教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，複述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。
2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。
二、學習第一局部（簡）。
1、揭題並考慮討論：
李時珍為什麼要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什麼意思？李時珍為了什麼事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什麼意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什麼？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎麼理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學習第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺裏過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是乾糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們説了些什麼？
3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之後你有哪些感受，説一説。
重點突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，為什麼待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）
練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學習第三局部。
1、藉着月光，我們走近寺廟看看他們在幹些什麼。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們為什麼要這麼做？是怎麼做的。讀一讀，説一説（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）
3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什麼意思？李時珍又是怎麼做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。
5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什麼精神？（嚴肅認真，非常負責，願為科學而獻身的精神。
五、課堂小結
1、這時，你想對李時珍説些什麼？也可以對龐憲説。寫一寫，相互交流。
2、瞭解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
教學目標：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學重點：
能正確，流利地朗讀課文
教學難點：
1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程：
第一課時
一、講故事，揭示課題
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老闆把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老闆的根據：藥物書上明明寫着——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
（1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。
（2） 劃出不理解的字詞，通過聯繫上下文或查字典理解。
（3） 田園指什麼？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、學生帶着問題讀課文
3、檢查自讀效果
（1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前後鼻音、平翹舌音）師正音。
（2） 説説自己理解哪些字詞的意思，是通過什麼途徑理解的，將以那種方式理解。
（3） 指名説説課文大意，感知課文主要內容
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
第二課時
一、談話導入新課
二、精讀課文
1、學習第一階段（1-4節）
（1） 學生讀課文，説一説李時珍為什麼要“夜宿”古寺？
學生交流：“一心趕路，錯過了夜店”。引導學生理解“一心”是什麼意思？
（2）李時珍為什麼這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發現了房屋輪廓。“隱隱約約”是什麼意思？“走進一看”怎麼樣？
（4）李時珍夜宿的古寺是怎麼樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”
的意思是什麼？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網。這説明了什麼？（古寺沒有人來，十分荒涼）
（5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現了李時珍的什麼精神？
2、學習第二階段（5-7節）
（1）李時珍是怎樣在古寺裏過夜的，學生讀第二段。
（2）交流：生火、燒水、啃乾糧。
（3）分角色朗讀師徒對話。
（4）組織朗讀，體驗人物感情。
（5）指導互評讀對話的得失。“笑”的探究：龐憲對師傅的敬佩。李時珍的崇高精神。
3、學習第三階段（8-13節）
（1）學生朗讀課文，説説這一段寫了些什麼？（李時珍趁着大好月色記下尋訪所得。）
（2）引導學生理解“端詳”的意思
（3）“生嚼”怎麼理解？兩個省略號各有什麼作用？
（4）從中可以看出李時珍的什麼精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現“夜宿”中的時間推移的？
“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進了房子裏”。（入夜之後，月亮升起，月色光明）
“圓盤似的月亮，慢慢移動到了當空”。（夜已深了）
（6）這與李時珍的精神品格有什麼關聯？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多麼難能可貴的敬業精神！）
三、總結全文
1、指名朗讀課文
2、説説從李時珍身上學到了什麼？
第三課時
一、複習舊知
1、提默生字詞
2、説説李時珍是一個什麼樣的人？
二、指導複述
1、引導學生理出複述綱領
投宿荒涼的古寺——啃食乾糧—借月光記載草藥—冒險品嚐草藥
2、學生練習複述。
3、指名複述。
三、鞏固練習
1、抄寫詞語
2、完成課後練習4。
板書設計：
李時珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃乾糧—借月光記載草藥—冒險品嚐草藥
課時目標：
1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握並列式詞語的結構特點。
2、初步感知課文內容，瞭解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收穫嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關於李時珍，你能試着用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能説説課文寫的是一件什麼事呢？（學生理解課題）
看，你們的眼睛多麼雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學習的課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……
4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什麼會夜宿古寺的？他會在這裏度過怎樣的一個夜晚？
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收穫最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利於我們理解課文內容。
2、出示詞語：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，説説這些詞語的意思。（教師指導從並列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什麼樣的特點。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再説幾個嗎？
（開天闢地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峯浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來説説，讀了這篇課文後，李時珍的什麼精神讓你敬佩？（學生交流）
板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民
2、那麼，大家是從什麼地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
3、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
1、能不能根據課文的先後順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什麼精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：飢餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！
五、作業：
寫《習字冊》
讀《補充閲讀》
教學目標
通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的瞭解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求，勇於奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。
教學重點難點
瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、瞭解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前鉅著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，並試着解決剛才的問題。
出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，説説自己對詞的理解。
選擇幾個詞語説説課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
他們到底吃的是什麼苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，並能寫一寫自己的感受 就更好了。（生讀文）
2、學生自由交流，師相機點撥
“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什麼？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學生交流，師點撥：（到處是灰塵——很髒；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，牆壁破損了）
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生髮揮想像，説説看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面？
理解這麼到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節
引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你願意嗎？為什麼？（室內很髒；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）
3、可李時珍為什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店。”
這裏的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什麼？聯繫生活用“一心”説句話。“一心趕路”是為了什麼？（察訪藥材）
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲説：“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認為當時李時珍在説這句話時會是什麼表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來，李時珍真像他所説的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什麼？
四、拓展延伸
自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節課交流。
作業設計：
有感情的朗讀課文
板書設計：
17、李時珍夜宿古寺
飢餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
蒙田範文網