【教學目標】
１、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有餘力的學生可認識雙關句。
２、提高閲讀的速度和水平。
３、學習課文按事情發展順序記敍的方法。
【教學時間】
３課時。
【教學步驟】
第一課時 〖教學目標〗
１、掌握３個生字，理解部分新詞。
２、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。
３、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
〖教學過程〗
一、解題
１、出示課題，讀題。
２、理解題意：
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
３、根據課題提出疑問。
二、自學 要求：
１、讀通課文，學會字詞。
２、劃出課文中解釋課題的一句話。
３、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
４、解決疑難，發現疑難。
三、交流
１、試説課題意思。
２、分段：
（根據會場、典禮、閲兵、XX四個動人場面可以分為四段。）
３、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閲讀（第一段）
１、指名分節讀課文。
２、從哪些地方看出這是“大典”？
３、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
４、隨機學習重點句。
五、作業
１、有感情地朗讀第一段。
２、完成作業本第１、２題。
教學目標
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.瞭解作者是如何描寫心理活動的。
4.瞭解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學難點
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
第一課時
教學目標
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。
2.理清文章的敍述順序，瞭解課文中心思想。
教具準備
課件
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。
【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”(雨衣)
2.【出示課件2】雨衣圖片
教師解題：我們課文的題目是什麼，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位説一説。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什麼，願望實現了嗎？(板書：16.盼)
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生於河北省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席， 1975年開始發表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕釦的紅襯衫》、等100餘篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導
1.認讀書寫生字。
(1)“筒”與“桶”在用法上要區別；
(2)“篷”與“蓬”字形區別，意義不同；
(3)指導書寫“嚷、醬、脣”等生字。
2.查字典並結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯繫上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。
喧鬧：喧譁熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，説話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯繫課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什麼以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。
(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終於穿上了雨衣”等情節都是圍繞題目來寫的。)
圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。【出示課件3】
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫儘管下雨還是未能如願。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終於穿上雨衣。
分段時鼓勵學生髮表自己的見解。對段落的劃分，學生會產生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完後想一想，這段文字是圍繞什麼意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。
第二課時
教學目標
1.逐段學習課文，理解課文內容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備
課件
教學過程：
一、複習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。並簡單説説文中的蕾蕾盼什麼？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內容。
(一)第一部分
1. 各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什麼？再寫什麼？
(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天裏迫不及待地穿上新雨衣。)
(板書：媽媽送我新雨衣)
2. 課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什麼傻事？
(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗)
3.“你瘋啦？”説明什麼？
(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時説明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)
(二)第二部分
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
每天都在想，盼着下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什麼中心意思來寫的？
(板書：雖然下雨了，但是沒如願)
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認為什麼才是世界上最美的事？
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)
(2)“我興奮地仰起頭，甩打着書包就大步跑進了樓門。”我為什麼這麼興奮？
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)
(3)填空後，體會作者的心情。
【出示課件5】(學生完成後先提問，然後出示答案)
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 ____________________
(準備聽英語講座)
還差半小時，媽媽讓我 ____________________
(休息一會兒)
我想去買醬油，媽媽説 ____________________
(她已經買了)
