活動目標：
1、通過閲讀畫面並聯系生活實際，講述晚上在家裏的主要活動。
2、學習用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。
3、激發幼兒對閲讀的興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、晚上天空的圖片（月亮和星星）2、晚上的圖片六張。
活動過程：
一、出示月亮和星星的圖片，遮住文字“晚上”。
1、引導與觀察：這是什麼時候？晚上是什麼樣的？今天老師帶來的故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字“晚上”。月亮和星星出來了，它們在幹什麼？引發幼兒發揮想象。
2、教師小結：晚上是，月亮和星星出來捉迷藏的時候。
二、出示圖一，引導幼兒觀察。
這是什麼地方？晚上回到家裏媽媽首先要做什麼？啟發幼兒用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。教師小結：晚上是，開了燈才看得見東西的時候。
三、出示圖二，引導幼兒觀察講述。
教師：爸爸下班回到家裏，全家人在幹什麼？它們是什麼表情、心情怎樣才？你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什麼感覺？啟發幼兒用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。
教師小結：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚飯的時候。
四、出示圖三，引導幼兒觀察畫面。
教師：你看到了什麼？這是什麼意思？
小結畫面：晚上是，把電視機聲音關小一點的時候。
五、出示圖四，引導幼兒觀察講述畫面。
教師：準備睡覺了，媽媽在對寶寶説什麼？
小結畫面：晚上是，媽媽説“快來洗澡”的時候。
六、教師：睡覺前你會對爸爸媽媽説什麼？出示圖五。
小結畫面：晚上是，上牀前跟爸爸媽媽説“晚安”的時候。
七、教師和幼兒一起完整閲讀。
八、討論：你喜歡晚上嗎？晚上還有那些事情？
活動反思：
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悦的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我採取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
活動目標：
能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，並會排序。
活動重點：
能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。
活動難點：
知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，並給他們排隊。
活動準備：
1、經驗準備：對太陽和月亮的形象已熟知。
2、材料準備：
（1）太陽和月亮頭飾各一個。
（2）太陽、月亮的包包各四個。
（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。
（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。
（5）教學課件。
活動過程：
一、通過談話向大家介紹“好朋友”——太陽姐姐和月亮姐姐。
教師利用頭飾情景表演，通過太陽和月亮的爭吵引出主題。（它們都想在白天出來玩，引出爭議）老師調解太陽和月亮，讓它們和小朋友們一起來了解白天和夜晚。
師：小朋友們好，今天我們來到這裏上課、做遊戲你們高興嗎？
幼：高興！
師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來和我們一起玩了，讓我們來歡迎它們。（教師從黑板背後出示太陽姐姐和月亮姐姐）
太陽：大家好，我是你們的好朋友太陽姐姐。
月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這裏這麼熱鬧我也想參加你們的遊戲，可以嗎？
太陽：不行，不行，現在是白天，你怎麼能出來玩呢？白天應該是我和小朋友們一起做遊戲啊！你快回家吧。
月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！
