情感態度與價值觀：

關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯繫，培養愛國注意情感

四、教學重點：

1、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況

2、學會用座標系來描述物體的空間位置

3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

五、教學難點：

1、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況

2、學會用座標系來描述物體的空間位置

六、教學工具：

七、課時安排：1課時

八、教學過程與內容

(一)、本章課程的引入：

結合課本16頁內容，在學生自行閲讀的基礎，教師引入本章內容並簡要講解本章的學習要求(可見課本16頁)

(二)主要教學內容

1、機械運動和參考系：

(1)、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等

(2)、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的變化，簡稱運動，是物質運動的一種基本形式

(3)、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來説明選擇參考系的必要性並強調：對於同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結果可能會不同的。

(4)、參考系的確定方法

教學過程1：學生討論以下題目：

例1、下列關於參考系的描述中，正確的是：()

a、參考系必須是和地面連在一起的物體；

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運動；

c、參考系必須正在做勻速直線運動的物體，或是相對於地面靜止的物體；

d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。

答案：d

教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學過程2：強化訓練：

例2、某同學坐火車郊遊，當火車開動以後他一直在座位上一動不動地看雜誌，當他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建築物飛快地後退。這段話中畫線的三種運動情況分別是以什麼為參考系？

答案：地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實説明：()

a、甲車向西運動，乙車不動；

b、乙車向西運動，甲車不動；

c、甲車向西運動，乙車向東運動；

d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。

答案：d

2、空間位置的描述

教學過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人説明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出確定空間位置的步驟

(1)、選擇大家做熟悉的標誌作為參考

(2)、説明在該標誌的那個方向

(3)、距離多少

師：在物理學中，藉助於數學方法，建立座標系來描述物體的位置

教學過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，説明如何利用一維和二維座標系來描述物體的空間位置

教學過程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應建立怎樣的座標系？

答案：應建立一維座標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度建立座標系。

教師評析：建什麼樣的座標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維座標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角座標系，如果是立體的曲線，則建立三維座標系。建立座標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置變化，則要建立三維座標系。

教學過程4：知識延伸：用鐘錶的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應用時常採用的方法之一。

3、時間的描述

教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出)，同學生一起討論得出以下幾點：

(1)、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間座標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間座標軸上對應一段線段。

(2)、時間的單位：s、min、h等

(3)、時間與時刻在數軸上的表示：見(1)

教學過程2：同學生一起討論“1秒內、2秒內、第1秒內、第2秒內、第1秒末、第2秒初等，它們分別表示時間還是時刻？(畫出時間座標軸來分析)2

答案：1秒內、2秒內、第1秒內、第2秒內都是表示時間；第秒末、第2秒初都是表示時刻。

強化訓練1：有人説，“在時間座標軸上，第3秒初到第5秒末是2秒鐘，第4秒末到第5秒初是1秒鐘。”你認為這種説法對嗎？為什麼？

答案：都錯，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時刻。

強化訓練2：作息時間表和列車時刻表上的數字都表示時刻，列車時刻表為什麼不叫列車時間表，而作息時間表為什麼不叫作息時刻表？

答案：因為列車時刻表中列的數據表示的是進站及發車的時刻，而不是時間間隔，因此不叫“時間表”；作息是工作和休息需要的時間，不能在某一時刻完成，作息時間表表示的是工作和休息的時間間隔，因此不叫作息“時刻表”。

(三)本節小結：

1、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況

2、學會用座標系來描述物體的空間位置

3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

(四)課堂練習(可相互討論)：

1、甲乙兩車停在車站裏，甲車上的乘客忽然看到車外的樹木向西運動，從另一側看見乙車也向西運動，但比樹木慢。那麼請問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運動的情況是怎樣的？(詳細説明)

