教學目標
通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的瞭解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求，勇於奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。
教學重點難點
瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、瞭解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前鉅著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，並試着解決剛才的問題。
出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，説説自己對詞的理解。
選擇幾個詞語説説課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
他們到底吃的是什麼苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，並能寫一寫自己的感受 就更好了。（生讀文）
2、學生自由交流，師相機點撥
“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什麼？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學生交流，師點撥：（到處是灰塵——很髒；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，牆壁破損了）
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生髮揮想像，説説看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面？
理解這麼到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節
引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你願意嗎？為什麼？（室內很髒；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）
3、可李時珍為什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店。”
這裏的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什麼？聯繫生活用“一心”説句話。“一心趕路”是為了什麼？（察訪藥材）
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲説：“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認為當時李時珍在説這句話時會是什麼表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來，李時珍真像他所説的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什麼？
四、拓展延伸
自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節課交流。
作業設計：
有感情的朗讀課文
板書設計：
17、李時珍夜宿古寺
飢餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
教學目標：
1、通順流利朗讀課文，理解“飢餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡，為有條理地複述課文做準備。
3、初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學重難點：
教學重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡，為有條理地複述課文做準備。
教學難點：初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學準備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學過程：
課前談話：
同學們，我們今天剛剛認識。初次見面，老師給大家帶來了一份禮物。微課播放《一個人和一部書》。
一、微課導課：
1、導課：見到這份禮物，你有什麼感受？或者有什麼想説的？
2、揭題：今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇鉅製是如何而成的呢？板書課題，教學“宿”。
引讀過渡：
李時珍領着弟子龐憲，飢餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。在此過程中會生什麼呢？
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。
2、思：劃出一天內時間變化的語句，思考在這些時間段內分別發生了什麼事？分別在文章的那幾個自然段？
檢查初讀情況：
飢餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯台
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
（1）請同學讀，一個同學讀一組詞語，相機正音。
（2）找最後一組詞語特點，指導有節奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目裏記載的難讀的句子。相機正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）
（3）理解不理解的詞語。（相機總結方法：拆分法、聯繫生活實際、聯繫上下文、抓關鍵詞……）
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對應總結：隨着時間的變化，事情也在不斷地發展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敍課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：
1、我們跟着李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什麼樣的？在文章的第幾自然段？
2、請同學自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）
4、那你能帶着你的感受讀一讀麼？（你在讀的時候注意到了這些關鍵詞，會讀書）
5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習説話：
李時珍和龐憲住在這裏，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這裏，沒有 ，沒有 ，沒有 。
7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）
四、仿寫一個地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現一個地方的特點。
五、總結全文
同學們，我們這節課體會了李時珍和龐憲住的苦，學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦麼？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節課再説。
六、佈置作業：
1、完成課後習題第四題。
2、回憶自己看過的、學過的課文裏的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設計
17、李時珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學反思：
教學目標：
1、讀準生字新詞，理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學重難點：
體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學準備：
課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”
教學過程：
（）一、預習反饋與確立目標：
1、課前佈置大家進行了預習，現在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會的趕快問問別人。（生個人小聲認讀）
2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學起立，每人一行開火車認讀。（生按要求認讀）師小結：同學們讀得既準確又響亮，字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現在看看大家課文預習的如何？繼續看到“我的預習卡”，誰來完成一下關於課文內容的填空。（指生交流）小結：通過以上檢查，老師認為大家的預習都很成功，看來同學們的自學本領越來越大了。
二、活動導學與精講點撥：
看老師寫一個人的名字（板書：李時珍）李時珍，何許人也？（生交流）師小結：李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，他編寫成功了世界著名的藥學書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學習的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學們齊讀課題兩遍。過渡：這節課我們就來具體看一下李時珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）彙報交流（出示課件“彙報交流”）：按生交流的順序點擊課件，隨機出示重點語句，進行理解、感情朗讀及體會。
