教學目標：
1、學習本課生字。會認7個生字，學習多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、瞭解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮鬥的快樂與收穫的幸福。
4、通過學習課文，培養學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。
教學重點：
1、會認7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學難點：
瞭解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮鬥的快樂和收穫的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
（一）激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學們帶來了什麼禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）説説，你看到了什麼？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）
2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢
4、讀了課題，你有什麼問題要問嗎？（葡萄葉是什麼樣子的？它的夢是什麼樣的？）
5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學們的疑問會在學習這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧！
（二）初讀課文，讀準字音
1、學生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什麼感受嗎？（學生能説出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能説出也不必強求，可在後面的朗讀中再感受。）
3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，藉助課後的生字表讀準字音。也可以先讀課後的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
5、檢查生字讀音。
（1）出示生字卡片，指名認讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
（2）認識本課出現的多音字：累：果實累累（léi）、積累（lěi）、勞累（lèi）
（3）交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記。“翠”“贊”字有共同特點，可以用熟字相加的方法識記。
讀準平舌音字：翠、贊；後鼻音字：營
（三）再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養、果實、累累、讚美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。
4、這首詩一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什麼。
（四）指導學生寫字
1、觀察本課要書寫的8個字，説説書寫時要注意什麼。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鈎”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鈎”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個“先”最後一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完後，同桌互相評價。
（五）作業設計
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，瞭解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時
（一）複習檢查
1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天裏，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悦的現實。
2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什麼？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
（1）拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，説一説葡萄葉片的顏色、形狀。
（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。”
指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？
鼓勵學生髮揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢是什麼？它的夢實現了嗎？
（1）引導學生找到文中的句子讀一讀，瞭解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”
（2）拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，説説你所感受到的“葡萄葉的夢”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我們在讚美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現果實累累的夢而努力的呢？
5、學習詩歌的二、三節。
（1）跟同桌一起研讀這兩節，想想葡萄葉的奮鬥。
説説你讀懂了什麼。有什麼不理解的地方。
（2）葡萄葉是怎樣努力實現自己的夢想的？
“從陽光裏尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿着葉脈，變成營養果實的肥。”
你從這兩句中感受到了什麼？（葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現夢想的機會。）
再讀這一節，體會用詞的準確。
（3）多麼可敬的葉啊！它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節，表達我們對它的敬佩和祝福。
（4）有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終於實現了，豐收的喜悦讓它變得更美麗。指名讀第三節，讀出喜悦和讚美。
6、討論學習第四節。
猜一猜：為什麼“這時葉子悄悄地笑了”？為什麼説“滴滴露珠是開心的淚”？
引導學生充分想像當夢想實現後，葡萄葉會對葡萄説些什麼。
齊讀第四節，讀出葡萄葉的幸福。
（三）感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
（四）引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什麼？它有什麼精神值得我們學習？
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什麼？
好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的瞭解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學們吧！
?在牛肚子裏旅行》教案
教學要求：
1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子裏旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。
4.通過讀課文，初步瞭解牛胃的特殊構造及功能。
5.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學重點：結合文本理解紅頭在牛肚子裏旅行的過程。
教學難點：通過口語練習，鍛鍊學生的口語概括能力。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行後有何感受?(指名説)
師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶着同學們去一個神祕的地方旅行，請同學們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導學生理解、區分“旅遊”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅遊重在“遊”，主要指觀光、遊玩。)
3.引導學生在讀課題後質疑：讀完課題後，你想提出什麼問題?(指名説。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子裏旅行?為什麼會在牛肚子裏旅行?怎樣在牛肚子裏旅行?)
4.指名説説是誰在牛肚子裏旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子裏旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，並説説識記方法。
過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。
三、學習課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學們快速地把課文看一遍，然後説説哪些小節講到了這兩個問題。
2.指名説説自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子裏旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子裏旅行的過程。)
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子裏旅行的原因。
(二)創設情境，探究原因。
1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名説説自己發現的問題)
2.學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3.探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生説説紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對於紅頭來説，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。
(三)再讀課文，瞭解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭説的話，男同學讀青頭説的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學習收穫。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。
(2)指名説説青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名説。
b.結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由於得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子裏的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最後，在牛________的時候，隨着________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結
1.初步瞭解科普童話小品的文學體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子裏的旅行可以説是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子裏出來。從他們身上你看到了什麼?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什麼樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。
板書設計：
在牛肚子裏旅行
旅遊線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴裏——出來
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敍文，共有四段。
第一段總的説在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那裏買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者瞭解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學目標：
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3、聯繫上下文或生活經驗，藉助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。
教學重點：
引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學方法：
三疑三探
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，説説自己在魚市場的感受。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什麼疑問嗎?預設：課文主要講了什麼內容?
魚市場的快樂表現在哪兒?
魚市場裏怎麼會有快樂?
這節課我們就帶着這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。藉助批註理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，並仿照文中的批註寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流，自主識字。
2、那麼課文主要講了什麼內容?誰能用自己的話説一説。説評結合，以評促説。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空：現在魚販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________?
6、魚販們為什麼這樣快樂?先然學生自己説説，然後填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發現了________________，感悟到_____________。從快樂的生活中，魚販們發現了並不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。採用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣鹹五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什麼不快快樂樂地過好每一天呢?於是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的遊戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕鬆。於是，一個創意接着一個創意。
8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意?
小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又髒又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇蹟呢?
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上?