我説燉肉需要很多醬油，媽媽説 ____________________
(她沒説要燉肉)
我説爸爸説要燉肉，媽媽____________________
(不相信)
(4)“我”把雨打玻璃窗説成“敲着鼓點”可以看出什麼？
(雨對“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動。)
(5)“我”為什麼盼着雨停下來？
(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。)
(四)第四部分
1. “我的心才又像要從嗓子裏蹦出來一樣”是因為什麼？
(沒想到又下雨了，“我”的願望終於可以實現了，這真是意外的驚喜。)
2. “我”這次為什麼會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)
3. “小心翼翼”是因為什麼？
(怕弄壞了新雨衣)
4. 讀課文最後一段話，你從中看出作者什麼心情？
(興奮、滿足、高興)
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)
三、整體回顧，體會寫法
(一)出示問題【出示課件6】
1. 默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2. 課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，説説這樣寫的好處。
(二)學生彙報，教師指導
1. 學生彙報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼着變天。
(3)看外面下雨，“我”想找藉口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2. 學生彙報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收穫，課下練筆
1.請同學們説一説，通過這節課的學習，你懂得了什麼？
2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，並以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)
板書設計：
16.盼
媽媽送我新雨衣
天天盼下雨，想穿新雨衣
雖然下雨了，但是沒如願
雨天幫助我，穿上新雨衣
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫
教學反思：
在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。
我逐段引領學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，最後出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，説説這樣寫的好處。我引導學生先探究，然後彙報，最後教師指導，向學生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
我認為本節課在安排寫作練習後，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。
一、學習第二部分。
1、默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
（宣佈典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閲兵式→羣眾_。）
簡要敍述開國大典的典禮過程。
2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細？哪些場面寫得較為簡略？ （領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敍的寫作特點。）
（1）教師適時引導
（閲兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閲的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。）
（2）聯繫上下文説説句子的含義，體會思想感情。
理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
（“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣佈：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣佈具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，説明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣佈，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯繫下文，課文對_廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）
看書上插圖：這是董希文的紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在_城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2：“接着是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺着胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
（因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。羣眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達着對人民軍隊的熱愛之情。）
理解4：“羣眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心裏的歡喜和激動。”
（是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，説明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民羣眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）
想象描繪的畫面，帶着體會到的情感自由讀，感受人民羣眾的心情。（激動、興奮、喜悦）
朗讀（自豪，揚眉吐氣）
3、體會寫作方法：描寫人民羣眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1、齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什麼？
（晚上九點半_隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。）
（“兩股紅流”指的是人民羣眾的隊伍，舉着燈籠、火把_，_隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表_隊伍。）
（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象徵人民解放了，擺脱了黑暗社會的統治，前途一片光明。）
2、指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
授課內容：九年義務教育國小語文第十一冊課文
課時目標：
1.通過對重點詞句的理解，進一步深入理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略記敍的表達方法。
教學重難點：
體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪，激動的心情。
教具準備：碟片、掛圖、圖片。
