（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
（2）指名説課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
温文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
（3）指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
②引導評價，適當範寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
教學過程：
一。 導入新課。
1、上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎？
2、你能通過讀，把這份美表現出來嗎？
二。 學習第3至第9自然段。
1、讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意？
2、學生讀。
3、交流。
（1）同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收穫。
（2）指名談感覺。
投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。
① 這部分是圍繞哪句話來寫的？（板書：真君子）
② 為什麼説水是真君子？
指名説，讓他們到黑板上寫。
③ 再讀這段話，邊讀邊寫收穫，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批註。
（3）再次讀書體會。
a. 沒有水，就沒有……？（水有德行）這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶着這份敬佩、感激，一齊讀。
b. “或”是什麼意思？你猜猜？（生説）（師：“或”是有時的意思）。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！
d. 交流“水善施教化：。
“盪滌污垢”你怎麼想？就像老師幫助學生洗掉……
（4）通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情？
（5）出示孔子關於“君子”的言論。
教師帶領學生了解名言的含義。
（6）仿説：水____，它好像____。
（7）讀了這段話，你對水有了怎樣的情感？
配樂齊讀！
（8）孔子為什麼要論水？你覺得還有哪些人是君子呢？
過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。
三。 學習第10至第18自然段。
1、學生朗讀。
2、交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪裏看出來的？
3、出示文言文《論語》中的內容：
（1）讀懂這段名言了嗎？結合課文內容説一説。
（2）讀這段話。
4、你覺得孔子是個怎樣的老師？
出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至聖先師”等。
四。 讀最後一個自然段。
理解“春意更濃了”。
五。 齊讀孔子的名言。
板書設計：
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶湧澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悦目。這是為什麼呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節
1、春天到了，孔子聽説泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。漲着春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。
（小黑板）陽光普照着大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽着你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這麼美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎麼知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的雲朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神祕）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）
三、學習第八節
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悦目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
（指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？
（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
（4）理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？還有什麼優點？（提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。捨己為人洗淨別人，卻髒了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這麼説水，其實他的目的是什麼？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？
（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行説教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什麼叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢？你又讀懂了什麼？自由讀讀11-17節。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
五、小節
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什麼？
2、是的，所以説，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
六、作業
一、複習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能運用“聯繫上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。
3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容説話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。
4、體會第八自然段孔子“論水”所藴含的道理，並指導有感情地朗讀。
教學重難點：
1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容説話，從而感知《孔子游春》的主要內容。
2、能抓住關鍵詞來體會孔子“論水”所藴含的道理，並有感情地朗讀。
教學準備：
多媒體（課前誦讀的句子、六個成語、孔子論水的話等）
教學過程：
一、課前誦讀
①學而時習之，不亦説乎！
②敏而好學，不恥下問。
③學而不思則罔，思而不學則殆。
④發憤忘食，樂以忘憂。
⑤温故而知新，可以為師矣。
師：這些話是誰説的？（孔子。）
二、談話揭題
1、誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？
（孔子名丘，字仲尼，春秋時期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學派的創始人，後人尊稱他為“天下之師”。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄於他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）
2、出示：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那裏去尋找智慧。”
同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時候發表的聯合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。
過渡：那麼，孔子到底有着怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）
三、尋找智慧
1、先請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。
3、請同學們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，並聯繫上下文理解它的意思。
（1）交流成語，然後質疑。
（2）現在老師選了6個成語，你能讀正確嗎？
出示六個成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。
（3）詞語會讀了，那麼你能從這六個成語當中選擇一些來説一説與課文內容、與孔子有關的話嗎？
如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶着弟子們去欣賞美景。(2)孔子從司空見慣的流水中説出了一番意味深長的話。
（3）孔子和弟子們在泗水河畔談論自己的志向，當孔子聽到顏回的“志向歌”時，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
4、誰能用上六個詞語來概括一下課文的主要內容？
5、濃縮這三句話，就是三個小標題，你能嗎？——賞景、論水、言志。
6、根據小標題，快速將課文分為三段。（學生分段，交流。）