師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來説一説吧。
二、觀察圖片，分辨不同時間。
1、出示教師用圖片，引導幼兒仔細觀察圖片的主要內容，形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
圖1：早晨，小朋友起牀了；
圖2：白天，小朋友在室外遊戲；
圖3：晚上，全家人在看電視；
圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。
2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜裏分別在做什麼事情，啟發幼兒説出自己對時間的理解。
3、通過小朋友的講述月亮姐姐知道錯了不應該在白天出現，與小朋友約好以後在天黑了再出來。
4、小結：通過畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過後是白天；白天過後是晚上；晚上過後是深夜；深夜過後又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。
三、遊戲：
1、看誰找得對！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師説的順序找，找得對的有小驚喜！）
2、遊戲“開火車”
（1）引導幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，並按時間順序擺放。
師：小朋友們，快來找，早晨在哪裏？白天、晚上、深夜在哪裏？
（2）什麼時候做什麼？教師説出一個時間段，幼兒自己想象用動作來表現，如：教師説“早晨”，幼兒做起牀的動作、刷牙的動作等等。
延伸活動：
遊戲：“圖片找朋友”每個幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結束活動。（播放找朋友背景音樂）
活動反思：
整個活動的設計是以月亮姐姐和太陽姐姐做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極性。本節數學課《認識早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過圖片認識了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點，以及排列順序。同時分別 知道了早晨、白天、晚上、深夜應該做什麼。通過本節活動也讓我充分認識到數學在現實生活中的重要性。
活動目標：
1、觀察討論畫面，瞭解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文詩，初步嘗試用“晚上是……的時候”的句式來表達畫面內容。
3、感受夜晚的美。
活動準備：圖畫書、背景音樂、小書、晚上的夜景圖片
活動過程：
一、開始部分：將幼兒帶入關了燈的房間談話引出活動“晚上”。
1、師：“教室怎麼黑漆漆的，能看見東西嗎？那怎麼辦？”
2、現在我們要做遊戲了，出示一張夜晚繁星的圖片。
1）“這是什麼時候？”
2）“從哪裏看出來的？”
3、發散思維談話“誰來説説看，晚上，你都會做什麼呢？”
二、基本部分：
1、教師出示大書，有選擇的觀察部分圖畫，初步嘗試用“晚上是……的時候”的句式來表達畫面內容。
1）瞧！今天老師帶來了一本圖畫書，書的名字就是《晚上》，書裏講了很多關於晚上的事情，我們一起來讀讀看。
教師出示大書，介紹封面，指認“晚上”，一起看書。
2）P1：教師“晚上是太陽回家休息的時候”
3）P2：教師：“晚上是星星和月亮出來捉迷藏的時候”
提問：小朋友，誰來説説看，晚上是……。什麼樣的時候
4）看看晚上還是幹什麼的時候？這是在幹什麼？吃的什麼飯？（晚飯）都有誰？全家人一起吃飯的時候心裏感覺怎麼樣？學一學開心的樣子？
P3：晚上是爸爸媽媽下班，全家人一起吃飯的時候。
5）P4：教師：“誰來自己講講看，晚上是……。.”
2、幼兒自由翻閲小書，看一看講一講書本中晚上還發生了哪些事情。教師巡迴輔導，發現孩子們有説的好的時候及時肯定。
3、大書梳理完整閲讀，嘗試運用句式跟讀。（根據時間而定）
教師：會讀了嗎？我們讀讀看，師幼共讀1-3頁。
三、結束部分
今天我們看了一本關於《晚上》的書，小朋友們都知道了晚上是……回到家裏我們也和爸爸媽媽一起説説説看，晚上，在家裏我們還會做哪些有意思的事情，回頭我們把它畫下來，也做成這樣一本書，告訴大家，好嗎？