教學方法：創設情境，品讀悟情，交流探討，合作學習。
教學過程：
一、激情導入，板書課題
同學們，每個星期一，我們都要在學校舉行升旗儀式，當望着鮮豔的國旗冉冉升起，我們的心情多麼激動啊！你們知道是誰在什麼地方什麼時間升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？（出示掛圖）
我們偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國（板書課題），中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典盛況（放錄像）
二、品讀語句，構建形象畫面
欣賞着這樣盛大的開國大典，再回憶看過的電影，你的心情怎樣？
1、自主讀書，讀中悟情
打開課本，速讀課文，從中選擇出你體會最深，認為最能表達人民激動、自豪的一個場面，練習朗讀，讀出感情。
2、合作品讀，點撥深化
（1）學生自由彙報，整體交流朗讀，師生適當評價。
（2）教師相機點撥，進一步領悟文章的思想感情。
（3）激發學生想象，抓重點詞句指導朗讀。
三、創設情景，強化愛國之情（放錄像）
1、展示學生自編自辦的“慶國慶”手抄小報。
2、播放中國成立五十週年慶典錄像。
四、設問促思，昇華情感
這節課，我們一起重温了開國大典那莊嚴盛大的歷史時刻，不禁心潮起伏，那麼你想説些什麼？
五、作業設計，拓展延伸（任選）
1、我會讀（有感情地品讀課文）
2、我會寫（生字新詞）
3、我會積累（摘抄背誦優美句段）
4、我會運用（運用本文的表達方法，試着以“節日的夜晚”為題寫一個片段，寫出夜晚焰火的形態變化，燈光的設置，人羣的反應等或寫寫生活中的“-------慶典”，寫出參加人員，會場設置，台上表演人員的表現及台下來賓的表現等）。
教學內容：
1． 引導學生自主讀文，學習生字詞，讀通課文。
2． 瞭解課文大意，能按事情發展的先後順序給課文分段。
3． 初步感受典禮的隆重、盛大和羣眾興奮、激動的心情。
教學過程：
一、揭題，審題
1．（出示課題：開國大典）讀一讀，你從課題中知道了什麼？把你所瞭解的告訴大家；若不明白，把你的疑問提出來。
2．指名説。
二、自學讀文
1． 初讀課文，你覺得該完成哪些要求？（指名説）
2． 出示要求：
自學要求：1）劃出生字新詞，讀準字音，認清字形，想想詞義。
2）把課文一句一句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3）劃出文中解釋課題的一句話。（用“”）
3． 學生自學，並拿起筆來圈圈劃劃。
三、檢查
1． 通過自學，你完成這些學習任務了嗎？對照自學要求，一項一項討論。（指名説）
1） 挑幾個容易寫錯的詞寫一寫。再默寫下列詞：
誕生 協商 瞻仰 檢閲 率領 排山倒海 吹拂
（互相檢查、批改；糾正錯別字：你用什麼方法記住它？）
2） 提出較難讀的句、段；（指名讀）
同桌比讀，並用☆△表示你的評價。
2． 你還讀懂了什麼呢？
1） 文中解釋課題的是哪句話？
2） 還讀懂了什麼？（指名繼續説）
①從參加的人及人數，看出什麼？讀一讀（隆重、盛大）
②會場的佈置覺得怎樣？讀一讀（莊重、肅穆）
③羣眾老遠趕來，那麼早趕來，説明什麼？讀一讀（熱情高漲、激動、興奮）
3． 還有嗎？（板書：會場大典閲兵遊行）
1） 看板書，對照課文，老師為什麼這樣寫？
（按事情發展的先後順序）
2） 按以上順序分段。
（板書：1——4 5——10 11——13 14——15）
分段時，文中有些句子已經幫我們起到了提示作用，你找到了嗎？（指名説）
3） 連起來用自己的話説説課文大意。（自由説，指名説）
四、總結
1． 通過這堂課的學習，你從文中瞭解了什麼呢？（指名説）
2． 啟示下堂課內容：這樣隆重、盛大的開國大典，你想不想參加？好，下堂課，讓我們也跟隨羣眾的隊伍，走進會場，去感受那一份隆重、熱烈的氣氛。
五、作業：作業本第1、2題。
板書
會場1——4
典禮5——10
開國大典 閲兵11——13
遊行14——15
學習目標
1.學會本課的生字詞。
2.瞭解文章的記敍順序，學習文中的排比句。
3.練習有感情地朗讀課文，引導背誦6-8自然段。
課前準備
初步瞭解新中國成立之前的中國歷史狀況。
第一課時
揭示課題
◆出示課題，讀題。
◆理解題意。
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
◆結合時代背景理解“開國大典”。
中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強鬥爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴後繼、浴血奮戰、保家衞國；三年的解放戰爭，中國人民終於推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛
況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
自讀課文，提出學習要求
要求：
a.通讀課文2～3遍，利用字典自己學會字詞。
b.畫出課文中解釋課題的一句話。
c.思考：課文寫了哪幾個場面？畫出描寫不同場面的連接句。
d.提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。
交流
◆讀課文第一句話，解釋課題意思。
◆理清文章思路。(根據會場、典禮、閲兵、遊行四個場面可以分為四部分。)
◆交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
學習課文第一部分
◆自由讀課文。
◆從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會羣眾範圍廣：“四面八方、彙集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照預定的地點排列。)
◆指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
作業
◆有感情地朗讀第一部分。
◆書寫生字及詞語。
◆練習讀熟全文。
第二課時
精讀第二部分
◆學生默讀，理清典禮的過程。
典禮開始，領導就位——奏國歌一毛主席宣佈政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告
練習用自己的話簡要敍述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。
◆畫出反映人們心情的句子，並在理解的基礎上練習朗讀。
重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
(“長城內外”“大江南北”指全國各地。“長城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來。”“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣佈，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯繫下文，課文對天an門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
◆指導朗讀課文，感受人民〔〕羣眾的心情。(激動、興奮、喜悦。)
◆練習用“人民羣眾為……而激動”而説話。
重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(感受自豪，揚眉吐氣。)
◆找出描寫人民羣眾心情的語句，初步瞭解課文用了哪些方法。
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。
(感受開國大典中人民羣眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。)
◆練習背誦第7自然段。
篡閲讀第三段
◆自由朗讀描寫閲兵式的語句。
◆畫出寫人民羣眾觀看閲兵式心情的句子。
◆小組合作，討論試寫排比句。
全場30萬人，為________而________；為________而________ ；為_________而________.
