教學目標
1、蒐集莊子有關資料，識記莊子簡介，瞭解《莊子》。
2、結合課註釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。
3、在反覆朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。
學習過程
一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）
1、放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完後正音。
2、概述課文內容。
作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有侷限
二、依據學案，梳理知識：（18分鐘）
1、文學常識積累：
《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家。《莊子》時戰國時期思想家（莊周）和他的門人以及後學所著。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子並稱（“老莊”）。
知識鏈接
作家卡片：
莊子，名周，戰國時宋國人，著名的思想家，文學家。道家學派的重要代表，與老子並稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十餘萬言，書名《莊子》。
作品介紹：
《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，內篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學術界認為是他人偽作。《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對後世文學的發展也有着深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價説：“其文汪洋闢闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
解題：
《逍遙遊》是《莊子》中的第一篇，在全書中佔有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優遊自得的樣子；“逍遙遊”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
2、讀課文，基礎積累。
學習古文應該反覆誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。
（1）給加點字注音。
北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）齊諧（xié）正色邪（yé）
（2）藉助註釋、手頭工具書，並結合上下文語境解釋加點字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。北海
怒而飛，其翼若垂天之雲。形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛
是鳥也，海運則將徙於南冥。大海動盪
齊諧者，志怪者也。記載怪異事情
摶扶搖而上者九萬里旋風
去以六月息者也。離開；大風
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。林澤中霧氣
天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？深藍色；盡頭；
其視下也，亦若是則已矣這樣；罷了
（3）通假字
北冥有魚“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎
（4）詞類活用
志怪者也。怪：形作名，怪異的事情
水擊三千里，水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。天：名作形，天然的
3、翻譯重點句子。
⑴怒而飛，其翼若垂天之雲
振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的雲彩。
⑵是鳥也，海運則將徙⑥於南冥。
這隻鳥，海動風起時就將遷往南方
⑶“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”
大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘着旋風迴旋向上飛，一直衝上九萬里的高空，它是憑藉着六月的大風離開的
⑷天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？
4、在理解文意的基礎上，背誦課文。
三、理解識記，自清互查：（7分鐘）
1、組內交流自學過程中不能解決的問題。
2、小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現並糾正他人翻譯中出現的問題。
3。組內開展背誦競賽。
四、展示競賽，基礎反饋：（10分鐘）
1、字詞展示競賽，看誰能在最短時間內準確流利地將本課翻譯出來。
2、全班進行背誦比賽展示。
3、完成反饋檢測中“基礎反饋”題目1—4，檢測學習效果。
教學目標
（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、反覆誦讀，培養文言語感；
2、藉助註釋讀懂課文，積累文言詞語；
3、體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。
教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備。
一、導入用學過的詞句“九萬里風鵬正舉”、讀過的《西遊記》中的大鵬金翅雕導入。回憶學過的內容，引入莊子創造的經典形象。激發興趣。
二、預習檢查檢查預習的學案卷。明確字音、詞意。抽測。核對學案卷，積累文言詞語。積累文言詞語。
三、反覆誦讀一遍知句讀，停頓要正確。
二遍明句義，難句齊疏通。
三遍分層次，理清文脈絡。5反覆誦讀，停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養文言語感，讀懂課文，理清層次。
四、體會特色
導入的內容都脱胎於文中的一句話，請用自己的語言描繪這句話。找同學展示一二。根據提示，描繪情景。
展示、欣賞體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。
進一步把握大鵬的形象朗讀，總結大鵬的形象特點。體會大鵬的形象特點。
六、拓展延伸“大鵬”形象對中國文化的影響知識點聯結，加深理解。感受《莊子》的魅力。
七、作業背會全文及註釋，完成《陽光學業評價》P122相關內容鞏固積累。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生初步瞭解鯤、鵬是什麼樣的動物，瞭解課文表現了鯤鵬什麼樣的情景，瞭解課文的基本內容。
3、學生能夠初步瞭解“逍遙”是什麼意思，初步意識到要志存高遠。
教學重點
朗讀課文，瞭解課文基本內容
教學難點
瞭解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和願望要受到一定條件的制約和束縛。
