篇二
一、故事導入，揭示課題
1、講故事(公益廣告)：
《媽媽，洗腳》
2、你想説些什麼?
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)
2、自由讀文三分鐘，讀完後告訴老師和同學你知道了什麼?
(先讓學生自由練讀難讀的地點，然後隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受?)
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷着這兩件事，你的心裏也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方温暖了你的心?請在這些地方做上記號。
(一)第一件事：哪些地方讓你有了温暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……鬆手”。(品詞：沉重、一直)
2、句子：“阿姨對老奶奶説的話。”
(二)第二件事：哪些地方讓你有了温暖的感覺?
1、“一天……湧到嘴邊的話”
(1)如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當時心裏怎麼想?
2、“只見……果然成功了”
(1)領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
(2)引讀
(3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉着……這段最後”
(1)感悟第二次的“平靜”
(2)現在我的心情是温暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到温暖和幸福。我終於明白了：“。”
四、眷注文本，昇華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)
(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)
(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
2、再讀激情：我們應該這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展，提升品味
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
篇三
一、教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學過程：
(一)談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
(二)初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
(三)細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼?
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親説的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼?
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想説些什麼嗎?
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎麼做的?
7.有感情的朗讀課文。
(四)課後拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
篇一
一、學習目標：
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準備：
字詞卡片。
三、教學過程：
課時一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能説説這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文，感知內容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
②前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文，探究情感
①自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批註。
③學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她為什麼能這麼做?
④有感情地朗讀第二節。
⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來説明“將心比心”。
課時二
(一)自學課文
①自由朗讀全文。
②同桌之間相互進行朗讀檢查。
③提出疑難，師生共同解決。
(二)感知內容
①指名分小節朗讀課文。
②指名複述課文敍述的兩個生活“小鏡頭”。
(三)交流體會
①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想説些什麼?
②你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創設情境，補充對話
①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。
②一位年紀很大的老人忙着在山上種樹。
四、教學結束：
課外作業
讀名言，寫一段話，説説自己的感受。
台灣作家羅蘭曾經這樣説：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，後想到自己，多想到別人，少想到自己，那麼世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
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