教學目標：
1、知識與能力：熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路圍繞文章中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點句，品味語言和情節之美。
2、過程與方法：自學與交流探究相結合，引導學生在反覆的品讀中體會感情，感受語言和情節的優美。
3、情感態度和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
教學過程：
一、激趣導入。
“青天有明月，心海蕩詩香”。有月亮的晚上總會給人以無限的瞎想，那麼有月亮的晚上到底會發生哪些有趣的故事呢？今天，就讓我們一同走進當代作家王連明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底發生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1、課文朗讀（自由讀、指名讀、教師範讀相結合糾正字音）
2、本文主要講了一件什麼事？
3、再讀課文抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。
請同學們再仔細讀課文，聯繫課文內容説一説你感受到了月夜裏的哪些美。
提問：在“有月亮的晚上”發生了哪些事情？你覺得美體現在哪裏？你是從哪裏體會到的？（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）
品味文中三次對月夜的描寫，在反覆品讀中體會感情，感受語言美。
1、踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，彷彿在清水裏剛剛洗過一樣。小河裏波光粼粼，好像湧動着一河月亮。我們沿着長滿柳條的堤岸走着，時而走進樹影裏，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天淨月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多麼美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
2、教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生説得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守着，這樣的確很好；
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室裏師生無言的相互守着，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
3、高歌散學情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶着稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，於是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨着歌聲漸遠漸弱，夜有又歸於寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照着山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎？
4、對話美
（1）有聲的對話可是，到了有月亮的晚上，就有一羣羣學生來我家裏，他們，他們問我在家幹啥。我説看書。他們就説，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：説説看，好在哪裏？於是，他們就笑，而且笑而不答。
與後文“學生説得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守着，這樣的確很好”相照應！（重點賞析“逗”字的妙處！注意讓學生感受是誰逗誰！聯繫自身生活）
（2）無聲的對話看一會兒書，我站起來在教室裏巡視，並輕聲指點。發現有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開，背後就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒説一句話，但又分明是進行了一次“對話”