教學過程
一、導入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。
出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一隻翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵卧在牀的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所説的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。
莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：
ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人並稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙遊》，介紹逍遙遊。
ppt:《逍遙遊》是《莊子》中的第一篇，在全書中佔有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優遊自得的樣子；“逍遙遊”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
1、學生結合註釋朗讀課文。
2、學生自讀課文兩遍，然後抽一學生朗讀，教師指正讀音。
3、全班同學齊讀。
4、學生結合註釋疏通文意，並提出疑問。
ppt:
句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之雲。
奮起而飛，它的翅膀就像天邊的雲彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
它乘着旋風環旋而上幾萬裏的高空，憑藉着六月的大風離開了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用氣息吹拂的結果。
學生再讀課文。
1.文章標題為北冥有魚，後來怎麼又寫鳥了？
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千裏，變成鳥後，鳥的背部不知有幾千裏。説明莊子想像力豐富。
2.鳥為什麼要遷徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3.鯤鵬由北海飛到南海，需要藉助什麼條件？
“海運則將徙於南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”
4.句子賞析：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的誇張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對後世文學的發展也有着深遠的影響。
5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要藉助什麼才能飄揚？
生物之以息相吹也
板書：萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑藉海運和強大的風力。
水霧塵埃要靠氣息相吹。
6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事説理。把思想、道理寄託於生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。
文章借鯤鵬的寓言説明什麼道理？
説明任何事物的存在都是依附於一定的條件，它們的活動都是有所憑藉。
7.任何事物的存在都是依附於一定的條件，那麼人對事物的認識有沒有侷限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？説明人對事物的認識是有侷限的。
既然人的認識有侷限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有侷限呢？
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，並不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有侷限的啊。
莊子名言積累
鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
狗不以善吠為良，人不以善言為賢。
節飲食以養胃，多讀書以養膽。
哀莫大於心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也無涯。
課堂小結：
鯤鵬憑藉海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑藉知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。願你們插上知識的翅膀，懷着積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
激趣導入
瞭解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生藉助註釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。
教學反思
學生剛剛開始誦讀國學，對於莊子更是第一次接觸，對於莊子的哲學學生很難理解。
經過幾次跟讀、帶讀之後，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導。
課後作業背誦《北冥有魚》
教學目標
１.簡單瞭解莊子的哲學思想。
２.理解掌握“奚以……為”句式的特點，歸納“志、圖、名、置、窮”五個詞語的義項。
３.理清思路，背誦第1段，並理解本文想象奇特和善用比喻的特點。教學重點 歸納五個多義詞“志、圖、名、置、窮”義項，理解本文想象奇特和善用比喻的特點。教學難點 莊子思想的理解教具準備 投影儀、投影膠片、錄音機、教學磁帶。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，並背誦課文。
[教學步驟]
一、導語
莊子的散文在先秦諸子中具有獨特的風格。大量採用並虛構寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富於浪漫主義色彩。魯迅先生説：“其文則汪洋闢閡，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”（《漢文學史綱要》）郭沫若也説：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）今天，我們學習《逍遙遊》一課，來體會莊子散文的特點。
二、莊子及莊子思想簡介
結合註釋①教師補充 投影： 莊子是一位著名的唯心主義哲學家。屬於道家學派。他繼承老子順其自然的觀點，更進一步認為無可奈何的叫“命”，不可違離的叫“天”，一切都只好任憑它的擺佈。他的思想相當複雜，攻擊儒、墨，主張迴歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現實，楚威王重金聘他為相而遭拒絕；富於批判精神，但同時又想取消鬥爭。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無主義的色彩。
