音樂《其多列》的教案設計

《其多列》教案設計一

教學目標

1、知識目標;學唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2、能力目標：體會《其多列》這首歌曲的情緒。

3、情感目標;培養學生對少數民族歌曲的喜愛之情。

教學過程

(一)、組織教學：

師生問好歌：

5 3 3 |5 3 3|6 6 1 3| 2 1 2|

小朋 友 你們 好 見到 你們 真快 樂

3 5 3 2 | 2 6 2 | 1 6 6 | 1 6 6||

唱起 歌兒 啦啦 啦 跳起 舞 噠 噠 噠

(二)、學唱歌曲：

導入：

師：我們的祖國有五十六個民族，就像五十六朵花開滿祖國的大地。大家來説一説，你都知道有哪些少數民族?背景音樂《愛我中華》

師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢。

1、播放歌曲《其多列》的範唱錄音。 (歌曲好聽嗎?大家想唱嗎? 那今天咱們來學習歌曲《其多列》板書課題。 )

2、師彈琴，生踏着音樂節拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。

3、復聽歌曲《其多列》flash

(1)師：讓我們再來聽聽這首歌曲，有幾段?分別唱了什麼呢?老師這兒有三張圖片，請同學們聽完歌曲後把圖片進行排序。

(2)師：這首歌曲中你們還有什麼不明白的或不認識的詞語嗎?

生：老師， “其多列”是什麼意思?我不明白。

師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小夥伴。請你們來唱一唱這一句，招呼你的小夥伴

4、課件展示歌片

①請同學們看着歌片，再聽一遍，可以輕聲跟着一起唱。

② 課件播放歌曲《其多列》的範唱錄音。學生跟錄音小聲哼唱。

5、師彈奏後面的樂句。 生：練習演唱。(如發現問題及時糾正)

6、過渡：請大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。

① 師彈奏音樂與學生共同演唱。

② 生跟伴奏音樂練習。

③ 指名唱、比賽唱。

7、過渡：有了學習第一、二段的基礎，老師相信大家可以自己學會第三段，請你們自己練習練習。

生：以小組的形式練習演唱第三段。

師：到其中的幾個組去活動，瞭解學生自學的情況。

8、過渡：我們一起來唱一唱第三段。

師：彈奏音樂並與學生一起演唱。

生：演唱第三段。

9、過渡：同學們唱得不錯，歌曲第三段的節奏沒有太大變化，但是大家要注意“花紋”的“花”字，它是一個字兩個音，請大家單獨練習這一句。 師：彈奏第二個樂句的伴奏音樂。生：練習演唱“衣服上的花紋”這一句。

10、過渡：請同學們完整地演唱這首歌曲。

師：彈奏伴奏音樂。

生：完整演唱。

播放《其多列》的flash，再次感受歌曲的歡快情緒

師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎?

生：歡快，活潑

11、分三小組每組唱一段比賽。

(三) 、為歌曲統配節奏並伴奏。

1、師：為了讓這首歌曲的情緒更歡快，請同學們用學過的打擊樂 器為歌曲伴奏。

手串鈴：×××∣×××∣

雙響筒：××∣××∣

三角鐵：×-∣×-∣

2、課件播放範唱錄音。

生：跟錄音邊唱邊按伴奏譜練習伴奏。

3、過渡：下面我們完整地把這首歌表演一遍，請伴奏的同學準備 好! 課件播放伴奏音樂，教師指揮。

生：有表情地背唱歌曲《其多列》 ，一部分同學為歌曲伴奏。

(四)、創編活動

哈尼族的小朋友愛勞動、愛生活我們也要和他們比一比，我們平時都愛做什麼?

學生：洗衣服、掃地 、擦桌子、

教師：好，讓我們一起把自己創作的歌詞唱出來。

(五)、遊戲活動

1、師：老師這裏有一個花瓶代表“抒情” ，一個花瓶代表“歡快” 。 這四朵“花”應該插到哪個花瓶裏?請你唱一唱，體會一下再做決定。

2、師課件播放這首歌曲第一段伴奏音樂。

生：小聲哼唱、評論。

生回答：《其多列》和《苗家兒童慶豐收》應插到“歡快”的瓶 子裏。 《雲》和《柳樹姑娘》應插到“抒情”的瓶子裏。

(六)、總結

我們學習了哈尼族民歌《其多列》 ，又在民族音樂藝術的大花園中採集了一朵美麗的花， 希望大家課下收集一下我國優秀的少數民族兒童音樂作品唱一唱，感受少數民族音樂無窮的魅力。

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教學重點與難點：

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

教學過程：

一、情景到入

1、創設情景，情感鋪墊

師：同學們好!今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能知道我國有多少個民族?

2、師生互動，探求新知

師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢?(播放《齊多列》錄音)

二、寓教於樂

1、自主學習，感受音樂

出示圖譜，並播放音樂《其多列》錄音。

優美的歌曲學生愛聽;多彩的畫面，學生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時，掌握音的高低。

2、多次聆聽，學習新歌

(1)、師範歌曲，請學生把不人認識的字用拼音標記好。

(2)、出示“走”與“跑”的線路圖

引導學生讀出走與跑的長短(為讀歌詞打基礎)

(3)、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。

(“其多列”哈尼語，快快來的意思。)

3、演唱歌曲，體驗音樂

(1)、教師領唱。

(2)隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。

(3)、引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。

三、創造表現

1、合作探究，創造實踐

分發打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學拍打強弱規律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。

2表演展示，交流評價

學生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什麼感受?學到了什麼?(愉快;熱愛勞動)

設計意圖：在本教學環節中教師引導學生進一步瞭解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

四、小結

《其多列》教案設計二

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。