重點分析“對話”的含義--------心與心的交流！
學生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態美，老師美………
此環節關鍵在於引導學生感受師生關係的質樸和諧！
教師小結：我們要以一顆純淨的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。
四、拓展練習。
1、課文中很多細節描寫生動，你的生活裏有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。
設計意圖：培養學生即學即練的寫作能力
2、文中的師生關係質樸和諧，那麼在你心中：理想的師生關係應該是怎樣的？
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）
五、教師總結。
激情朗讀自編詩歌：
《美，不允許沉默》
你見或者不見
美都在這裏
不來不去
你説或者不説
美都在哪裏
不增不減
來吧來美的懷裏
或者讓美住進你的心裏
世間並不缺少美
缺少的是發現美的眼睛
看吧景色是美
意境是美情趣是美
對話是美笑聲是美
犬吠是美神態是美
老師是美你們更美
好吧那就讓我來告訴這個世界：
你從不缺少美
缺少的是發現美的---------
他們！
不！是我們！
六、佈置作業。
1、整理精彩語句並作點評
2、課外閲讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀後感。
板書：
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
對話
犬吠笑聲神態老師
設計意圖：
毛線可以用來做什麼呢？（媽媽用毛線給我們織毛衣、毛褲）毛線不僅可以用來織毛衣，還可以畫畫，小朋友你們想學用毛線畫畫嗎？為此設計了《晚上》這個手工活動。本活動旨在讓孩子在掌握一些毛線的基礎知識的同時，進一步激發孩子的學習興趣，增強創新意識、環保意識。培養孩子的動手能力和創造能力；開發智力，培養孩子興趣。
活動目標：
1、嘗試用線條和簡單的圖案表現不同外觀的房子，並用貼線拓印的方法表現出畫面黑白線描的效果。
2、通過欣賞圖片、教師講解、自主操作，瞭解貼線拓印，認識發現和體驗實物紋理具有的浮雕感及美感。
3、感受貼線拓印帶來的樂趣，能在活動中細緻大膽的操作。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：
線
活動過程：
一、欣賞幼兒“美麗家園”的線描畫設計作品，引發幼兒對貼線拓印的興趣。
1、展示設計特別的房子作品，觀察欣賞。
教師導語：“仔細看看，你能找出它和別的房子有什麼不同的地方嗎？”
2、展示貼線拓印的房子作品，觀察、對比，感受貼線拓印的不同之處。
二、介紹貼線拓印的方法。
教師導語：
“用膠水把棉線貼在畫好的線上，蓋上一張白紙，壓好。用鉛筆順着一個方向將白紙塗上黑色。”（教師邊介紹邊在彩色線描畫作品上製作）
三、幼兒自主操作，教師個別指導。
1、交代作畫要求。
（1）將設計的房子變的更漂亮。
（2）沿着畫好的線貼棉線。
（3）等畫面上的膠水乾了才能蓋上白紙。
（4）用鉛筆順着一個方向塗色，注意畫面的完整，沒有破損。
2、幼兒作畫，教師巡迴指導。
四、展示、評價作品，拓展拓印的經驗。
1、展示、評價幼兒作品。
教師導語：
“你最喜歡哪一座房子？為什麼？”2.鼓勵幼兒嘗試其他材料的拓印，拓展拓印的經驗。
教師導語：
“今天我們拓印出了棉線貼成的圖案。其實我們身邊有許多帶花紋的東西都可以進行拓印。”
活動反思
通過開展《晚上》手功課活動，能使每一個孩子嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是低年齡孩子，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，並在實踐中瞭解自己的愛好，找到自己的興趣，然後去發展愛好，穩定興趣，為以後的學習方向奠定基礎。
一、教學目標：
1．能夠區分早晨、中午、晚上。
2．能夠和大家討論，按照自己的生活常規，簡單講述自己的一日生活。
3．培養探索自然的興趣。
4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
二、教學準備：
1、經驗準備：活動前通過語言、科學活動豐富幼兒有關造成、中午和晚上的時間概念。
2、物質準備：每人一張圖畫紙、一盒水彩筆。