答案：甲車向東運動，乙車也向東運動但運動得比甲車慢。

2、詩句“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”中，“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是()

a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水

答案：a評析：該題以詩的意境為背景，新穎別緻，很好地體現了新課標加強情感與價值觀教育的思想。

3、為車站廣播道：“從北京駛往廣州的xxx次列車將於11點20分到達本站1號站台，停車12分鐘，請旅客們做好登車的準備。”這裏的12分鐘是指時間還是時刻？火車正點駛離本站的時刻是多少？

答案：12分鐘是指時間；火車正點駛離本站的時刻是11點32分。

(五)課外作業：

1、閲讀課本15頁及17頁“信息窗”2、課本17頁作業及練習冊中相關練習

(六)板書：第一節：運動、空間和時間

1、機械運動和參考系

2、空間位置的描述：建立座標系來描述物體的位置

3、時間的描述：時間和時刻

(七)課堂教學反思：

1、教材的處理

2、習題的選擇

3、學生的反應

4、教師的課堂教學組織過程：

第二篇：高中物理新課標課改必修一教案：《緒言》教學設計一

高中物理新課標課改必修一教案：《緒言》教學設計一

2014-10-10 10:17

2014-08-29 11:56

一、教學目標

1.使學生認識物理學概況，瞭解物理學的研究範圍.知道學習物理學的重要意 義.

2.培養學生的觀察能力、分析、概括能力和自學能力.

3．激發、探索的興趣和積極性.

二、重點

物理學的研究範圍和學習方法

三、難點

物體重心的確定.

四、能力訓練點

培養學生設計實驗的能力、動手能力

五、德育滲透點

培養學生科學探索科學實驗的方法素質。

六、教學方法

實驗法、閲讀教學法、歸納法

七、教具準備

投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應起電機機、小鳥

教學過程

一、導入新課

講解、設問：國中，我們已經學習了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內容

和要求,我們怎樣來學好高中物理呢？通過本節課的學習，同學們便會知道。

二、新課教學

1.演示實驗

【教師活動】

①.板書課題

②.投影本節課的教學目標

③.分別介紹、指導演示幾個小實驗:

雞蛋開磚

高壓電火花下的小鳥

【學生活動】

兩個學生上台親自做實驗，其餘學生觀察

④問:怎麼會出現這些現象呢?

2.物理學的研究範圍

物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科

【教師活動】

①板書

②巡迴指導

③投影思考題:

⑴物理學有哪幾個分支學科?

⑵物理學研究的內容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數 量級; 從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數量級

⑶你知道當今物理學研究的前沿嗎？

④總結並板書

3.學習物理學的重要意義

物理學是自然科學的基礎之一,它的研究成果和方法被應用於自然科學的各個領域;物理學是現代技術的重要基礎;物理學對推動社會發展有重要作用

【教師活動】

①板書

②巡迴指導

③投影思考題:

⑴物理學與其他學科相互聯繫、交叉產生了哪些交叉學科？

⑵許多高新技術的發展都與物理學密不可分你能舉例説明嗎?

⑶試結合實例説明物理學對推動社會發展所起的重要作用.

④引導總結

4.怎樣學好高中物理

⑴重視觀察和實驗

⑵重在理解

⑶學會應用知識

⑷做好練習

【教師活動】

①板書

②巡迴指導

③投影要點:

④講解並提出具體要求

⑤組織討論後提問

【學生活動】

①聽講記錄

②分組討論

③表態發言

後記：

①本節課的最主要作用是激發學生的學習積極性做好幾個演示實驗是關鍵 ②少講思想準備，明確具體要求更有效

5.有趣性。僅舉幾個生活中的例子來説明

1）遠處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗户振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結果發現均為心臟破裂——這是聲波惹的禍！

2）小實驗。將收音機調準某電台，正常播音，用一鐵盒罩住收音機，聲音機小，拿離鐵盒，聲音又恢復原來音量——電磁屏蔽現象。

3）小實驗。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球實驗。實驗前讓學生猜測實驗結果，結果大多猜想與實驗結果不符——飛機之所以會飛的原理。