1、生交流：讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”。這裏讓你體會到什麼？（李時珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會到的？（點擊課件，重點詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時珍晚上就住在這樣一個破敗不堪、人跡罕至的寺廟裏，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時珍是個怎樣的人？（隨機板書：不怕吃苦）
2、生繼續交流：讀“李時珍領着弟子龐憲——已經走了好幾個月了”。從這裏你體會到什麼？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點擊課件，重點詞語“飢餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時珍這樣一路走來，有飛機可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個省，靠的是徒步行走。渴了就喝點，餓了就吃點，一早就出發，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時珍是個怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無涎”從這裏你體會到什麼？（有的藥材味道很苦，李時珍親自品嚐，不怕苦）同學們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會危及生命，而李時珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嚐，這説明他還是一個認真嚴謹的人。（隨機板書：認真嚴謹）
三練習運用與遷移創新：（點擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過渡：李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。（課件出示對話，指生分角色朗讀）李時珍吃盡千辛萬苦是為了什麼？（生交流，隨機板書：編寫本草，萬民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時此刻（點擊課件出示李時珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時珍的塑像和他
的著作《本草綱目》，你想説些什麼？（説話練習，情感昇華）
2、全班交流。
六、課堂練習或課下作業：完成“我的積累卡”。
板書設計：
李時珍夜宿古寺
不怕吃苦
認真嚴謹萬民得福
教學反思。
一、抓重點詞句，引導學生朗讀感悟。教學時，我引導學生精讀課文中的四處內容：
1、師徒倆長年累月在外奔波；
２、古寺的破敗景象；
３、李時珍親自嘗草藥；
４、李時珍的話。這些內容從不同的角度突出表現了李時珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學習這幾部分時，我讓學生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學生抓住一些關鍵詞句有感情地反覆朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學生先表演再朗讀，使感情與之產生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實作風。
二、結合本土特色，有效地設計課後作業。
課後我佈置學生去當地名人的感人故事，不僅培養了學生蒐集、處理信息的能力，還能激發學生閲讀名人故事的興趣，更能讓他們瞭解家鄉的名人，增強自豪感和對家鄉的熱愛之情。
一、教學目標：
1、通過具體的語言材料，瞭解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的精神。
2、學習生字詞，重點掌握並列式詞語的結構特點。
3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。
二、教學過程：
第一教時
一、揭題導入：
4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
5、從課題中，你瞭解到了什麼？（引導學生抓住課題了解文章內容）
人物：李時珍
（1）請學生介紹李時珍。
（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。
時間：夜
地點：古寺
哪位同學連起來説説這篇課文向我們介紹了什麼內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，藴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善於從課題中捕捉有效信息，幫助更好的瞭解課文內容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中瞭解到李時珍是個怎樣的人。
2、學生分小節讀課文。
3、出示詞語：
飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，説説這些詞語的意思。（教師指導從並列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
（3）有沒有發現，這些詞語都有什麼樣的特點。（引導學生認識並列式詞語）
（4）像這樣的詞語還有很多，能再説幾個嗎？
（開天闢地、桃紅柳綠等）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來説説，讀了這篇課文後，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓着想。
3、那麼，大家是從什麼地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先後順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：飢餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節。
五、佈置作業：
1、完成習字冊。
2、閲讀配套閲讀。
一、教學目標：
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，瞭解課文大意，理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備：課件
三、教學過程：
（一）由生字宿導入，揭題
板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？
晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅遊一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）
學生介紹李時珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前後花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽課文範讀，要求聽準字音
學生自讀課文，讀準字音
（三）檢查
1、認讀生字詞：
飢餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆
灰塵斷垣殘壁青苔破廟
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
前不見村，後不着店
2、將詞語順序打亂，重新排列
師徒倆飢餐渴飲曉行夜宿
破廟灰塵斷垣殘壁青苔
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
學生認讀，找找排列有什麼規律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。（四句話）
（四）李時珍過着怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、飢餐渴飲什麼意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。
出示句子龐憲用陶碗。.。.。.。啃乾糧
讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？飢餐渴飲
（吃不好，喝不好）（聯繫上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：飢餐渴飲）
2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。
默讀課文，劃出文中相關語句。
出示這天晚上到哪裏住宿呢？
這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這麼晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會幹什麼？這就叫曉行夜宿。
(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）
這種情況可以説在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。
3、再讀第一段話
四、第二句（第4節第一句）
李時珍夜宿古寺，這是怎麼樣的一座寺廟呢？指名讀句子
斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？
理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）
可以用什麼詞語形容這座古寺呢？
朗讀。
五、在這樣一座破廟裏李時珍簡單地吃過晚飯，又幹什麼了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）
出示第三、四句（11小節和12小節最後一句話）
刀豆子。.。.。.呃逆
他接着往下寫。.。.。.無涎。.。.。.
