教學任務:
1、理解《望洞庭》詩意,並寫出詩意。
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩,
一、複習,導入新課
1、上節課,我們學習了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述説詩意,並有感情地背誦?
2、説説對劉禹錫的瞭解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。
1、3、介紹洞庭湖:位於湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名説。
2、指名背。
二、回憶學法,引導自學。
1、指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會。
運用學法學生自學。教師巡視自學情況。
檢查生字:磨洞潭螺
三、流彙報自學情況
1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應的那麼寧靜、和諧,湖上一點風都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流:1、字詞意思:相:相互
和:和諧,協調
鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、
三、四句的意思:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤裏的一個小巧玲瓏的青螺。
遙望;遠望。
有感情地朗讀這句詩。
引導思考討論:
1、詩歌寫的是什麼時候的景色?
2、”湖光山色“為什麼會”兩相和“?
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什麼,為什麼要這樣比?
1、看圖想象,思考討論。
2、交流。
四、引導想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖,朗讀詩句。
指名描述意境。
指導朗讀、背誦。
1、師範讀
2、評讀,指點停頓方法和重音。
以讚美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導生字練寫生字。
作業:想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,並寫下來。
一、導入揭題
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝,感受頗深,並寫了非常優美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導人)
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位於湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的經典之作。 ( 培養學生收集處理信息的能力是新課標的要求)
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什麼景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強積累)
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發,寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。(沒有條件的可配樂教師示範朗誦)
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求。
讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來説一説。
(一)教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。”
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體或黑板出示)
相:相互。和:和諧、協調。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什麼比作什麼?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。(比喻句要注意)
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風/ 鏡未磨。(注意詩的節奏)
(二)教學“遙望洞庭山水色,白銀盤裏一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠望。
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤裏一青螺”。
師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什麼?
生:我看到了白銀盤裏放着個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什麼比作了什麼?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤裏/ 一青螺。(注意詩的節奏)
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦並背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來説一説。
生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山嶽陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤裏的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩着一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤裏的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅遊的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業:
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
教材分析:
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫,詩人選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通過豐富的想象和形象的比喻,讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上,給人以莫大的藝術享受、
學習目標:
1、會認識本課的生字,並會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦古詩。
3、會通過看註釋等途徑,邊讀邊想象畫面,感知古詩的大意,並體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標三既是教學的重點,又是難點。
教法、學法
師生的雙邊活動,會使課堂產生靈動和智慧。本節課讓學生用自主、合作、探究的方法,體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學準備:
白板課件
教學流程:
一、教師導學,創設情境,初識詩人揭詩題
1、談話導入:我們的祖國山河壯美,風景如畫,我們從一年級到四年級跟隨着教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙羣島,喜歡風景迷人的黃山,讚歎壯觀的錢塘潮,驚歎“飛流直下三千尺”廬山飛瀑,最愛“淡粧濃墨總相宜”的西湖,今天我們將走進祖國的另一處山水。(播放視頻)
2、播放畫面敍述:
現在呈現在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖,它在湖南省北部,號稱“八百里洞庭湖”。那裏最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,水天一色,真是絢麗迷人。
3、(播放洞庭湖風光課件後),説:“歷代文人墨客為之傾倒,留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景,寫下了一首千古佳作。(板書:望洞庭)(注重書寫“庭”)(田字格出示)
4、簡單瞭解劉禹錫。
今天,我們就隨着劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音,感受詩的韻律美
1、學生自己練讀。(時間兩分鐘)
(要求:能讀多少遍就讀多少編,每讀一遍要有一遍的目的,能讀正確了,就試着讀流利,能讀流利了就讀出節奏,能讀出節奏了,就要求自己背誦。)
小結:孩子們,你讀書時的模樣、讀詩的聲音,都將給我帶來美的感受。)
2、檢查反饋。(出示節奏)
三、探究展示,感受詩的意境美
(一)瞭解背景,為蓄情做準備。
瞭解學古詩就要了解相關背景知識,你對洞庭湖、詩人有什麼瞭解呢?(總結學法:瞭解相關的背景知識,並對大量的信息,進行整理,轉換為自己的語言,為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法)
(二)讀詩句,賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現的畫面美,從反覆讀詩句入手:
一邊讀,一邊畫,詩人都望到了哪些景物?藉助註釋,結合詩句,你望到了怎樣的景像?自主思考後小組交流,合作彙報。
1、兩相和
(月給了水清輝滿懷,水給了月靈動無限,月色與水色交相輝映,相得益彰)
2、鏡未磨
(這裏的鏡指古代的銅鏡,(出示課件)古時候使用的銅鏡,都是要先打磨一番,才能照出樣子,而未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧。)在月色下,像一面沒有打磨的鏡子,看上去模模糊糊,朦朦朧朧。再加上洞庭湖面,略帶水霧,在月色的映照下,湖面和銅鏡都是朦朦朧朧,用銅鏡來形容月夜湖光,真是恰到好處,這句比喻真是妙不可言)
3、“望洞庭”
A什麼是盛靑螺的白銀盤呢?(出示插圖)
B浩瀚無際的洞庭湖,那湖中翠綠的君山,為何濃縮為精緻小巧的白玉盤,一青螺呢?