4）小實驗。電子在磁場中的偏轉，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發現電子束髮生偏轉好像一把無形的“手”在操縱——磁場力的作用。

在現代大型魔術中，聲、光、電的巧妙應用，會產生出神入化的效果——物理真奇妙！

三、如何才能學好高中物理？

物理學是如此有趣，如此有用，當然應當學好高中物理。

1.明確學習目的、激發學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才願意學習。願意學習，才能找到學習的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產生了較穩定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累，終會有所成效。

2.掌握學習策略，善於整體把握

“整體大於部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關係等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內在聯繫，並強調應用，在應用中內化、感悟，通過同化和順應兩種方式，豐富學生們的知識結構，建立多節點相連的知識網絡。最後在從整體的角度審視學習過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。如“緒言”教學設計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等，整體上了解高一物理是幹什麼的，有哪些內容，是如何安排的。然後再説“緒言”的內容，我們仍然是先找出“緒言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什麼，該核心問題舉了哪些例子等，最後希望同學們通過緒言的學習達到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學好高中物理；學好物理有法可依。

3. 掌握學習方法，用功到具體方可見成效

物理學習同其他知識學習一樣，大的方面，應把握好預習、聽課、複習、作業、反饋、再複習鞏固、再練習深化提高等環節。小的方面，要重視聽好每一節課和做好每一道題。對教材內容，第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規律，學會應用。做練習，要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題後，要讀明題意，審清條件，建立聯繫，構造模型，正確解答，分類反思。對待複習，要做到及時複習，搶在遺忘之前進行。要有效複習，左鈎右連、縱橫聯繫，注意知識結構的充實，注意技能技術巧的掌握。在學習過程，注意合作學習，強調與教師、與同學的合作和交流，不怕出醜，敢於發表自己見解，勇於質疑，和教師、同學分郭理解、共同進步。對待現實事物和現象，要有問題意識，有意識地從物理學的眼光去審視，在情景之中培養探究精神。重視過程學習，加強情感體驗，側重感司提高。在學習中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結，獲得直接經驗，培養實踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑑，觸類旁通，從細微處加以比較和思考，發現別人所沒有發現的方法，增強創新能力。每個學生都是一個獨特的個體，沒有一個現成的完全適合自己的學習模式，只有每個人根據自己的性格特點、學習習貫，摸索出一套合適的學習方法，才能提高學習的針對性、實效性。

4. 樹立學習信心，增強耐挫能力

挑戰與機遇並存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的。肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態度和價值觀都會發生積極的變化。學習的結果也是多元的，收穫也是豐富的。在學習的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學比，我有一定的優勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。

五、小節內容，佈置作用

1. 用簡潔的語言歸納“諸言”內容。

2. 快速翻閲高一物理課本（粗讀），回憶本書的主要內容和自己印象最深或最感興趣的地方，

用一段話來説明。

3. 談談自己過去學習物理的經驗教訓以及設想如何來學習高一物理。

六、課後小記：

1．從與學生的交談和“書面”表達中發現，“諸言”部分的教學基本達到教學目的， 學生在以下幾方面發生了顯著變化；

1）對物理認識全面了；

2）對自己學好物理有信心了，並有了一定的心理準備；

3）有些學生對物理產生了濃厚興趣，主動蒐集資料，主動做題並提出大量問題；

4）認識到改變學習方式的重要性，願意採取合作學習、探索性學習，願意與人溝通和合作，期望共同進步。

2．節是一個概論，是想通過有趣的實驗、精彩的講解，吸引學生願意步入物理學的殿堂，並通過學習策略和學習方法的指導，使學生認識到物理能學好、會學好、學得好，但要努力並掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！

3．習策略的問題，是首要的問題，儘管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學生親身經歷總結得出的。充其量，只是讓學生有一種觀念和意識。在以後的教學中必須經常講，反覆講，不斷提醒，不斷強化，學生還必須勇於實踐和總結，才能收到實效！