1、你可以通過什麼方法理解詞義呢？
2、彙報結果
（、結合生活實踐。.。.。.)
3、出示句子：
1)忍冬花。.。.。.。
2)胭脂草。.。.。.
3)刀豆子。.。.。.
4)雞腸草。.。.。.
學生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終於完成了這一鉅著。
六、這節課學到這你有了哪些收穫？還有哪些疑問？
七、再讀生字詞
八、生字描紅。
第二課時
一、複習導入
通過上節課的學習，師引説：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路，（飢餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。
[板書：飢餐渴飲曉行夜宿]
二、走進古寺
1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？
2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解斷垣殘壁。
3．讀出破敗的景象，體會住的苦。
4．懂讀好李時珍的話，抓住就字體會住的苦。
三、寺中談苦
1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什麼？
2．交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。
3．第一第二句話可以用哪個詞語概括。（飢餐渴飲）
4．這一切在李時珍看來苦不苦？從哪裏看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）
5．從哪句裏聽出來的？相機出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！
6．龐憲覺得苦嗎？從哪裏看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？
7．分角色朗讀。
四、月下記錄
1．看圖，你想怎麼形容當時的天氣。（大好月色）請同學們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什麼？
2．把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導。
A連夜記錄
從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。
配樂朗誦，其他同學閉上眼睛聽。
如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什麼，説些什麼？
引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！
B邊讀邊寫部分
出示李時珍讀的內容，仔細品讀。
齊讀第9自然段第一句話，從這裏你體會到什麼？（生活苦）
但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！
C區別藥性部分
自讀第12自然段，畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。
表演區別藥性的部分，抓住重點詞語。
你敢這樣做嗎？為什麼？
李時珍為什麼敢呢？
引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！
注意兩個省略號的運用。
五、情感昇華
1．小結，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。
2．配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想説些什麼？
3．齊讀板書形成的小詩。
4．有感情地齊讀李時珍這個名字。
中國醫學史冊上永遠記載着這個名字李時珍；
世界醫學史冊上永遠記載着這個名字李時珍；
讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫學家李時珍；
讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍！
六、作業
(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）
1．講述《李時珍夜宿古寺》這個故事
2．認識一些中藥，瞭解它們的藥效，舉行一箇中藥交流會。
板書設計一：16、李時珍
夜宿古寺不覺苦，
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘願吃苦
曉行夜宿月下認真做記錄，甘願冒險
極端負責稱楷模
板書設計二：
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點
抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
教學準備
課件
教學過程
一、複習導入（可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）
1、今天，我們繼續學精神的句子，並説説為什麼。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？
（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出。）
1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
（出示：只見裏面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。）
（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網）
練習朗讀。
繼續展開想象：你還看到些什麼？
這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）
（學生朗讀）
2、你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。）
a）"一心"什麼意思？李時珍為什麼事一心趕路？他們是怎麼趕路的？（讓學生聯繫"飢餐渴飲、曉行夜宿""已經走了好幾個月"來交流）
b）錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，後不着店"，"隱隱約約"理解）
c）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門…（學生朗讀）看到這一切，李時珍會説些什麼呢？（出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字説明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
（二）第二段（從師徒談論"苦"字看出）
1、師徒倆在什麼時候談論的？（板書：啃乾糧）
2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃乾糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最後一句~七自然段。學生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？
（"破廟"——"家裏"的對比，看出現在的"苦"，"萬民得福"——"吃點苦"的對比，看出李時珍——"以苦為樂"。）
因此，他是怎樣和徒弟談論"苦"字？（出示笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）
4、練習填空：
A、這天忙着趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚裏過夜了，他想：_。
B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：_。
C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃乾糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。
D、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。
（三）第三段
1、過渡：
"龐憲，趁着大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什麼時候？（寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫着，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別着，記錄着。從白天工作到深夜，用一個成語來説説——夜以繼日，日理萬機，怎麼不辛苦呢？（板書：連夜記）
2、雖然這麼辛苦，師徒倆對工作採取什麼態度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
（1）"雞腸草…"這兒用了一個省略號，什麼意思？"鵝腸草，生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時，有點吃不準，於是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。後面的省略號表示李時珍記下的並非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
（2）李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴裏咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什麼樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑑別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。（板書）