3、材料配套：教育掛圖《認識早晨、中午、晚上》
三、活動過程：
（一）分別出示圖片。
1、請幼兒觀察圖片，講講它們分別是發生在什麼時候的什麼事情。
2、引導幼兒從太陽、月亮、星星的有無，從小動物和小朋友的不同活動狀態以及房間的擺設等加以判斷、區別。
3、引導幼兒瞭解：太陽剛升起，公雞在啼叫，寶寶起牀穿衣是早晨；小貓睡懶覺，寶寶吃午飯，在牆壁的時鐘指向12點是中午；空中有星星和月亮，寶寶和媽媽再等下看書是晚上。
（二）引導幼兒進一步討論和交流。
師：造成、中午和晚上還有什麼特徵？造成、中午和晚上你在做什麼事情？
（三）引導幼兒製作時段圖。
（1）引導幼兒將自己早晨、中午、晚上吃的和想吃的食品或者做的事情畫在圖上，並根據不同時段用太陽在天空中的不同位置或月亮加以區別表示。
活動反思：
作為新手的我，在教學方面沒有太多的經驗，我不斷學習不斷積累，以下是我的幾點認識：
一、充分了解託班幼兒在日常生活中積累的認識上午、下午的經驗 託班幼兒的孩子，每天的大部分時間都是在幼兒園度過的，帶領幼兒回憶一天的生活情況，上午小朋友高高興興上幼兒園、上午小朋友跟老師一起跳舞……；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸媽媽姐小朋友回家……學生有一些瞭解，這就是本課的一個知識基礎。
二、幫助幼兒構建知識框架
（1）學生的生活經驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節課把這些點滴有條理有層次地串聯起來，為學生構建起知識的框架。在這節課中，我以幼兒的一日生活為主，抓住幼兒感興趣的圖片，讓幼兒在圖文並茂的結合下，認識上午小朋友在幼兒園幹了什麼，同時，能用比較完整的語言表達。
（2）在逐步、具體的構建知識框架過程中，老師要引導幼兒認識下午。通過幼兒對上午的認識，大部分幼兒掌握了其特點，在表達下午小朋友將幹什麼時，不用教師提醒就可以較完整的説出，起到了潛移默化的作用。
三、讓學生充分體驗“生活數學”
數學知識來源於生活，又應用於生活。把點滴生活經驗變成系統數學知識目的在於使其更好地運用到生活中去，以幼兒的一日生活為主，激發幼兒的學習熱情，聯繫生活實際，讓幼兒用完整的語言説出自己上、下午在幼兒園分別幹了什麼。 時間概念的初步建立，這是一個籠統的概念，活動中教師説出一個內容，請幼兒説一説是上午還是下午，但是籠統的描述孩子不好接受，感覺到區分上午與下午對於孩子來説有些難度，不能夠很好的進行區分，雖然告訴孩子們在睡午覺之前是屬於上午，睡醒覺之後是下午，但部分幼兒不能夠準確的説出來，所以活動中調整的活動形式，教師出示各種一日生活圖片，請幼兒為圖片區分上午與下午，這樣孩子能夠較容易的分出上下午。
教材分析：
小班幼兒對每天的生活規律有一定的感知，但對一天中的具體時間概念比較模糊。他們只會根據當時看到的景象或做的事情作出簡單的時間判斷。認識早晨、晚上這個活動，以“快樂一家人”為主線，在看一看、説一説、玩一玩的過程中，引導幼兒結合自己的生活經驗充分感知早晨、晚上的時間範圍，幫助幼兒進一步整理、提升時間經驗，從而形成正確的時間概念。活動中，應同時培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
活動目標：
1、理解早晨、晚上的含義，瞭解早晨、晚上的時間範圍。
2、能正確運用早晨、晚上表達具體時間段中相應的事件。
3、體驗參與數學活動的樂趣，懂得早睡早起身體好。
活動準備：
1、幼兒提前瞭解一日生活中早晨、晚上爸爸、媽媽、自己通常會做什麼事情，學習手指遊戲“早晨和晚上”。
2、教師參照《親親一家人》第4一5頁自制“快樂一家”課件，有早晨、晚上特徵的小圖片若干（數量與幼兒人數相同）。
3、“幼兒學習材料”——《親親一家人》。
活動過程：
1、播放課件，介紹快樂一家的成員，激發幼兒參與活動的興趣。結合課件，出示“快樂一家的早晨”圖片，引導幼兒認識早晨。
（1）引導幼兒觀察圖片，瞭解早晨的時間範圍。
提問:這是什麼時間？從哪裏能看出來？快樂一家的成員在幹什麼？
（2）教師和幼兒一同做手指遊戲。“早晨和晚上”的早晨部分，感知早晨的時間概念。
（3）以“我家的早晨”為話題，組織談話活動，引導幼兒結合自己的生活實際，説説一家人早晨幹什麼。鼓勵幼兒大膽講述，提醒幼兒用上“早晨”一詞。
提問:早晨，你家誰起得最早？早晨，你家的人分別在做什麼？
小結:早晨，太陽出來了，人們起牀了。大家忙着穿衣、洗臉、刷牙、吃早飯。然後，小朋友上幼兒園，爸爸、媽媽去上班。