責任編輯：賈亦正

第三篇：高中物理(人教版)必修一優秀教案--1.1《質點參考系和座標系》精品教案(教師版)

第一章 運動的描述 1.1 質點參考系和座標系教案

1、教材分析

本節教科書的第一段道出了全章教科書的目標，就是研究“怎樣描述物體的機械運動”。教科書一開始就從參考系中明確地抽象出了座標系的概念，指導思想是強調一般性的科學方法，即為這樣的思想作準備：解決問題時首先把實際問題抽象成物理模型，然後用數學方法描述這個模型，並尋求解決的方法。

要研究物體位置的變化問題，首先必須解決位置確定問題，教科書把“物體和質點”當作一個知識點，説明質點是針對物體而言的，實際的“物體”都“佔有一定的空間”，在通常的運動過程中，“不同部位的運動情況是不相同的”，從而“給描述運動帶來了困難”，解決問題的關鍵是“能否用一個點來代替物體”。

“科學漫步”欄目中的“全球衞星定位系統”是擴展性內容，其後附有進一步研究的問題，例如“這個定位器處於我國哪個城市的什麼部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？”。這樣做的目的也是使學生養成勤於觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲得知識的能力。這類問題不作為針對所有學生的強制性要求。

2、教學目標

1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同。

2、理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

3、教學重點

1、在研究問題時，如何選取參考系。

2、質點概念的理解。

4、教學難點

在什麼情況下可把物體看出質點

5、學情分析

我們的學生屬於平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對於受力分析及運動情況有一定的基礎，但是兩者結合起來綜合的應用有些困難，需要詳細的講解。

6、教學方法

1．學案導學：見後面的學案。

2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習

7、課前準備

1．學生的學習準備：預習課本相關章節，初步把握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。

2．教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。 課時安排：1課時

8、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

在研究某一問題時，對影響結果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？

如：光滑的水平面、輕質彈簧。

這些都是把摩擦、彈簧質量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型——質點。質點，並完成下列問題：

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

1、物體和質點

填寫：

（1）質點就是沒有，沒有，只具有物體的點。

（2）能否把物體看作質點，與物體的大小、形狀有關嗎？

（3）研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質點？要研究這輛汽車車輪的轉動情況，能否把汽車看作質點？

（4）原子核很小，可以把原子核看作質點嗎？

（5）運動的質點通過的路線，叫質點的運動；是直線，叫直線運動；是曲線，叫。

共評：質點是沒有形狀、大小、具有物體全部質量的點。這是一種科學抽象，就是要抓住主要特徵，忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質點。比如在平直公路上運動的汽車，研究它運動的特點，汽車的大小、形狀及車上各部分運動的差異是次要的，可把汽車看作質點。而研究車輪的轉動，是研究汽車上部分的運動，就不能

把汽車看作質點，再比如原子核很小，要是研究質子與質子的作用時，就不能把它看作質點。

2、（1）參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標準的物體，叫參考系。

（2）選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結果會有不同

舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結果也不一樣。

舉例：運動的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機為標準，汽車是靜止的??

（3）總結：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述儘可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面動的物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。

3、座標系

如果物體沿直線運動，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為x軸，在直線上規定原點、正方向和單位長度，建立直線座標系。

一般來説，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當的座標系（coordinate system）.