三、熟讀課文
１.聽錄音，掃清文字障礙。
２.投影生字難詞，通過做練習的形式，來強化掌握。 投影： 根據漢語拼音寫出相應的漢字，並給加點字注音。
（1）其 （）若垂天之雲
（2）海運則將 （）於南冥
（3）摶（）扶搖而上者九萬里
（4）覆杯水於坳（）堂之上
（5）揹負青天，而莫之夭闕（）（）者
（6） （）與學鳩笑之曰
（7）我決（）起而飛，槍（）榆枋而止
（8）適莽蒼者，三飡（）而反，腹猶果然
（9）適百里者，宿 （）糧
（10）小知不及大知（）
（11）斥鴳（）笑之曰
（12）而（）徵一國者
（13）彼於致福者，未數數（）然也
（14）彼且惡（）乎待哉？學生看課本，查閲工具書，思考，回答。明確：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺ ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁
３.叫3名同學朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。
４.教師做朗讀提示。 第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”要把選擇問句的語氣讀出來。“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力”句中“且夫”是發語詞，讀“夫”時可稍拉長一些，“則其負大舟也無力”，“也”後停頓一下，千萬注意，“也”作為語氣詞應放在上半句尾，即“則其負大舟也/無力”。下文如有類似情況，朗讀方法相同。 第二段，應重讀“此小年也”“此大年也”“此小大之辯也”中“小”“大”“辯”。 第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作為發語詞，朗讀方法同第一段“且夫”的“夫”；最後，“至人無己，神人無功，聖人無名”應讀得乾脆而響亮。
５.各自讀課文，藉助註釋理解課文。 以學習小組為單位，要求學生在閲讀中標出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。
６.學生齊讀課文。
四、引導學生理清思路，背誦課文
提問：題目《逍遙遊》的含義是什麼？ 明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑藉，悠遊自得的意思。 （那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑藉，悠遊自得呢？） 提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？（要求學生能合書回答。） 明確：“鯤之大，不知其幾千裏也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裏也；怒而飛，其翼若垂天之雲。” 提問：形體碩大無比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的？《齊諧》書裏如何説？（學生看書思考，合書回答。） 明確：“是鳥也，海運則將徙於南冥，——南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰‘鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。’” 提問：這説明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什麼？ 明確：是海運時的六月巨風。 提問：課文用了哪些比喻説明世間萬物都要憑藉外力才能活動？也是非逍遙的？ 明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。” 提問：蜩與學鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？ 明確：“蜩與學鳩笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控於地而已矣，奚以之九萬里而南為？’” 作者反駁：“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！” 提問：蜩與學鳩“槍榆枋而止，時則不至，而控於地”説明什麼？（學生討論） 明確：照樣説明它們也非逍遙，都是不自由的。 教師對第1段稍加點撥，帶領學生背第1段。 學生齊背第1段。 提問：作者為了説明“小知不及大知，小年不及大年”這個道理，舉了哪些例子？ 明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！” 教師點評：在五彩繽紛，變換無窮的大千世界裏，有動物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所佔時間，所佔空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會亦然。 作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。 第3段。 提問：這一段作者提到的兩個人説明什麼？ 明確：同樣説明兩人也還未逍遙。 提問：那作者所認為的真正的逍遙到底適什麼？這是怎樣的境界？哪種人能達到這種境界？ 明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮者，彼且惡乎待哉？”也只有課文最後提到的“至人、神人、聖人”才能達到這種境界，因為他們“無己、無功、無名。” 最後通過對本節課內容的回顧，歸納寫作方法，先破後立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點。 由學生概括、歸納、最後再由教師明確。 齊背第2段，齊讀第2、3段。
五、佈置作業
熟背課文，做練習三。第二課時[教學要點]總結文言知識，通過比較，進一步理解莊子散文風格，並對本課小結。
[教學步驟]
一、檢查學生熟背課文情況
１.單獨背、齊背
２.小組比賽
二、分類歸納總結文言知識
投影：
１.通假字
找出下列句子中的通假字，並寫出本字。
（1）三飡而反
（2）小知不及大知
（3）此小大之辯
（4）而徵一國者
（5）旬有五日
（6）御六氣之辯
２.特殊句式
找出下面特殊句式譯成現代漢語，並掌握其用法。 奚以……為
答案：
1.（1）“飡”同“餐” “反”通“返” （2）“知”通“智” （3）辯”通“辨” （4）“而”通“耐” （5）“有”通“又” （7）“辯”通“變” 奚以之九萬里而南為？——哪用得着高飛九萬里再往南去呢？
2.一詞多義，結合完成練習三。
資料顯示（投影或多媒體）
（１）志 例句 出處 釋義燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》 志向士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也 《訓儉示康》 立志《齊諧》者，志怪者也 《逍遙遊》 記述、記載博聞強志 《屈原列傳》 記住既出，得其船，便扶向路，處處志之 《桃花源記》 標記、做標記