3、結合材料，岀示“快樂一家的晚上”圖片，引導幼兒認識晚上。
（1）引導幼兒觀察圖片，瞭解晚上的時間範圍。
提問:這是什麼時間？從哪裏能看出來？快樂一家的成員在做什麼？
（2）教師和幼兒一同做手指遊戲，幫助幼兒感知晚上的時間概念。
（3）以“我家的晚上”為話題，組織談話活動，引導幼兒結合自己的生活實際，説説一家人晚上幹什麼。鼓勵幼兒大膽講述，提醒幼兒用上“晚上”一詞。
提問：晚上你會做什麼？爸爸、媽媽會做什麼？
小結:晚上，天黑了，大家回到家裏休息。吃過晚飯，大人看電視、做家務，小朋友看書、畫畫或玩玩具。
（4）組織幼兒討論:深夜該做什麼？（幫助幼兒養成良好的生活習慣。） 小結:夜深了，該睡覺了，早睡早起身體好。
4、組織幼兒玩“時間對對碰”遊戲，引導幼兒進一步加深對早晨、晚上的認識。請幼兒自主選擇一張小圖片，看一看，説一説。提問：新的一天開始了，快樂一家的成員在什麼時間、做了什麼事情？啟發幼兒將相應的圖片放在早晨、晚上的位置上，鼓勵幼兒大膽講述。
請幼兒閲讀《親親一家人》第4一5頁，加深對早晨、晚上的認識。
中班音樂活動《爺爺為我打月餅》公開課視頻+PPT課件+教案+音樂+反思幼兒園大班律動《杯子樂》優質公開課視頻+教案説課+音樂下載
活動目標：
區分早上、中午、晚上
活動重點：
區分早上、中午、晚上
活動難點：
學習正確運用早晨、中午、晚上表述該時間段自己所做的事。
活動準備：
1、掛圖11號，《小朋友的書·數學》
2、小圖片若干
活動過程：
一、看圖説一説小貓在幹什麼
1、出示掛圖，説一説小貓在幹什麼？
（早晨，小貓出去釣魚、中午小貓睡午覺、晚上小貓捉老鼠）
2、這三張圖中的情景分別是在一天中的什麼時候？你是從哪裏看出來的？
3、説一説什麼時候（早晨、中午、晚上）小貓分別在幹什麼。
二、説一説早晨、中午、晚上、我們在幹什麼？
1、早晨、中午、晚上你（爸爸、媽媽、奶奶）在幹什麼？
三、遊戲“這是什麼時間”
幼兒觀察教師出示的圖片，根據圖片上發生的事判斷這是什麼時間。
四、找錯誤
《小朋友的書·數學》第十頁“哪裏畫錯了”，請幼兒觀察圖片，根據畫面的時間段，圈出圖中畫錯的地方。
活動反思：
這節課最大的不足在於在事先沒有設想到幼兒對早上和中午的概念不太清楚，導致在教學過程中幼兒一直都只能區分白天和晚上，他們不知道怎麼區分早上和中午，因為白天和晚上對與小班幼兒來説還是比較能很清楚的，
他們知道白天是有太陽的而晚上是有月亮的，白天是亮的，晚上是黑的。但是早上和中午都是亮的，也都有太陽所以幼兒比較難區分開來，在出示掛圖的時候，就只有小貓在睡覺這一特徵幼兒知道是中午，因為幼兒自身也是在中午的時候午睡的，但是其他特徵幼兒還無法很清楚地區別開來。希望在平時生活中在更多的融入這個概念。
教學要求：
1、學會本課9個生字，能理解生字組成的詞語。
2、在正確、流利、感情朗讀課文的基礎上，瞭解課文中介紹動物睡覺的知識。
3、通過課前收集資料和課外延伸作業讓學生了解動物、喜愛動物、保護動物以及收集信息、整理信息的能力，使語文走向生活大課堂。
教學準備：1、在上課之前，佈置教室，創設動物園的情境。
2、在學課文之前，要求學生獨立或自由組合查閲、積累有關動物生活習性方面的知識，包括文字介紹、圖片資料。
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學要求：見總目標1—2
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們你們都到過動物園吧？可是有誰晚上去過？想了解晚上的動物園嗎？今天老師就帶你們去看看。
二、讀通課文，整體感知。
1、自讀課文，選擇自己喜愛的方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀。要求：把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查學生的自學情況：
（1）出示課文中的生字詞，正音。
（2）用自己喜歡的方式識記生字。
（3）抽查生字識記情況。
（4）指名朗讀課文，正音，適時進行評價、鼓勵。
3、讀讀議議：課文介紹了哪幾種動物的睡覺知識？（5種）
4、指導理清課文線索：板書 一（1—2）狗
二（3—5）長頸鹿
三（6—9）蝙蝠
四（10）大猩猩
五（11—12）大象
六（13）小明的話
三、指導學生書寫習字冊。
四、作業：收集各種動物睡覺的知識以及喜愛動物的生活習性。
活動目標：
1、觀察畫面，瞭解天黑時的一些事物和生活景象。
2、看圖學説“晚上，是……的時候”的簡單句式。