教學中注意以下幾點：

（1）座標系相對參考系是靜止的。

（2）座標的三要素：原點、正方向、標度單位。

（3）用座標表示質點的位置。

（4）用座標的變化描述質點的位置改變。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡並對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發導學案、佈置預習。

我們已經學習了質點 參考系和座標，那麼，在下一節課我們一起來學習時間和位移。這節課後大家可以先預習這一部分，着重分析矢量和標量的有什麼區別？如何得出恰當的結論的。並完成本節的課後練習及課後延伸拓展作業。

設計意圖：佈置下節課的預習作業，並對本節課鞏固提高。教師課後及時批閲本節的延伸拓展訓練。

9、板書設計

一、物體和質點

1、什麼是質點？

2、把物體看做質點的條件

3、質點是一種理想的物理模型。

二、參考系

1、定義

2、選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結果會有不同

3、參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述儘可能簡單

三、座標系

1、座標系相對參考系是靜止的。

2、座標的三要素：原點、正方向、標度單位。

3、用座標表示質點的位置。

4、用座標的變化描述質點的位置改變。

10.教學反思

本節課通過學生熟知的實例分析，讓學生很自然地領會到“在某些情況下，真的可以不考慮物體的大小和形狀”，“突出物體具有質量這一要素，把它簡化為一個有質量的點”。這充分説明了將物體簡化成質點的條件性，質點的兩大基本屬性。

為了強調座標的概念，教科書用數學和物理學中通用的符號，即在直線運動中用x表示質點的位置，極座標，用△x=x1－x2表示質點的位移。在表示物理量的變化時，“△”實際上是我們以前都在使用的符號，學生不會感到困難。相反，由於有了明確表示物理量的變化量的符號，學生更易區分某物理量與這個物理量的變化量。

明確地把某個物理量與這個物理量的變化區分開，這是本書的特點。物理學中經常要區分這兩種物理量，有意識地強調它們的區別，對於以後的學習會有好處。下一節中，時刻與時間間隔的關係也是這樣。

第四篇：高中物理(人教版)必修一優秀教案--2.5《自由落體運動》精品教案(教師版)

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必修一2.5 自由落體運動

一、教材分析

本節內容屬於《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節《自由落體運動》的教學內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利於鞏固所學的知識，培養學生解決實際問題、探求規律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。

二、教學目標

1、知識與能力

（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運動的規律，

（3）培養學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。

3、情感態度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇於探索的人格魅力，培養學生嚴謹務實的科學態度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。

三、教學重點、難點

重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗

難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現

四、學情分析

在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。

五、教學方法

實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

六、課前準備

1、牛頓管、抽氣機；

2、10套：紙片、鐵架台、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫杆、紙帶夾、打點計時器（帶複寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

七、課時安排1課時

八：教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

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（二）情景導入、展示目標 vt2?v02?2as

在日常生活中，我們會看到這種現象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？

（演示：石頭和樹葉）

觀察結果：石頭先落地

類似的現象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個説法是否正確呢？

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

（三）合作探究、精講點撥。

我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1. 兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。

2. 把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。

可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那麼是什麼原因造成的呢？ （受空氣阻力的影響）

正是由於有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間裏，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什麼樣子呢？

（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，裏邊有

一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管裏的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實驗）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高

度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

這種運動只在沒有空氣的空間裏才能發生。不過，在存在空氣的空間裏，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

亞里士多德是古希臘的聖人，恩格斯稱他是最博學的人。限於當時科技發展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發展史上的地位。

我們知道了什麼是自由落體運動，下面我們繼續深入的分析這種運動。

（學生分組實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架台上，讓紙帶穿過計時器，

紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然後接通電源，待打點穩定後再鬆開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那麼這些點記錄了重物的運動情況。）

下面大家結合學案來分析下紙帶。

提問：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。

提問：是勻速直線運動嗎？

答：在連續相等的時間內通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。

提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？

（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規律：連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，?s?at，已知的t=0.02秒，見學案表格。）

答：可以測出連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的範圍內）。則物體做勻變速直線運動。

我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。 2

提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?