（２）名 例句 出處 釋義北冥有魚，其名曰鯤 《逍遙遊》 名稱、名字名之者誰 《醉翁亭記》 命名、起名至人無己，神人無功，聖人無名 《逍遙遊》 聲名人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也 《口技》 説出、指出今將軍外託服從之名，而內懷猶豫之計 《赤壁之戰》 名義
（３）圖 例句 出處 釋義而後乃今將圖南 《逍遙遊》 圖謀圖窮匕首見 《荊軻刺秦王》 地圖如有離違，宜別圖之 《赤壁之戰》 謀劃、籌劃乃強起扶杖，執圖諧寺後 《促織》 圖畫無使滋蔓，蔓難圖也 《鄭伯克段於鄢》 謀取、設法對付
（４）置 例句 出處 釋義覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠《逍遙遊》放上、安放鄭人有且置履者 《鄭人買履》 購置、添置沛公則置車騎，脱身獨騎 《鴻門宴》放棄、放下夫人一夕置酒，跪白公 《王忠肅公翱事》 擺、設
（５）窮 例句 出處 釋義 若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮 《逍遙遊》 盡、止 子孫習其家風，今多窮困《訓儉示康》 生活困難 復前行，欲窮其林《桃花源記》 走到頭 窮不失義，達不離道《孟子·盡心上》 不得志，與“達”相對 三、比較 教師將《秋水》與課文比較，進一步體會莊子散文大量採用並虛構寓言故事，善用比喻，想象奇特等特點。
四、小結
同學們，莊子散文有時像風行水上，自然成文；有時像萬斛源泉，隨地湧出，汪洋恣肆，機趣橫生，確實有它獨特的地方，但是，莊子本人所表現出來的放蕩不羈、玩世不恭的生活態度是不可取的，《逍遙遊》中的思想，是沒落階級不滿現實的一種自我超脱的空想，實際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達到逃避現實、保存自己的目的。我們當代中國的青年，應該拋棄一切私心雜念，勇於面對現實，勇於挑戰生活，要去拼、去搏，去創造更好的明天。
第一課時
一、導入
“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。”“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟！不知周也。俄然覺，則蘧蘧（qú）然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？莊周問老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之為一。
二、審題辨體
三、瞭解作者
莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人並稱“老莊”。莊子的思想屬於主觀唯心主義，片面誇大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
他以人的完整生命為起點來思考人應當度過一個怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態的限制，站在天道的環中和人生邊上來反思人生。因此，他的思考具有終極意義。
莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。《莊子》今存33篇。
4、“逍遙”也寫作“消遙”，意思是悠遊自得的樣子；“逍遙遊”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨遊永恆的精神世界。
四、讀文識字：
1、注意下列劃線字的注音：
北冥（míng）2、鯤鵬（kūn）3、摶（tuán）4、遷徙（xǐ）
2、聽錄音，注意停頓和語氣。
3、自由練習朗讀。
4、指名讀，其他同學加以評價。
5、分組讀，再齊讀。
五、理解內容：
（一）回顧翻譯文言文的方法。
（二）師生共同翻譯第一部分。
（三）學生按照示範，自由翻譯，並彙報成果。
（四）翻譯重點語句。
1、怒而飛，其翼若垂天之雲。
振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的雲彩。
2、去以六月息者也。
憑藉着六月的大風離去了。
3、天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
天色深藍，是它的真正的顏色嗎？還是因為天高地遠而看不到它的盡頭呢？
（五）淺析鯤鵬形象
1、莊子筆下的鯤鵬有哪些特點？（找出具體的詞、句概括）。
2、莊子筆下的鯤鵬在你腦海裏呈現出怎樣的'畫面？
3、這些畫面帶給你怎樣的感受？
可以播放視頻，感受一下。
4、總結莊子筆下鯤鵬的藝術特色。
①借用寓言説理：文章借用大量的寓言自己思想寄託於生動的形象中，如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。
②想象豐富，意境開闊：如關於鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。
③運用了比喻、誇張、擬人等多種修辭手法。
六、後世有沒有人承襲他這種創作手法的？
李白。
七、課堂小結
莊子用奇特的想象和誇張的手法給我們講述了鯤鵬將徙於南冥的故事，那他為什麼要創作出這樣一個氣勢宏大的形象呢？他想借鯤鵬傳達什麼？我們下節課繼續探討。
八、佈置作業
實記重點詞語的意思。查找有關“鯤鵬”的詩詞。
第二課時
複習上節課內容：
1、基礎知識
2、齊讀課文，並指名概述其內容。
二、探究中心
（一）深入探討鯤鵬形象
1、莊子筆下的鯤鵬要去做什麼？它是怎樣去的？它為什麼要去？
2、莊子心中的“逍遙”是怎樣的？你覺得鯤鵬做到莊子的“逍遙”境界了嗎？
3、“野馬”和“塵埃”是否達到了“逍遙”的境界？
4、鯤鵬到天上看到了怎樣的景象？（可結合最後兩句話分析）。
5、文章意在告訴我們什麼呢？
世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。
6、莊子筆下的“鯤鵬”有什麼象徵意義？
7、你覺得莊子所説的“逍遙”之境是指什麼？有什麼積極意義？
8、你心中有沒有這樣一股“風”來束縛你？怎樣擺脱束縛？
三、拓展延伸
1、“鯤鵬”形象在後世詩文中的運用。
2、莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示？
四、理清思路
五、讀讀背背
六、課堂小結：
中華文化博大精深，源遠流長。我們應該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財富，儒家思想教會了我們積極進取，建功立業，勇往直前；而道家思想又教會了我們生命的境界是無限的，要自我超越，擺脱現實束縛，暢意於天地遨遊。他們在我們人生不同的際遇下，給了我們正確的指導，希望我們可以熱愛祖國的文化，傳承祖國的文化，在成長中汲取有利的因素，不斷完善自己。
七、佈置作業
讀一讀蘇東坡的詩文，感受他的精神境界。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生初步瞭解鯤、鵬是什麼樣的動物，瞭解課文表現了鯤鵬什麼樣的情景，瞭解課文的基本內容。
3、學生能夠初步瞭解“逍遙”是什麼意思，初步意識到要志存高遠。
教學重點 朗讀課文，瞭解課文基本內容