閲讀第四部分
◆默讀，畫出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
◆朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛。
◆讀結尾兩句，領會句子的意思。
重點：“兩股紅流”指什麼？這樣比喻寫出了什麼？‘‘光明”指什麼？象徵什麼？
練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
總結全文
◆連起來説説課文記敍了四個怎樣的場面。
◆作者為什麼反反覆覆寫廣場的“紅旗…‘紅燈”，羣眾的“掌聲一·歡呼聲”?表達了什麼思想感情？
討論內容：瞭解中華人民共和國開國大典的情況，知道新中國成立的意義，使學生了解新中國的成立來之不易，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統，激發熱愛社會主義祖國的思想感情。
初步學習表達的方法：作者是怎樣把這麼盛大的慶典活動描述清楚的？(a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面；c.按大會的進程逐項描述。)
作業
◆摘錄最使你激動的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。
◆寫一寫你讀後的感受。
【典禮】
〖解釋〗
鄭重舉行的儀式。
〖造句〗
今天學校舉行開學典禮。
【協商】
〖解釋〗
共同商量以便取得一致意見。
〖造句〗
老師正在和家長協商關於學生交費的問題。
【城樓檐下】
〖解釋〗
本課指天an門城樓的屋檐下。
【迎風招展】
〖解釋〗
隨着風飄動。
〖造句〗
運動場上彩旗迎風招展。
【彙集】
〖解釋〗
聚集。
〖造句〗
我們把整理的資料彙集在一起，準備寫一個調查報告。
【擎着】
〖解釋〗
往上託着、舉着。
〖造句〗
升旗儀式快要開始了，一名少先隊員高擎着五星紅旗邁步走來。
【直奔】
〖解釋〗
直接趕赴（某地）。
〖造句〗
一下火車，球員們不顧旅途的勞累，直奔賽場。
【五更天】
〖解釋〗
從黃昏到拂曉一夜間分為五更，五更天就是指第五更的那段時間。
【正午】
〖解釋〗
中午12點。
〖造句〗
小李從學校趕回家已經是正午時間了。
【排山倒海】
〖解釋〗
把高山推倒，把大海翻過來。形容力量強大，來勢兇猛，不可阻擋。
〖造句〗
中國人民正以排山倒海之勢進行經濟建設。
【投向】
〖解釋〗
指光線等射向。
〖造句〗
我們把崇敬的目光投向前面這位戰士。
【誕生】
〖解釋〗
出生。
〖造句〗
1949年10月1日，中華人民共和國誕生了。
【歡躍】
〖解釋〗
歡騰，形容歡喜得手舞足蹈。
〖造句〗
得知我班運動員在這次接力賽上獲得了冠軍，同學們歡躍起來。
【電鈕】
〖解釋〗
控制電開關的按鈕。
【徐徐上升】
〖解釋〗
慢慢地向上（運動）。
〖造句〗
紅旗在晨風中徐徐上升。
【瞻仰】
〖解釋〗
恭敬地看。
〖造句〗
每天來毛主席紀念堂瞻仰主席遺容的人絡繹不絕。
設計理念：
針對教材特點，我主要以引導學生緊扣開國大典各個場面中描寫毛主席的動作及羣眾反應的句子為線索，通過品讀句子，體會詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學到場面描寫的方法，並聯系生活實際，進行練筆。力求簡簡單單教語文，紮紮實實地學語文。
教材分析：
《開國大典》是人教版新課標實驗教科書國小語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敍了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場佈置→大會盛況（宣佈成立→升國旗→宣讀公告）→閲兵儀式→羣眾*”為寫作思路，以大會盛況（宣佈成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面的描寫，展現了中華人民共和國的們特別是毛澤東的領袖風采，表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，以引導學生通過場面描寫和人物描寫體會毛澤東的領袖風采和凡人情懷為教學重點，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領袖風采，這為本組語文園地的習作訓練作了一定鋪墊。
學生分析：
《開國大典》這篇文章篇幅較長，要在課內將這麼多容量的信息一下子或者説面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內容，從各方面瞭解祖國成立的相關資料，瞭解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。
開國大典距今已經有很長的時間了，對國小生來説，從語言文字去感知當時莊嚴、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對新中國、毛主席的熱愛之情是有相當的難度。為此，需要蒐集中國人民遭受壓迫、奴役的文字材料和影像資料，教學時可利用聲像資料創設情境、引導想象、體會心情、激發感情，再抓住文中的重點詞反覆研讀，以達到教學目的。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、彙集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
3、重點學習典禮儀式這一部分，並初步學習場面描寫，瞭解場面描寫的特點。
教學重點：引導學生通過學習場面描寫，瞭解場面描寫的特點來表達思想感情。