（同樣根據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不

同的時間間隔來讀取數據，見學案表格）

通過多次測量計算：

（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8s2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。

（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數值越大，越靠近赤道數值越小。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點g值相同。

（3）既然自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那麼其運動規律與一般規律類似：

不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據h?12gt，則它們的加速度是相同的。 2

應用：

1：大家看到課後的測定反應時間小實驗。

2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。

設計意圖：鞏固對自由落體運動特點的掌握、反饋糾正錯誤理解。

（五）發導學案、佈置作業

下一節學習伽利略對自由落體運動的研究歷程，體會學習前人的探索精神和科學的探究思想，作業完成課後習題3、4

設計意圖：佈置下節課的預習作業，並對本節課鞏固提高。教師課後及時批閲本節的延伸拓展訓練。

九、板書設計 一、物體下落過程的運動情況與物體質量大小無關．

二、物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

三、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

vt?gth?

四、自由落體加速度 g=9.8十、教學反思 12gtvt2?2gh 2， s2

本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節課主要知道自由落體運動的條件；知道自由落體運動就是初速度為零的勻變速直線運動，推出了運動規律的三個公式，要求學生與以前學過的知識聯繫起來，靈活地運用。

第五篇：高中物理必修1+緒論：物理學與人類文明教案

緒論：物理學與人類文明

一、 教學目標

（1）

（2）

（3）

（4） 瞭解物理學對人類文明、社會進步的影響； 認識物理學在科學中的基礎地位； 知道高中物理學習的基本要求； 知道高中物理與國中物理在內容與方法上的區別 1、知識與技能

2、過程與方法

積極觀察、提出問題及分析問題，進行物理學方法的訓練。

3、情感、態度與價值觀

（1） 激發對物理學的興趣；

（2） 鼓舞士氣，樹立學習自信心。

二、 教學重點

激發學生興趣，調動學生學習積極性；培養學生對老師的信任，建立良好的師生關係，開闊學生的視野，以及讓學生對高中物理的學習方法有一定的認識。

三、 教學用具

視頻資源多媒體設備等。

四、 教學過程

教師：自我介紹。祝賀同學們升入高中階段學習。我很高興能教你們的物理課，我願意和大家一起學習高中物理這門課程。第一節物理課是緒論課，題目是：物理學與人類文明。 在國中，大家已經學習了一些物理知識和科學方法。進入高中之後，大家將會見到更為豐富多彩的物理現象，利用科學研究的方法，學到物理知識，增進對科學感情。

１、物理學的基礎地位及對人類文明、社會進步的影響

教師：現在，讓我們來觀看一個短片，讓大家概要了解一下物理學研究哪些問題，它與其他科學和技術的關係，以及它對人類文明所起的作用。

（播放視頻，要求學生注意以上三個方面）

學生：（觀看視頻之後，請同學説説以上三個方面）

教師：（總結）物理學，研究物質存在的形式，以及它們的性質和運動規律。物理學的發展，促進了技術的進步，現代物理學更是成為高新科技的基礎。物理學的發展促成了技術的革新（三次科技革命：蒸汽技術革命和電力技術革命，信息技術革命），改變了人類的生產和生活方式，推動了社會的進步。

２、高中物理學習的基本要求

教師：生活中有很多有趣的現象，都可以利用物理學的知識來解釋（彩虹、月食）。日常的很多生活用具，都是基於物理學原理來製作的（電冰箱、電磁爐）。我們學習了物理學之後，不但可以用來解釋一些物理現象，還可以自己設計一些有趣的實驗。

學習物理，需要做好以下幾方面：認真閲讀，學會自學（重點是理解掌握物理問題敍述過程中的“過程與方法”）；認真聽講，獨立思考（思考的重要內容也是物理現象發生的原因及過程，獨立思考不是説就是一個人躲起來苦思冥想，而是在與人交流討論時要有自己的觀

點）；做好實驗，做好練習（通過練習，可以鞏固學習的所得，也會找出自己學習的不足之處，然後進行彌補改進，使自己的學習水平不斷提升）。

教師：這節緒論課，主要同大家介紹了物理學與人類文明的關係。課上演示了幾個小實驗，希望能讓大家提起興趣，讓大家將物理學這門課程學好。

五、 教學反思