教學難點 瞭解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和願望要受到一定條件的制約和束縛。
教學過程
一、導入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。
出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一隻翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵卧在牀的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所説的化為物（指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶）。
莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：
Ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人並稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚√本站★www.haoword.com√》選自《逍遙遊》，介紹逍遙遊。
Ppt:《逍遙遊》是《莊子》中的第一篇，在全書中佔有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優遊自得的樣子；“逍遙遊”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
1、學生結合註釋朗讀課文。
2、學生自讀課文兩遍，然後抽一學生朗讀，教師指正讀音。
3、全班同學齊讀。
4、學生結合註釋疏通文意，並提出疑問。
Ppt:
句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之雲。
奮起而飛，它的翅膀就像天邊的雲彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
它乘着旋風環旋而上幾萬裏的高空，憑藉着六月的大風離開了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用氣息吹拂的結果。
學生再讀課文。
1、文章標題為北冥有魚，後來怎麼又寫鳥了？
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千裏，變成鳥後，鳥的背部不知有幾千裏。説明莊子想像力豐富。
2、鳥為什麼要遷徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3、鯤鵬由北海飛到南海，需要藉助什麼條件？
“海運則將徙於南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”
4、句子賞析：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的誇張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對後世文學的發展也有着深遠的影響。
5、奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要藉助什麼才能飄揚？
生物之以息相吹也
板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑藉海運和強大的風力。
水霧塵埃要靠氣息相吹。
6、在莊子的作品中，往往借用寓言故事説理。把思想、道理寄託於生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。
文章借鯤鵬的寓言説明什麼道理？
説明任何事物的存在都是依附於一定的條件，它們的活動都是有所憑藉。
7、任何事物的存在都是依附於一定的條件，那麼人對事物的認識有沒有侷限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？説明人對事物的認識是有侷限的。
既然人的認識有侷限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有侷限呢？
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，並不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有侷限的啊。
莊子名言積累
鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
狗不以善吠為良，人不以善言為賢。
節飲食以養胃，多讀書以養膽。
哀莫大於心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也無涯。
課堂小結：
鯤鵬憑藉海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑藉知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。願你們插上知識的翅膀，懷着積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
激趣導入
瞭解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生藉助註釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。
教學反思
學生剛剛開始誦讀國學，對於莊子更是第一次接觸，對於莊子的哲學學生很難理解。
經過幾次跟讀、帶讀之後，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導。
【原文】
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千裏也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裏也，怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也，海運則將徙於南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
【譯文】
北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千裏。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的雲彩。這隻鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。
《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環繞着旋風飛上了九萬里的高空，乘着六月的風離開了北海。”像野馬奔騰一樣的遊氣，飄飄揚揚的塵埃，活動着的生物都因為風吹而運動。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎？它的遼闊高遠也是沒有盡頭的嗎？鵬往下看的時候，看見的應該也是這個樣子
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