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)
3、角色體驗。
(1)如果你是一個參加接魚遊戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場裏，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加遊戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這裏買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”
四、質疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什麼問題?引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學習，你有什麼收穫?(一定兼顧寫作方法)
2、請你根據課後生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言並交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
?山溝裏的孩子》教案
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝裏的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。
教學要求：
1、有感情朗讀課文，瞭解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課後思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學重點：
體會山溝裏的孩子上學的艱苦，並進行比較，瞭解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。
教學準備：
小黑板、投影儀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課：
教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝裏的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學生自由讀課文
指名説一説山溝裏的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來説明，教師加以適當講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝裏還黑着，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。
四、指導學生朗讀，重點體會
五、課文第二部分講了，傍晚山溝裏的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，説明孩子放學回到家天色很晚。
六、天邊的雲黑黑的，山溝裏的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝裏的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別彙報學習。
八、説説自己是怎樣學習的?通過比較學習談談自己今後應如何學習，重點指導學生要向山溝裏的孩子學習些什麼品質?
九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、佈置作業：
預習本課生字生詞
第二課時
教學內容：
學習生字
教學過程：
一、複習舊課：
説一説山溝裏的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什麼?指名回答。
二、自由朗讀課文最後兩個自然段，有一個怎樣的傳説?
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實指的是什麼?回答：是知識的鑰匙。山溝裏的孩子們有一個美好的願望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，並讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞彙練習。
七、學習寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結構，注意最後是的最後一筆要長一些。
慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。
勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最後一橫要變成提。
程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、佈置作業：
本課生字寫在作業本上，有感情朗讀課文。
教學目的：
1、感受自己創設的遊戲樂趣，關用畫表現出來。
2、綜合練習表現不同角度的人物形象。
3、通過趣味性繪畫，培養繪畫興趣。
教學重點：
感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。
教學難點：
創作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。
作業要求：
畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮豔明快。
教具準備：
幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型範畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。
學具準備：
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草杆筆桿塑料管)
教學步驟：
一、組織教學：(1分鐘)
師生問好，安穩紀律，有秩序地擺放用具。
二、導入新課程：(遊戲導入3分鐘)
教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然後組織同學做“吹泡泡”遊戲(配歡快音樂)，同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然後全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情遊戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：(10分鐘)
1、體現與觀察
引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態，色彩以及同學們的不同動態。然後看書20頁圖：(剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。)
2、擺動態
根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其餘同學在下面擺。
3、幻燈燈出示範畫
教師引導學生欣賞範畫，並分析畫面的構圖，色彩及人物動態。
4、構思
引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎麼樣?
5、作畫步驟(邊講邊示範)
(1)定位構思：
先按自己的構思擺出人物動態，再根據所擺動態用鉛筆輕輕勾出人物動態骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
(2)用鉛筆勾畫人物：
仍用鉛筆勾畫人物動態骨式上畫出頭部、五官、髮式、頸部、衣服、四肢。
(3)用彩筆勾線刻畫：
用一顏色較深的彩筆細緻描畫人物形象，並添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
(4)塗色：
由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮裏，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、乾淨。最後用與人物顏色有差異的顏色塗塗背景，以人物，完成畫面。
四、學生作畫，教師巡迴輔導：(25分鐘)
1、放輕音樂。
2、提出作業要求，要評出“課堂能手”並授予獎牌。
3、教師巡迴輔導，解決學生作業過程中出現的問題，並及時展出優秀學生作業。
五、小結：(1分鐘)
1、展示學生優秀作業。
2、講評：用提問的形式啟發學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，並授予每人一枚自制獎牌，鼓勵大家繼續努力。
教學要求：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點：
體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
教學方法：
朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論
教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件
教學安排：兩課時
第一課時
教學要求：
1.學習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發情感，導入學習
1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小夥伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什麼童年趣事和嗎?
2.出示課題：有一羣孩子和大家一樣也有着快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認讀生字。
3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬：嚮往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學習課文
1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好後讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
(1).我們做着，心中充滿了憧憬和希望。
(2).我們快活地喊着，在田野裏拼命地奔跑。
(3)我們都哭了……
(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導：你發現了什麼?
(我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。)
四、學習課文第二、三自然段
1.創造比素氛圍，讀好第二自然段。
a.在讀、評、賽中讀通課文。
b.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什麼?課文中的小夥伴和大家是不是一樣的心情?
c.感情朗讀：讓學生自己帶着自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學習第三自然段
a.風箏做好了，大家最想做什麼?
b.誰想放風箏?大家是怎樣放風箏的?
c.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然後把怎樣放的告訴同桌。
d.風箏越飛越高，你們在快活地喊着什麼?説聽聽。
3.感情朗讀，帶着高興、喜悦的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、佈置作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文。
2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。
教學過程：
一、複習導入
1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能説説這風箏是怎麼製作的呢?
2.今天，我們繼續學習課文。
二、學習4—8自然段。
1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶着我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。
2.教師引導：此時，我們的心情有什麼變化?請畫出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
a.我們都哭了，在田野裏四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。
b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導：這些小朋友是怎麼做的?
6.學生彙報。
7.“小小的風箏，你寄託了孩子們多少歡樂，多少嚮往。”大家能讀出這份情懷嗎?
8.指導朗讀。
三、談感受
1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很着急，你們有這樣的生活經驗嗎?
2.學生交流。
四、拓展練習
1.親手製作風箏。
2.寫一寫製作風箏的過程。
五、佈置作業
1.繼續製作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。
2.收集有關風箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
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