教學難點：抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，藉助課外資料，使學生體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
教學手段：採用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
課時安排：一課時（40分鐘）
教學過程：
一、扣關鍵詞，引出“大典”
課件依次出示：“1949年10月1日”， “北京”， “開國大典”等內容，引導生用這三個內容説一句話，把握課文主要內容，進入新課。看老師板書課題，並點明：“典”是本課的生字，請伸手和老師一起書寫，並留意筆順。
【設計意圖：在學生預習課文的基礎上，幫助學生迅速提取課文中的關鍵詞把握課文的主要內容，與此同時，指導書寫課題中的易錯字，紮實學生的語文基礎。】
二、以圖引路，深化“大典”
1、“典”在這兒怎麼理解？“典”字前有個“大”字，這是個怎麼樣的典禮？
2、課件出示圖片（中國貧窮落後、人們衣衫襤褸的情景。）師進行入情入境的解説，加深學生對那一段歷史的瞭解。再引導帶着這份理解讀課題。
【設計意圖：緊扣課題中“大典”二字，將典禮的盛大與舊中國受奴役、受壓迫的畫面進行對比，在對比中，讓學生體會這一典禮意義的重大。】
三、整體感知，初識“大典”
接下來讓我們走進開國大典，去體驗新中國的成立帶給人們的無限歡躍，去感受這一典禮意義的重大。請同學們看到課文，快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考：作者用他的語言記錄了開過大典的哪些內容？（總結開國大典的四個場面：“會場佈置、大會盛況、閲兵儀式、羣眾*”。）
【設計意圖：在第一環節的教學中，學生已經對課文有了一個粗略的把握，在此基礎上，通過真正走進課文，整體感知，理清課文寫作思路，為接下來的深入學習做好鋪墊。】
四、重點研讀，感受“大典”★
要想真正感受開國大典的氣氛，就必須走進這一個個的場面之中，讓我們先走進“典禮儀式”這個場面。用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句用橫線畫下來。（引導生抓住描寫毛主席動作和羣眾反應的語句感受氣氛的熱烈莊嚴。）
逐句品析：
1、出示：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。三十萬人的目光一齊投向主席台。
A、“排山倒海”的掌聲是怎樣的掌聲呢？
B、除了聽到了掌聲，還看到了目光，這裏抓住了人物的神態進行描寫，在描寫“目光”時用了一個詞語？找到了嗎？（“一齊”）這三十萬人一齊把目光投向了主席台，就是為了看我們的領袖毛主席，從中你讀出了什麼？
C、三十萬人的動作一樣，有人指揮嗎？可以用哪一個詞語來形容？（“不約而同”）引導讀。
2、出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
A、又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？此時你就在會場，你彷彿聽到了什麼？又彷彿看到了什麼？都説，眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。誰來讀？
B、這令人激動不已的宣告傳得遠嗎？你怎麼知道？（ “長城內外”、“大江南北”）誰能通過朗讀把聲音傳得更遠一點。
C、接下來聽老師讀，看能聽出什麼不同嗎？“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”聽出不同了嗎？哪一句更好？一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。
3、出示：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰鬥的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮鬥。
A、出示中華人民共和國國歌歌詞，師激情講解這歌詞的意義，深化情感。
B、這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？
4、出示：三十萬人一齊脱帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
A、發現了嗎？仍然是“一齊”，一齊做什麼？這裏抓住了人物的什麼描寫？（動作）聯繫上下文，我將“瞻仰”改成“仰望”五星紅旗可以嗎？（瞻仰是指恭敬地看，懷着嚴肅而崇敬的心情看）。
B、關於“看”的詞語我們學過不少。考考大家：向四周看——環視；向下看——俯視；集中注意力看——注視；從高處向遠處看——眺望。今天我們又收錄了一個新的詞語“瞻仰”。
C、這面紅旗能高高地飄揚在祖國的上空容易嗎？五星紅旗地徐徐升起，也就意味着，讀——“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”
D、（課件出示各種場合升起的國旗的圖片）師敍述，激發情感並指導朗讀。
5、出示：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮台上同時響起一陣掌聲。
A、從這掌聲裏你又聽出什麼來了？這掌聲就是人們心情的流露。帶着這份熱愛，我們再來讀一讀這句話。（齊讀）
B、（影片播放）提問：看到主要人物誰了？聽到什麼了？影片和我們文章的寫法一樣，它將鏡頭對準了毛主席和羣眾。課文學到這兒，“典禮的盛況”這一場景要在羣眾的掌聲中結束了，此時，你們一定讀懂了會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，那掌聲，那歡呼都是因為，在這一天，讀：“新中國成立了，中國人民從此站起來了”。