3、體驗把話説美好的樂趣。
活動重點：
學説“晚上，是……的。時候”的簡單句式。
活動難點:
能夠學習説長句子。
活動準備：PPT課件、輕音樂，星星若干。
活動過程：
一、出示PPT圖片
1．出示圖片。（白天）
2．你看到了什麼？還看到了什麼？
3、教師變化圖片。盯着他仔細看，看看他有什麼變化？你看到的東西怎麼了？這是什麼時候（變晚上了）
PPT晚上：晚上就是太陽下山回家休息的時候。
二、看圖學説句子
（一）學説句子
1．PPT青蛙。這也是晚上，你看到了什麼？（青蛙）青蛙在幹嘛？
提問：晚上是青蛙幹什麼的時候？
老師：晚上是青蛙唱歌的時候。
2．PPT星星月亮。再看看，看見什麼？（星星月亮）是什麼時候？（晚上）
提問：晚上是看見什麼的時候？
老師：晚上是看見月亮的時候。
晚上也是看見星星的時候。
3．PPT青蛙、PPT3星星月亮。
小結：晚上是青蛙唱歌的時候；晚上看見月亮、星星的時候。晚上真美好呀！
（二）比較長短句，感受長句的美好。
1.PPT青蛙（帶文字）。
師：晚上是青蛙唱歌的時候。張老師還有一句説這個晚上更美好的話，你聽聽：晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。你覺得哪一句更美？（黑色那句）
提問：這兩句話哪裏不一樣？（長短不一樣）還有哪裏不一樣？（字多一些）哪裏聽着更美？（紅色的字）
小結：説晚上這件美好的事，如果説的長一些、説的字多一些、説的詞語好聽一些，就會把晚上的事説的更美好。
（三）學説長句子
1．PPT洗澡（帶文字）。我們來試試，晚上是我洗澡的時候。誰能把這件事説的長一些、字多一些、而且還用到好聽的詞語。仙女棒輕輕一揮，就有一顆星星落到你身上。不信你來試試。
2.PPT星星月亮（帶文字）。我們來試試説這一句，晚上是看見星星月亮的時候。誰能用好聽的詞語把這件事説的長一點？（讓更多的孩子參與説）
3.PPT吃飯（帶文字）。看看他們在幹什麼？（吃飯）
提問：晚上是一起吃飯的時候。誰能説得長一點，説的更美好一點？（讓更多的孩子參與説）
小結：一句話説的長一些、字多一些，真的把晚上這件事説的更美好了。
三、欣賞散文詩
現在我們就來看一本關於晚上美好事情的書。
1、播放PPT，請幼兒看圖説話，鼓勵孩子説長的句子。
內容：晚上是太陽下山回家休息的時候。
晚上是星星月亮一起捉迷藏的時候。
晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。
晚上是爸爸下班，全家一起吃飯的時候。
晚上是媽媽説快來洗澡的時候。
2．這本書還沒有名字，誰來幫它取一個好聽的名字？（美好的夜晚、晚上……）
延伸：説説關於晚上的事
1、在美好的夜晚你會什麼事情？晚上是你幹什麼的時候？（讓2——3個的孩子參與説）
引導孩子説：“晚上，是我……的時候”的句式。
2、現在請你想一想晚上你做過什麼事情，一會兒用你們的動作來表示，請大家猜一猜。
（4名幼兒參與表演）
請一名幼兒上前表演動作（看書），讓其他幼兒仔細看看錶演的是什麼。
提問：晚上是他做什麼的時候？
表演者揭曉答案：晚上是我看書的時候。
3、請大家回去做更多你做的事情的動作，請別人説説是你幹什麼的時候？
活動反思：
這是一箇中班的語言活動，在活動中小朋友表現的特別棒，不僅會説還喜歡説，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃厚，參與活動的積極性很高，較好地實現了本次活動的預設教學目標。
活動中，以觀察感知晚上的生活現象的形式導入本次活動，再以看圖説話的方式，引入簡單句式“晚上，是……的時候。”，為幼兒創設了想説、敢説的氛圍，激發幼兒願意説的慾望。其次對長短句進行比較，訓練幼兒做擴句練習，通過比較，引導幼兒發現句子長一些、字多一些、用一些好聽的詞語，可以使講的話更美好，在這一環節中教師引導幼兒發現美好的句子要説的長一些、字多一些、用一些好聽的詞語。但是在比較長短句的時候，老師沒有突破難點，導致幼兒將形容詞添加在“……的時候”句式後面，成為添加句子，為了解決這一難點的突破，教師應引導幼兒觀察，添加的美好的詞語在“……的時候”前面，就能很好地解決這一現狀。
活動最後，以遊戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子做動作，同伴用“晚上，是……的時候。”的句式描述，孩子們説的意猶未盡，效果較好。
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