珍珠鳥可用各種小型竹籠或金屬籠關養，籠內面積為40釐米×30釐米×30釐米，每籠飼養1對。籠條應細密，食缸、沙盒、飲水器等都應小而精緻，以提高觀賞價值。也可在禽舍、房屋內羣養。在牆上懸掛繁殖巢箱，巢箱規格為1.4釐米×9釐米×9釐米。架設木板隔成上下兩層，做成暗巢，數量應多於實有配對鳥數，以免爭巢格鬥。巢內應鋪墊棉絮、棕絲、乾草、羽毛等物。出雛後在房內地面上立幾個稻草或麥草垛，任雛鳥藏躲其中。親鳥來哺育時，它們會自動相認。
珍珠鳥的飼料配比為稗子6份、小米3份、玉米1份，混勻飼餵。在發情期喂蛋小米（配比為小米10公斤，雞蛋5枚）。平時經常餵給沙粒、牡蠣粉等，還須補給少量的維生素和微量元素，酌情艱給適量青飼料，一定要保證食水充足。
主題思想
此文是一首人與自然之間愛的頌歌。文中通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。正如文章中所寫，由於有愛，作者格外認真地觀察着小鳥的一舉一動；另一方面，由於細心的觀察，進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢着愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。作者將人的性靈賦予無知的小鳥。用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。結尾句“信賴，往往創造出美好的境界”閃耀着動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間也是如此。尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。有了信賴，無疑會使世界多一抹温柔的色彩。
同時，作者説的是人鳥之間的關係，但文章的立意也並不侷限於此。此文着意描摹了生活，作者在所描寫的現實生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便藴含了很強的寓意。文章絲毫也沒有觸及現實生活，但誰讀了這樣的故事，都會情不自禁地想到：信賴也是人類社會生活的準則。此文的真實立意在此，作品的高超巧妙也在此。
寫作思路
“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕鬆基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引着，被人對動物的關愛之情籠罩着，與作者一起悉心體察着這可愛又怕人的鳥的一舉一動。
在關愛之情的驅使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經有了“舒適又温暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、佈置了一個幽靜、安全的居室，並按時給它們添食加水；在温馨和諧的環境中開始新生活的小鳥“輕鬆自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以後的日子裏小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。
“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面説，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敍事線索，在這條線索的'牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由“膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我”的變化過程，交代了作者內心的感受：“信賴，往往創造出美好的境界。”圍繞描寫對象的特點立意，使文章結構緊湊，脈絡清晰。
最後，作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可説是水到渠成。是信賴創造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是人們讀此文後的結論。
另外，從文章結構上看，此文以雛兒降生為限，可把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的温暖的鳥巢，描繪很細，為後文奠基，然相比之下，仍是寫意。之後，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。雛兒那天真的神態，愉快的跳躍，……十分像一個可愛的孩子，“我”已經對“小傢伙”已是舐犢情深了。兩個部分，思路分明。
藝術特色
讀着《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自家樑上的小燕愛如子女，曾以他芳豔之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間非常和諧、信任。人的存在，使鳥兒有了依託，鳥的存在，給人的生活平添了許多情味。南宋詩人陸游有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異曲同工之妙：“初見樑間牖户新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打着人。”小燕那麼喜愛家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關係吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過於唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以後知人意，一日須來一百回。”（《三絕句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻繡工夫。”（《燕子》）燕子並沒徵得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，融為一體。
大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢着濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄着我顫動的筆尖……”最後，“這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了。”這親暱之情，友愛的善意，來自作者崇高的情感和理想。而作者的理想，卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。”
文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇説珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過後，一隻小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脱，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。
本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文的前半部分寫了兩件事， 細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已有了一個“舒適又温暖的巢”，但是作者仍然精心為它們重新佈置了一個幽靜的居室，使小鳥能在温馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽與小鳥們無憂無慮地生活。
在課文後半部分，生動地記敍了小珍珠鳥和作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對於作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敍述過程中，文章三次出現了“小傢伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：第一次：出現在寫小鳥的活動範圍越來越大，膽子越來越大時；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍着作者的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，作者説他“不動聲色地寫，默默地享受着這小傢伙親近的情意”；最後一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發現“這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，於是，作者於筆尖流瀉下了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創造美好境界的基礎。
