教學目的:
1、認識人生第一次經歷的重大意義,珍視第一次經驗。
2、學習以小見大和詳略得當的寫法。
3、瞭解選材的典型性。
教學重點
認識第一次經歷的重大意義。
教學難點
為什麼“第一次的經歷不一定都愉快,但使人回味無窮”?
教學步驟
一、導入新課
同學們,子曰:“有朋自遠方來,不亦樂乎。”今天,有這麼多的老師和我們共赴學習之旅,大家高興嗎?這是老師本學期第一次上公開課,也是大家升入國中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張,但老師會盡心盡力,相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收穫。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》,讓我們共同來體驗這第一次的。美妙吧。
二、檢查預習
1、請一學生朗讀課文。
大屏幕出示字詞:
注意下列劃線字的讀音
雛形
豐碩
稀疏
霎時
孵鳥
姊妹
柚子
沉甸甸
結實累累
玲瓏剔透
弄懂下列詞語的意思
玲瓏剔透:形容器物精緻通明,結構細巧。
具體而微:整個形體都已具備了,只是比較微小而已。
不可磨滅:指事蹟言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思。
多姿多彩:本文指生活豐富而充實。要求其他學生:
(1)標註自然段
(2)注意屏幕上劃橫線字的讀音。
(讀完課文後教師引導學生稍做點評)
2、講解字詞。
三、快速默讀課文,思考:
1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷?
學生回答後大屏幕出示:
2、這些第一次,作者是如何安排詳略的?為什麼要這樣安排?
組織學生四人小組進行討論,討論後明確:
“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的,其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心,略寫是對詳寫部分的補充,能更好地表現“第一次”的普遍意義,同時使文章內容更加充實。
3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。)
4、引導學生看圖片後總結:三位知名人士的第一次,感言各不相同,意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍,楊利偉的第一次,使飛船升空載上了中國人的名字,劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史,為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想,她認為“第一次真好”,“好”在哪裏?
要求:速讀課文,找出答案。
學生回答後明確:好在“奇妙”“低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
5、探究:既然第一次真好,可文中卻説“第一次的經驗不一定都愉快”為什麼“第一次的經驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”?
學生思考回答後明確:因為第一次無論愉快不愉快,但感覺都是新的,是從未體驗過的,特別富有刺激,給人的印象是不可磨滅的,所以使人回味無窮。
6、下面請同學們搜索你生活中的記憶,想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次,選一次最精彩的告訴大家。然後用一句富有哲理的美句來説明你的第一次好在哪裏?
要求:學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來,然後回答。
7、學生回答後小結,同學們的第一次真可謂是多姿多彩,因為這些第一次,你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話並理解“生命中的第一次愈多,生命也就變得愈益多姿多彩。”
學生交流理解後回答明確:因為第一次越多,經歷也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?
結合課文討論後回答:要隨時留心,尋找機會,大膽嘗試,多為自己創造一些有意義的第一次。
9、説説“你現在最想嘗試的第一次是什麼?”
學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”,教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的,哪些是不可以嘗試的”。
四、總結全文
同學們,我們要多多地嘗試有益地第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會帶來進步。
五、佈置作業
寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文。
板書設計
第一次
奇妙——喜悦、新奇——低迴品味味
不可磨滅
珍重
真好
奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮
教學目標:
1、理解文章的主旨,探究作者的寫作意圖及其立足點。
2、學習以小見大和詳略得當的寫作手法。
3、學會在經歷“愉快”之後的思考和“不愉快”之後的反思,認識並珍視人生第一次的重大意義。
教學重難點:
重點:
引導學生結合自身經歷,瞭解作者思想情趣。
難點:
1、對“愉快”或“不愉快”經歷進行思考和反思。
2、學習以小見大的寫作手法。
教學構想:
抓住“第一次真好,好在哪裏?”這個中心,把握“好”的真正含義。體味作者所説的“好”為什麼值得珍重,作者所説的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發追問為什麼一些壞事也值得珍重,從而達到反思並珍視人生第一次的目的。當然,有些第一次不提倡經歷。
一課時。
新課導入
上堂課我們學習了《行道樹》,作者在這篇文章中主要表達什麼樣的思想感情?(引發學生集體回答)讚美無私奉獻者。很好。在現實社會中有沒有這樣的人呢?(引發學生回答)有。那麼比如發明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個?他為了給人類帶來光明,在發明像我們現在這樣性能穩定的電燈之前做了五千多次試驗,這五千多次失敗中的每一次對這項發明來説都是第一次(在黑板上書寫“第一次”),那麼這每個第一次有沒有意義和價值?是否值得珍重?好不好?周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢?等一下我們再做分析?
單堂授課導語
(上課前準備一隻西紅柿)同學們,這是什麼?(拿到同學們中間,船給同學們觀看辨識)(同學們回答)西紅柿。是嗎?誰敢嚐嚐?(讓勇敢的學生品嚐,如果沒人品嚐,由教師掰開給學生再一次確認)的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣?那麼這個第一次嘗試好不好?(在黑板上書寫“第一次”)(如果時間允許的話,可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》)周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢?等一下我們再做分析?
文學常識
作者:周素珊
選文:本文節選自《無言歌》
整體感知
1、朗讀課文:
學生朗讀,要求學生注意朗讀時的情感表現和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。
範讀,糾正字音。
2、賞讀課文:
出示簡答題:
①作者認為第一次怎樣?
②課文選取了幾個第一次,哪幾次是詳寫的?
③有的第一次是有益的,有的是無益的。作者所説的是哪一種?
④課文的中心思想(中心句)是哪一句?
個人思考回答,教師明確:
作者認為第一次真好(在新課導入時書寫的第一次後添寫真好二字),課文總共選取了8個第一次。(板書8個第一次具體內容)其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心,略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之後有一個省略號説明第一次有很多很多次,作者在這裏只選取兩個第一次來重點描寫,前者是植(靜)物,後者是動物;前者感情沒有什麼變化,一直保持喜悦和新奇,後者先是驚奇,再是噁心,後來喜愛,情感有一個變化過程,這説明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發點的,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
研討與探究
在整體感知課文內容的基礎上,結合“研討與聯繫”,引導學生重點研讀與賞析作品的語言,以求達到對課文內容更深刻的理解。
出示思考題,合作探究:
1、為什麼説是“一副秋日的風情畫”,而不説是風景畫或風光畫?
2、“雛形”與“具體而微”有什麼區別?
3、“我喜愛他們由甚於那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
明確:表現作者對生命的珍惜和對生命力的讚歎。
4、為什麼“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
體驗與反思
讓學生結合自身的經歷,在理解研討探究4的基礎上提出問題,深化理解。
1、任選兩名同學講述自己的“第一次”?
2、為什麼“第一次的經驗不一定都愉快”?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?為什麼有的第一次不能嘗試?“願你珍重第一次”,是作者對讀者的希望,“珍重”的含義是什麼?
明確第3問:不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。
拓展質疑
由同學提出在學習過程中遇到的問題,並由其他同學解決回答,解答不了的,有教師明確。(根據情況限時限量)
課堂小結
俗話説“吃一塹,長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才幹。“不愉快”的第一次如此,“愉快”的第一次更應如此。生活閲歷越豐富,我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經歷的第一次,不斷開拓有益身心健康的生活領域。