《 李時珍夜宿古寺》是一篇人物故事,課文表現了李時珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。為了引導學生更深入地體會文章的中心,我反覆地研究教材,發現文章的第七節,也就是李時珍夜宿古時所説的一段話,揭示了文章的中心。因此,設計了以下的教學環節:
一、緊扣“苦”字,對課文進行有效地整合。
通讀課文,不難發現,文章寫李時珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材,錯過了客店;寫古寺非常破敗;寫李時珍在古寺裏吃得差;寫李時珍在月光下認真地記錄,親自嘗試藥性,都突出了一個“苦”,體現了李時珍為編好《本草》而不怕吃苦這個中心。這幾個部分是形散而神不散的。因此,我在教學時,首先出示了課文的第七節,讓學生朗讀體會李時珍所説的苦,再引導他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子,反覆朗讀感悟。最後,又回到第七節,使學生體會到李時珍吃這麼多苦是為了萬民得福。這種教學,打亂了原來的課文順序,對課文內容進行了重新整合,把重點的、有語文價值的歸納出來講,其餘的不多講,有效地節省了時間,學生學起來主動性很高,實現了有效教學。
二、抓重點詞句,引導學生朗讀感悟。
教學時,我引導學生精讀課文中的四處內容:1、師徒倆長年累月在外奔波;2、古寺的破敗景象;3、李時珍親自嘗草藥;4、李時珍的話。這些內容從不同的角度突出表現了李時珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學習這幾部分時,我讓學生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎上,引導學生抓住一些關鍵詞句有感情地反覆朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學生先表演再朗讀,使感情與之產生共鳴,感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神,以及嚴謹認真的踏實作風。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點
抓住課文三處主要內容精讀,學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
教學準備
課件
教學過程
一、複習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)
1、今天,我們繼續學精神的句子,並説説為什麼。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示:只見裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)
練習朗讀。
繼續展開想象:你還看到些什麼?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2、你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,錯過了客店。)
a)"一心"什麼意思?李時珍為什麼事一心趕路?他們是怎麼趕路的?(讓學生聯繫"飢餐渴飲、曉行夜宿""已經走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村,後不着店","隱隱約約"理解)
c)是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門…(學生朗讀)看到這一切,李時珍會説些什麼呢?(出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字説明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談論"苦"字看出)
1、師徒倆在什麼時候談論的?(板書:啃乾糧)
2、可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們——撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們——燒開水,啃乾糧。他們談笑風生:(出示第五自然段最後一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"——"家裏"的對比,看出現在的"苦","萬民得福"——"吃點苦"的對比,看出李時珍——"以苦為樂"。)
因此,他是怎樣和徒弟談論"苦"字?(出示笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3、分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
4、練習填空:
A、這天忙着趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚裏過夜了,他想:_。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃乾糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。
D、已經在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女,_。
(三)第三段
1、過渡:
"龐憲,趁着大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什麼時候?(寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫着,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。這時已是深夜,但李時珍還在認真辨別着,記錄着。從白天工作到深夜,用一個成語來説説——夜以繼日,日理萬機,怎麼不辛苦呢?(板書:連夜記)
2、雖然這麼辛苦,師徒倆對工作採取什麼態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,什麼意思?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,表達的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,有點吃不準,於是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。後面的省略號表示李時珍記下的並非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴裏咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什麼樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑑別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、讚揚)
學生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結課文
(建議:最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你!)
1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字——李時珍;世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字——李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰着他的像,看着這本《本草綱目》,你想説些什麼?(可讓學生寫一些,再交流。)
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
四、作業
1、蒐集有關中藥或中成藥(包裝盒或説明書),瞭解藥效。
2、課外蒐集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事,舉行一次故事會。
板書設計:
李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學要求:
理解課文內容,學習李時珍嚴謹的科學作風。
教學過程 :
一、複習導入 :
1、朗讀生字新詞。
2、説説課文主要講了什麼。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時珍為什麼要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什麼意思?李時珍為了什麼事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當師徒倆感到焦急時,事情出現了怎樣的轉機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什麼意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網還表示什麼?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎麼理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪裏不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺裏是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟裏過夜,比住在家裏苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、説説這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們為什麼要這麼做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什麼?
5、李時珍是怎麼分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時珍的什麼精神?(嚴肅認真,非常負責)
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
板書設計 :
16、李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學後記:
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敍了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃乾糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事蹟,表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時,讓學生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最後理解他們雖累了一天,但還要記下當天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嚐,這種精神值得大家學習。學習本課,通過讓學生説,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風,教育學生要向李時珍一樣,做事嚴謹認真,這是很好的思想教育的材料。