學生在合作交流探究中,初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
(二)知詩意,品自然之“和”
1、品讀前兩行詩
人們常説:“詩中有畫,畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字,但是如果你細細地品味,你會發現詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面:
學生讀前兩行詩,想象畫面,進行交流
根據學生回答相機引導學生讀好詩句。
用你的聲音來表達你的感受。
師:是呀,正是月下湖面的平靜,朦朧,才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)
(學生試讀)
引讀:
秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多麼的寧靜!一起來讀——
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下,湖面上泛起點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那麼温柔,一起讀……
秋夜是最晴朗的,秋月是最皎潔的,秋水是最平靜的,儘管劉禹錫接連被貶,但他並不傷感,秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——
教師小結:一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。(板書:和)
2、品讀後兩行詩。
月光下的洞庭湖,雖然比不上甲天下的灕江,也比不上淡粧濃墨總相宜的西湖,但在詩人的眼中,此時,它就是最美的。讓我們繼續來欣賞洞庭湖的其他美景。
(1)(山就是指君山,水就是洞庭湖)你從哪裏感受到“和”字?
(2)遠遠望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什麼呢?怎麼讀出感受?
(識記生字“螺”)
真美,月夜下洞庭湖面變成了白銀盤,君山變成了小青螺,看起來多麼精緻呀?你打算怎麼讀這兩句?
(指名讀,評價。讓我們美美地讀好這兩行詩,齊讀)
誦讀過詩後,你想象的畫面怎麼樣?(敍述畫面)
創設情境引讀:
點點銀光……翠綠的君山,構成一幅美麗的山水畫,詩人不由讚歎到——遙望洞庭山水翠,白銀盤裏一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態,美如仙子,楚楚動人如——
遙望洞庭山水翠,白銀盤裏一青螺。
是呀,陶醉在美景中的劉禹錫,只覺得自己身輕如燕,飄飄欲仙。他忽發奇想,如果能夠飛上雲端,鳥瞰洞庭山水,那八百里月光閃爍的湖面,像一隻晶瑩剔透的銀盤!而湖中碧玉般挺立着的君山,不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎?——遙望洞庭山水翠,白銀盤裏一青螺。(完成板書簡筆畫部分)
(三)品意境,悟人景之“和”
遠望洞庭八百里,詩人眼前定是無遮無攔,興許 還是登高而望,才能“遙望山水”,盡收眼底,也才會生出“白銀盤裏一青螺”的奇思妙想。這與其説是真實的山水之景,不如説是作者此時內心的情緒的寫照,詩中訴説着怎樣的心情?
1、尋找“和”字背後的故事,探尋詩人的人生經歷。
這首詩的詩眼是“和”字,在“和”字背後,隱藏着什麼耐人尋味意境呢?(出示資料)
(二十三歲踏上仕途的劉禹錫,三十三歲成為政治革新的核心人物,革新只進行了半年便以失敗告終,劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京,次年寫詩得罪執政,外放為連州刺史,後又擔任夔州刺史、和州刺史,五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱:“長慶四年八月,予自夔州刺史轉歷陽(和州),浮岷江,觀洞庭,歷夏口,涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒,二十年間去來洞庭,據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次,是在秋天。可見本詩是轉任和州經過洞庭湖所寫。)
小結:劉禹錫看到洞庭美景,情不自禁地陶醉了,他忘掉了被貶的痛苦,忘掉了四處奔波的辛酸,只感覺心曠神怡,如飲美酒,請你再讀讀整首詩——(配樂)
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩?(展示)
小結:你們讀出了情,把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛,(放歌曲)
(四)拓展延伸,感受詩的情感美
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的`詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩:《望洞庭贈張丞相》《題君山》
2、這節課我們一起欣賞了洞庭美景,分享了詩人寧靜淡泊的情懷,課後讓我們繼續瞭解洞庭湖與劉禹錫。
拓展作業
背一背《望洞庭》
畫一畫洞庭湖的美景
讀一讀關於洞庭湖的文章
賞一賞劉禹錫的詩作