這一學期，我們根據學校工作計劃，制定實驗室的相關工作安排，以積極發揮實驗室的功能，為學校的理科課程的教育、教學盡責盡力。本學期實驗室完成了課程規定的所有學生實驗和演示實驗，實驗開設率為100%，出色地完成了學校相關的教育、教學任務。同時，開展的學生實驗效果好，學生學習到的知識和收穫頗多。無實驗事故發生。
其次，我們努力工作，積極地創造條件開放實驗室。努力做好自己的實驗室工作。在這中間，努力挖掘實驗室的資源和潛力，創造條件儘可能進行學生每人都可以獨立進行實驗，充分發揮學生的參與和動手能力。這樣一來，它不僅豐富了學生個人的實驗的內容，也強化了學生動手活動的時間，為全面提高學生的物理科學素養提供了機會和創造了條件。同時激發出學生學習物理的興趣，為物理教育、教學質量的提高，作出了自己應有的努力，贏得了領導和其他任課教師的肯定和一致好評。
實驗室在完成學科工作的同時，他們也積極接受各自學科的興趣小組活動安排。為學生的課外活動提供了有益的場所。
第三、規範實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續齊全。
在實驗室的工作中，我們實驗室的已經形成自己的特色。目前，實驗室的各項規章制度到已經到位，帳冊資料也已經全部登記造冊，為廣大師生的實驗開展提供了極大的方便。為了更加嚴格規範，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。每一次的實驗後都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。對於承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再行採購，並按照財務制度進行，新物品進入實驗室後，馬上進行驗收，並登記造冊。
第四、做到學生實驗與學生能力培養相結合。
現在，只要學生進入實驗室，我們就嚴格要求學生，學生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不苟，要以科學的態度進行對待每一次實驗。時時要求學生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。每一次實驗完成後，都要求學生養成良好的實驗習慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衞生，水池裏沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態。真正做到實驗過程也是學生成長過程。
第五、開源節流，用事實對學生進行傳統美德教育。
現在，我們要把每一分錢用在刀刃上。如實驗用的金屬線，我們經常利用廢電線等生活的物品來替代。對於一些可以回收利用的東西，實驗室裏都是盡一切可能回收，讓教學實驗中的低值降到最低限度。同時，也讓學生建立起勤儉節約的意識，也培養個人的良好美德。
同時，我們積極改進實驗裝置，設計最佳方案，減少環境污染。實驗室裏進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環境保護意識。
第六、為學校營造良好的衞生環境。
我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學工作外，平時抽空積極做好衞生工作。基本能做到每週一大掃、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現在廣大師生面前。平時，只要你走進實驗室，看到的就是窗明几淨，教室裏沒有亂七八糟的紙屑。櫥櫃裏的物品做到一塵不染，儀器設備清潔完好。讓人有一種積極向上的氛圍。
物理實驗室建立有完備的工作規範和工作制度，職責明確，賬冊齊全，記錄及時、確保準確。儀器設備管理做到科學合理、取用方便，教學儀器定期保養、及時維修，確保櫥內儀器隨時處於可用的狀態。實驗結束時對用過的儀器進行必要的清點和檢查，保養後入櫥。日常能開展實驗教學及實驗室管理工作的研究，有一定量的自制教具，並不斷開發儀器功能，很好地配合任課教師的教學工作。實驗教學計劃能落實，動作正常，演示實驗和學生分組實驗開出率達100%、90%以上。
與任課教師之間合作默契，實驗室工作得到他們的大力支持與配合，各項任務能完滿地完成。今年剛接手實驗工作，各種實驗器材放置不熟悉，在整理實驗器材的基礎上又添置了許多實驗器材，極大地配合任課老師教學實驗的方便性，做到學生分組實驗、老師的演示實驗和沒有演示實驗的實驗都讓他們做了分組實驗。本學期改進了幾個非常難做的實驗：
（1）、改進了光學實驗
（2）、改進了力的合成
（3）、改進了所有電學的演示實驗，
（4）、以往學生在實驗室裏上實驗課時雖然也填寫了實驗記錄，但儀器丟失或損壞時不容易找到事主。規定學生在上實驗課固定座位，並填寫好學生姓名、日期、實驗內容、實驗前儀器的清點、實驗後儀器的清點、實驗中存在的問題及解決辦法等等。養成學生自查的習慣，另一方面也使實驗室工作更加規範。
（5）由於新教材的實施，出現了大量的探究性實驗，原有配備的實驗器材已不能滿足新課程的要求，這有賴於學校經費的投入，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也儘量想辦法採用自制教具或用代用品，保證實驗的順利完成。得到任課老師極大地滿意和好評。
提議在物理實驗室內安裝多媒體，方便教學。在新的一學期中，還要更加努力地做好自己的本職工作，出色地完成領導佈置的工作
通過國中物理新課改的學習，我真正體會到，新課改對教學的要求，就是教師與學生要交流互動，相互溝通、相互啟發、相互補充，“先學後教，當堂達標”。我對學習和實踐新課改的體會主要有三點，內容如下：
一、改變教學觀念。
觀念的轉變，是課改的先導。作為課改實施者的教師，能否真正領會國家新課程理念，能否轉變舊有的教學觀念，是課改成功的關鍵。傳統的“一問一答”式的教學方式是把學生建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結論直接灌輸給學生。新課程強調的教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教師是學生式的教師，學生是教師式的學生，由於有了學生之間的交流討論，合作探究，學生的學習積極性高了。
二、抓好課堂教學。
課堂是實施課改的主陣地。既然是課改，我們沒有現成的教案及其他教輔材料，只有教材和課標，因此只能“摸着石頭過河”。在堅持集體備課的基礎上，結合各地先進經驗，我們總結出以下幾點：
1、認真備課，精心設計學案。
2、創設情境，精彩導入。
3、課堂教學中，注意把握好導與學的關係。
4、課堂教學中，注意抓住重點與難點。
三、重視評價體系的構建。
評價的最終目的是激發和調動學生的學習積極性，因此，教師要以發展的眼光看待學生的學習活動，善於運用科學的讚美對學生進行正面引導，不吝惜自己表揚的話語，以增強學生對教師的信任，增強學生學習的信心。
學生也可以自我評價和相互評價。學生也可以評價老師，學生，家長也參與評價，不論是老師還是學生，都是平等的主體。讓學生參與評價，不僅有助於培養他們的自尊心，自信心，還可以使學生懂得尊重別人，學會接納和吸取。
實施新課程改革是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的教育理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，努力構建平等、和諧的教學環境，千萬不能讓新課程改革“穿新鞋，走老路”。新課程改革給我們帶來了很大的衝擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰，只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學方式，培養學生的創新精神，科學的思維能力以及終身學習的能力，我們的基礎教育事業一定會翻開新的篇章。
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