（3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"（敬佩、讚揚）
學生練讀，個別讀，齊讀。
三、總結課文
（建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你！）
1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示）。此時，瞻仰着他的像，看着這本《本草綱目》，你想説些什麼？（可讓學生寫一些，再交流。）
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
四、作業
1、蒐集有關中藥或中成藥（包裝盒或説明書），瞭解藥效。
2、課外蒐集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。
板書設計：
李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
課時目標：
1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握並列式詞語的結構特點。
2、初步感知課文內容，瞭解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收穫嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關於李時珍，你能試着用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能説説課文寫的是一件什麼事呢？（學生理解課題）
看，你們的眼睛多麼雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學習的課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……
4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什麼會夜宿古寺的？他會在這裏度過怎樣的一個夜晚？
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收穫最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利於我們理解課文內容。
2、出示詞語：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，説説這些詞語的意思。（教師指導從並列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什麼樣的特點。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再説幾個嗎？
（開天闢地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峯浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來説説，讀了這篇課文後，李時珍的什麼精神讓你敬佩？（學生交流）
板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民
2、那麼，大家是從什麼地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
3、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
1、能不能根據課文的先後順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什麼精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：飢餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！
五、作業：
寫《習字冊》
讀《補充閲讀》
教學目標：
1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解李時珍及《本草綱目》，初步瞭解課文大意。
教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步瞭解課文大意。
教學難點：學習用拆字法來理解詞語。
教學過程：
一、導入課題
師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學鉅著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱讚這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎？對，他就是李時珍。
3、師：這節課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家裏可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這裏它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺裏。）
二、初讀課文，學習生字，理解新詞
1、李時珍夜晚住在古寺中，那麼他住在那幹什麼呢？出示要求。
2、、學習生字詞。
剛才老師發現很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，
①出示第一組詞：飢餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜裏才（住宿）。
△ 對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那麼“飢餐”呢？ 生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什麼？（行得苦）
△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來説説“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調查。
△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。
過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什麼樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你彷彿看到了一座什麼樣的古寺？
從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗户上都是洞，不時有冷風灌進來，有些牆壁已經倒塌，一半立在那裏，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來讀一讀。
過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子裏，此時，他們在幹什麼呢？（親自嘗草藥）
請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名説）
△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什麼作用呢？怎麼去辨別他們呢？
同桌兩個人互相説一説。
△指名説。（A這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，B這幾個詞剛才有同學沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難嚥的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嚐，可見品嚐之苦啊！板書：品嚐苦。
△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國寶貴的遺產，課後我們可以再深入地區瞭解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波着。
三、再讀課文
1、下面我們繼續走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什麼順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學們根據老師的提示來給課文分分段。
指名説。
4、學到這，你們知道課文主要講了一件什麼事？
指名説。
5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。
6、指名1個人來説。是不是覺得難度？想知道我是怎麼概括課文主要內容的嗎？
指着板書：李時珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發生的時間，地點，人物和事件。以後，同學們也可以藉助題目把握文章的主要內容。
四、寫字教學
最後我們一起來學寫3個字。
寫“煮”磚”“塵。
1． 請同學們仔細觀察這幾個字，怎麼樣把他們寫好？
2． 指名説。
3． 説到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。
五、小結
1、同學們，這節課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，並瞭解了課文的主要內容，感受到了李時珍師徒倆承受了那麼多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節課我們再來學習。
板書：李時珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
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