C、從此，我們中華民族這一文明古國又將無比驕傲地屹立在世界的東方，再讀。
【設計意圖：整個這一環節的設計，主要通過引導學生運用看（看多媒體）、讀（多種形式讀）、劃（抓關鍵詞句）、想（想象畫面）等學習方法，力求突出本課教學重點的同時，在潛移默化之中突破本課難點。】
五、回顧小結，寫法指導
1、歸納寫法：“典禮盛況”僅僅是開國大典中的一個場面，説説，這個場面給你留下了怎樣的印象？為了體現典禮的熱烈莊嚴，圍繞這些小場面，作者主要寫了誰？（毛主席和羣眾）這些對人物細節的描寫就是場面描寫中的“點”，要寫好一個場面，就必須做到“點面結合”
2、從“面”入手
我們聯繫生活實際，同學們都參加過大掃除嗎？回憶一下，大掃除的現場給你什麼感覺？我們用一個詞語概括：熱火朝天
3、突出“點”
下面我們要做的關鍵就是把大掃除這一場面寫清楚寫具體，誰來告訴我，大掃除現場的這份熱火朝天，是通過誰傳遞給我們的？（勞動中的同學們）這麼看來，要把這一場面寫好，我們就得從他們身上入手，緊扣人物的細節展開。
場面呈現：
A、出示班級大掃除畫面看，師講解：這是一個班上正熱火朝天地進行着大掃除，畫面上出現的人物真不少，説説，你注意到誰了？
B、有一個同學注意到了正擦窗户的那位女孩，寫下了這樣一段話（大屏幕出示），同學們默讀，思考：説説你最喜歡哪一句？為什麼？
D、接下來請同學們從這個場面中挑一個你感興趣的人物，抓住場景中人物的細節，試着寫一寫，這裏的詞語庫還為你們準備了不少詞語。注意了：相機捕捉的僅僅是某些瞬間，你們在作文的時候，好好回憶一下，自己在活動所看的情景，發揮適當的想象與聯想，放手寫。
5、生開始作文並展示
【設計意圖：學以致用，引導學生聯繫生活實際，從身邊的生活學習場景入手，用學到的場面描寫方法進行練筆，達到提高寫作能力的目的，突出語文教學讀寫結合的宗旨。】
六、總結昇華，拓展延伸
同學們，把你們寫的這些片段串起來就是一篇不錯的描寫場面的作文，下節課我們將繼續學習課文《開國典禮》的其它場面，相信能在充分地感受到典禮的熱烈與莊重的同時，對場面的描寫也會有一個更深入的理解與學習。
【設計意圖：通過課堂的有效總結，為第二課時更深入地學習做準備。】
教學目標
一、知識與技能
1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮”、“彙集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦和抄寫課文的第七自然段。
3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
4、領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敍的表達方法；學習場面描寫的方法，
二、過程與方法
讀課文抓住關鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文的主要內容。
三、情感、態度與價值觀
體會人民羣眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛新中國、熱愛解放軍的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。
教學重點
1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；
2、有感情地朗讀課文，理解文章內容；
教學難點
體會人民羣眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛新中國、熱愛解放軍的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。
教學準備：
1、製作相關課件；
2、從課外書籍或網絡中查找有關開國大典的課件資料。
第一課時
教學目標：
1.讀準生字，理解部分詞意，讀通課文，瞭解課文的主要內容。
2.初讀課文，整體感知。
3. 細讀課文，品味理解。
（一）釋題導入，引出“大典”。
1.揭示課題，板書：開國大典，指導書寫“典”字。
2.解釋課題，齊讀課題。（“開國大典”就是創建國家時舉行的重大典禮。）
（二）初讀課文，整體感知，初識“大典”。
（在這一部分，主要是掃清字詞障礙，對課文內容有個基本瞭解）
1、練習讀課文，自學生字新詞，瞭解課文大意：
⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什麼不懂的問題。
⑵ 反饋自學生字詞情況：
2、質疑解疑：
（簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨着深入學習課文時再解決。 ）
（三）細讀課文，理清脈絡，感受“大典”。
（在這一部分，主要幫助學生理清文章的脈絡，通過合作探究學習，感受“大典”的盛況）
1、練習分段：
⑴ 學生默讀思考，理清文章脈絡：
課文是按照什麼樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敍述順序分段。
⑵ 學生討論：
（明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。）
2、合作研讀，體會情境（在這一環節，我設計了這樣一道思考題）
（1）假如你是一名記者，或是一名羣眾，當時的哪一個場景讓你終生難忘？
（2）根據選項，組成合作學習小組，在組內説説當時的情景。
（在這一環節，主要的目的是培養學生合作、探究的意識以及語言表達的能力，體現尊重學生、喚醒、激勵學生參與意識，追求有序、有情、有效、有趣課堂。）
（四）總結全文
1、評價小組合作探究學習的情況；