本文語言很清新、明快，就像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學中的難點。
金山珍珠雀體長約10釐米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼後下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色並有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色並有較規整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側淡灰色，並有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼硃紅色，足趾肉紅色，雌鳥羽色暗淡，頭、面頰、喉均呈青灰色；眼下方具有黑色縱紋；上體羽色為淡灰褐色；胸腹皆為淡灰色；嘴殼紅色略淡於雄鳥，足趾紅色也淡於雄鳥。人工飼養的金山珍珠已經培育出白色和駝色的品種， 在中國的北京、江蘇、天津、上海、廣州、青島、濟南、廈門等省市廣泛飼養。
珍珠鳥，又名錦花鳥，身體為白色羽毛、也有許多小白斑點，形似珍珠因而稱為珍珠鳥，又叫錦華鳥（錦花鳥）。在繁殖珍珠鳥時需要注意以下7個注意事項。
繁殖用籠
供金山珍珠鳥[5]繁殖用籠，建議可以選用金屬製的方形籠，此類型，用作繁殖用途最為恰當。
繁殖用巢
供繁殖用巢可用15釐米×10釐米×10釐米的方形槽，中間設隔板，把巢箱分為內外2間，隔板及外間分別留進出口，出入口外設小平台，便於鳥出入巢時蹬踏。
發情喂料
金山珍珠鳥長到3-4月時，選好親鳥，餵雞蛋小米，及清洗乾淨的鮮青菜（以油菜為佳），以此金山促使發情。
產蛋摘要
金山珍珠鳥的親鳥，頻頻出入繁殖巢時，就是表示雌鳥將要產蛋，在兩個星期左右就可以產蛋，一般產蛋4-6枚。
孵化摘要
產至3-4枚時，開始孵化，一旦發現一隻鳥總在窩內不出來，那就是開始孵化了，雌雄親鳥輪流孵化，孵化期為14天。
孵化喂料
孵化期水槽水電儘量少些，以免親鳥洗浴，並撤掉雞蛋小米及蔬菜，換上穀子、黍子和稗子等。
繁殖次數
金山珍珠鳥一年四季都可以繁殖產蛋，只要金山珍珠鳥生存環境安靜，飼養籠內光線不要太強，就可連續產蛋。
【教學目標】
1、引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養閲讀、鑑賞能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑑賞能力。
【課時安排】
一課時。
【課前預習】
1、閲讀有關資料，瞭解作者的基本情況；
2、熟讀課文，解決生字詞；
3、設計有價值的問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學步驟】
一、設情境，導入課文
（下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悦耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的'美好！
提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，並抓住珍珠似的白點引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學課文，品讀文章
1、出示自學要求：（出示幻燈片3）
⑴自讀課文，掃除生字詞；
⑵歸納我為鳥兒做了哪些事？
⑶從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應？
⑷我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
2、組內討論，教師巡視點撥；
3、班級交流後，教師明確：
⑴巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意葱蘢
⑵重新為它們加工鳥籠；
按時添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
⑶由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我
⑷信賴，往往創造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：（出示幻燈片4）
1、信賴的內涵上什麼？
（自由、寬容、關愛、真誠）
2、為什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥怕人？
（見參考書P272頁）
3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它立即飛回籠裏去。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，然後，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。)
4、組內設計有價值的問題。（至少一個）
（此題較靈活，但應注意深入引導）
四、美讀片段，感受美好的境界 （出示幻燈片5）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6～16小節中的片段，教師配樂創設環境。
五、發揮想象 產生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴我？
為什麼？這讓你想到了什麼？
要求：聯繫現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結
七、佈置作業：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試着接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，並盡力記錄這一過程。
真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又温暖的巢。
有人説，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
陽光從窗外射入，透過這裏，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意葱蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團愈發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小傢伙！
它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多隻在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄着我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鑽進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭上睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創造出美好的境界。
現代作家冰心《冰心全集》第8卷：“這真是一篇敍事抒情的好散文，‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。全文是短小、精練、細膩而又酣暢。馮驥才的作品我讀得多了，長短篇的小説和散文……但都不像這篇《珍珠鳥》這樣的光彩照人。”
當代作家李朝全《散文百年經典·1917-2015》：“小鳥依人，鳥通人性。這隻可愛而無知無畏的珍珠鳥，帶着對人的好奇和親近，與人為伴與人為友，讓人憐愛令人歡悦。世界因為有這樣單純真誠的小鳥而顯得温馨美好；而這種和諧的美好——在作者看來，正是來源於信賴。”
當代作家、詩人謝冕《閒情諧趣》：“同樣是寫鳥，馮驥才的這篇《珍珠鳥》比孫犁的《黃鸝》輕快得多，生活氣息也更加濃郁。”
馮驥才原本是畫家，對中國畫頗有造詣，“文革”期間因歷受磨難，有感而發，轉而進行文學創作。
此文寫於1984年1月，最初發表在1984年2月14日的《人民日報》上。此後，《青年文摘》及諸多的散文選本、散文鑑賞集或散文欣賞辭典中，都收進了它。它擁有廣泛的讀者，也產生了廣泛的影響。當時正值“改革開放”的第一個“五年計劃”後期，這篇以“信賴”為主題的短小散文能受到如此多的青睞，足以説明其內容和形式的獨具一格。
蒙田範文網