7、同學們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什麼地方找到了孔子的智慧，並説説你的理由。
8、交流：找到了嗎？誰來説説你的發現。
四、學習智慧
1、孔子説過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是説，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水。孔子就是一位智者，他對水特別有興趣。課文中他關於水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？
2、真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認為“水是真君子”的理由是什麼呢？
（指名説：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）
3、孔子説：“學而不思則罔，思而不學則殆。”請同學們帶着問題，細細讀讀這段話，抓住關鍵詞來理解：水為什麼是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？
4、交流A：水“有德行”
（1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。
（2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊！
（指導朗讀：請同學們懷着感激之情讀好它！）
（3）其實，文章有一個地方就已經把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發現了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什麼？）
（4）小結：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命。看來水的確有德行，是個真君子！
過渡：為什麼説水有情義呢？
交流B：水“有情義”
（1）水和順温柔，真似君子温文爾雅恬淡的性情。
（2)理解“或方或長”：當水流進方方的池塘，它就是方的；當它流進長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應了別人，處處為他人着想。）
（3）理解“流必向下”（從中讀出了水的“謙虛”。）
（4）小結：水温和、善良、有情義，像温文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？
過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？
交流C：水“有志向”
1、水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。
2、從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3、指導朗讀——
①水的志向是什麼？（奔向大海、滋潤萬物、盪滌塵埃）
②多次相機引讀：為了實現它，水穿山巖——
③小結：水胸懷大志、百折不撓，是個真君子。
過渡：水還是一個善施教化的真君子呢，你知道為什麼嗎？
交流D：水“善施教化”
（1）水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿態，多像教人求真求善求美的君子風範。
（2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點多麼像孔子。孔子周遊列國後，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是説不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學習，孔子都願意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以説水是一個善施教化的真君子。
5、孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面説明水是真君子。這裏的省略號省略了什麼？水還有哪些像君子的品性呢？請你當一回孔子，來讚一讚心目中的水。
出示：水，它好像。
小結：看來水真是真君子呀！
6、現在我們來看這一段話。出示改寫後的話。
齊讀，這段話和課文對照有什麼不同？
孔子為什麼不先説水的品性？（自己在思考，也引導學生思考。）
7、真不愧是教育大師呀！
8、孔子是一位智者，今天他僅僅是在談論水嗎？他論水的真正目的是什麼？（希望弟子們能以水來嚴格要求自己，做一個“真君子”。）你怎麼知道的？（意味深長）理解詞語
9、讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑託與期盼。
10、孔子從司空見慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心裏）那麼他的弟子們明白老師的用意了嗎？我們下堂課繼續學習。
五、作業：
1、朗讀課文，背誦第八自然段。
2、瞭解孔子的故事
六、板書設計
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
1、思考：課文主要講了一件什麼事？大體上寫了幾部分內容？
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景
孔子論水
師生論志向)
一、教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。
2．體會第8自然段孔子所説的那段話所藴含的道理。
3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學時間
三課時。
第一課時
一、名言導入，揭示課題
1、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什麼人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12
孔子游春
二、初讀課文
1．自學課文。
（1）提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。
（2）學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
（2）指名説課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
温文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
（3）指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
②引導評價，適當範寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四。默讀課文:
1、思考：課文主要講了一件什麼事？大體上寫了幾部分內容？
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五。選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一。複習:
課文主要講了一件什麼事？可以分為幾部分？
二、精讀課文:
1．反覆輕讀課文，找出你感受深的句子。
2．小組合作，討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
（1）自由朗讀。
（2）引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什麼？
（3）展開想象，練習説話：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（4）指導朗讀這一段話。
（5）齊讀這一段話。
（6）練習背誦這一段話。
（7）泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！
（1）自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
（2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什麼？
（3）對於大自然中的水你還有其它感受嗎？
（4）指導朗讀這一段話。
（5）齊讀這一段話。
（6）練習背誦這一段話。
（7）孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
（8）分角色朗讀3---9自然段。
四、作業
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯繫的具體句子
第三課時
一、複習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔:我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
温文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地説；我希望成為個不為自己表功的人。
（1）自由讀。
比較子路和顏回的性格有什麼不同？從哪些詞語可以看出？
（2）分角色朗讀這兩段話。
（3）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
（4）孔子對子路和顏回的志向持什麼態度？
（5）出示掛圖：請同學們説説圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在幹什麼？
（6）分角色朗讀課文10---17自然段
（7）孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文後，你有什麼收穫？
四、指導造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁温文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
板書：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
蒙田範文網