2、總結課文的主要內容。
（五）佈置作業
1、抄寫生字新詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1.重點學習羣眾進場，閲兵式和羣眾*三個部分，進一步瞭解場面描寫的方法。
2.理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
3.整體瞭解作者記敍開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。
一、複習導入
1.師生共同回顧上節課的學習收穫，教師小結。
2.交代本節課的學習任務。
二、出示學習任務
1、練習有感情朗讀課文
2、同桌討論、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
3、通過學習課文有關段落學習場面描寫的方法。
（自學時間8---12分鐘，視學生自學情況而定）
（在這一環節，主要是培養學生養成自主、探究的學習習慣）
三、學生自學 （教師巡視並相機參與部分討論）
四、檢測學情 （分四個部分）
㈠、出示填空練習題，鞏固第一部分的學習內容。
{{{（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。）
開國大典於 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數__________。會場在__________。主席台設在__________。
㈡、學習課文第二部分 ，（也是本文的主體部分，我主要設計了三個小環節，即1、理脈絡；2、説內容；3、抓重點語句，具體就是）
1、請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。
{{{（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣佈政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告） }}}
2、練習用自己的話簡要敍述開國大典的主體部分。體會開國大典盛況。
3.找出描寫人民羣眾的心情的語句，初步瞭解課文用了哪些方法？並在理解的基礎上練習朗讀。
（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
排比：在這段話中，有四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。
（2）請學生對比地讀讀下列句子，説説自己的感受。（出示對比句） （第一組句子）
a、下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席台上，人的目光看向主席台。
b、下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席台上，三十萬人的目光一齊投向主席台。
（出示這組句子，意在通過重點詞的分析比較，讓學生體會人民羣眾對毛主席和新中國的無比熱愛。） （我出示的第二組句子就是……）
a、三十萬人脱帽站立，抬起頭，看着國旗。
b、三十萬人一齊脱帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
（通過這組句子的對比，意在讓學生體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民羣眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，瞭解新中國成立的偉大意義。）
4.指導朗讀課文，讓學生感受人民羣眾那種（激動、興奮、喜悦）的心情。
5.根據板書練習背誦第七自然段。
㈢、精讀第三部分
1.自由朗讀描寫閲兵式的語句。
2.畫出寫人民羣眾觀看閲兵式心情的句子。
3.小組合作，討論試寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
㈣、精讀第四部分 （在這一部分，我也是設計了三個小環節，1、劃一劃；2、讀一讀；3、通過換詞語的方法體會句子意思，具體就是）
1.默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
2.朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。
3.讀結尾兩句，領會句子的意思。 其中一句是：
（把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什麼不同。）
兩股紅流（*隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。
重點：“兩股紅流”指什麼？這樣比喻寫出了什麼？“光明”指什麼？象徵什麼？
讓學生練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
㈤、總結全文
1.連起來説説課文記敍了4個怎樣的場面。
2、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這麼盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）
五、課堂訓練
1、試着體會本文用詞準確、比喻貼切的特點以及場面描寫的方法，可以抄錄有關句子，然後模仿寫一寫。
2.讓學生説一説讀後的感受。
3、背誦、抄寫課文第7自然段。（視時間而定，可在課堂上完成，也可以在課後完成）
附板書設計：
會場佈置
毛主席出現
大典盛況
開國大典 ｛ 宣告成立
宣讀公告
閲兵儀式
蒙田範文網