教學目標：
1、整體感知，找出描寫卡拉馬姐妹優美舞蹈的詩句。
2反覆誦讀，激發想象，使學（）生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術享受。
教學設計：
一、觀看舞蹈，交流感受。
多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學們描繪觀看感受。
二、激發情 趣導入新課：
邂逅冰心
學生介紹冰心
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路
三、誦讀積累，整體感知。師範讀：
名作初窺
師範讀，生完成：
1，冰心看了一場怎樣的舞蹈？哪些語段加以描繪？
2、冰心觀舞后的感受是怎樣的？哪些語段可以看出？
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
四、小組合作展示，教師點撥
帶着發現的眼光尋美
活動一：用一句話概括本文的主要內容。（不超過30字）
活動二：請用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”説一句話。
提示從身體、服飾、神態、心靈等方面説美。
眾裏尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。
五、精讀品析，藝術薰陶。
帶着探究的眼光悟美
1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會並加以積累。以：我喜歡“————”這句話運用了————的修辭，收到了————的表達效果來説。
帶着欣賞的眼光讀美
生讀喜歡的段落語句。
六、當堂檢測：
1、説説作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？
明確：身體、服飾、神態、心靈等方面。
2、為什麼説卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，與本文比較有何異同。
七、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：用語言來表現舞台藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕雲般慢移，旋風般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，儘可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
2、課外延伸：
播放楊麗萍的《雀之靈》
感受用形象生動的語言表現某種舞蹈藝術。
教學目標
知識與技能：
1、朗讀課文，積累文中大量的雅詞美句
2、品味文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法
3、瞭解印度舞蹈的特點，感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術鑑賞能力
過程與方法：
1、以朗讀法為主，充分感知語言，揣摩作者藴含的情趣和意念，使課文內容主體化，想
象化，進而對文章內容產生真切敏鋭的感受
2、引導學生自主合作質疑探究，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終，並以多媒體演示輔助教學
情感、態度與價值觀：
鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中吸取精神營養，開闊胸懷
學情分析：
教學重點、難點：
【教學重點】
學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味並積累雅詞佳句
突破方法：充分利用多媒體的優勢，採用情景渲染法創設學習氛圍，以配樂、視頻等激發學生的興趣品味鑑賞文中準確的用詞，生動的造句，巧妙的佈局，深入體悟冰心語言的精髓，並把雅詞美句積累下來
【教學難點】
通過反覆吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀
突破方法：以“朗讀法”為主，並輔以合作探究法教學朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，它把文字符號轉化成聲音，可充分感知課文中細膩的情感，動人的情境等在美讀中應激發學生的豐富聯想和想象力，從而初步形成學生獨特的審美評價，形成自己的審美觀
教法與學法導航
教學方法：情境渲染法、誦讀涵詠法、合作探究法
學習方法：質疑法、品讀法、圈點批註法、小組探究法、
教學準備
教師準備：認真分析學生情況，根據單元學習目標、本課內容特點，確定相應的教學目標、教學重難點、教學方法等；利用VCD、DVD蒐集一些印度舞蹈、中國舞蹈資料，創設一個輕鬆活潑的學習情境，調動學生學習的濃厚興趣；精心設計教案，制定課堂應急預案，找到重難點的突破口；有目的地佈置學生預習，製作好多媒體課件
學生準備：預習課文，能讀會寫，排除字詞障礙提出課文中自己難以理解的地方，積極主動地思考問題、解決問題以合作、交流、研究、討論的方法，充分利用自己所在的學習小組的資源試着解決疑難，不能解決的留待上課時向老師請教
教學過程
一、創設情景，激情導入：
（多媒體展示印度舞蹈的錄像，展示美麗，華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神祕的印度風情，讓學生產生濃郁的興趣，很快進入狀態觀畢，請學生用自己的語言描述這段舞蹈）
導語：同學們，關於舞蹈，宋代詞人晏幾道就曾讚歎道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”剛才我們看到的是一段印度舞，印度舞蹈藝術源遠流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩頸的輕搖肩的微顫，傳達出神奇絢麗的民族風情，給人以審美愉悦今天，我們將在冰心生花妙筆的引領下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴於那生命與心靈的躍動和狂歡（板書文題、作者）
二、初讀課文，感受“飛動的美”：
1、學生自由朗讀課文，標示段序並疏解疑難字詞
多媒體顯示：
（1）注音
顰蹙（pín cù） 粲然（càn)嗔視(chēn) 叱吒(chì zhà）風雲
盡態極研（yán) 雛(chú）鳳 花鬘(mán) 斗藪(sǒu)
渾身解（xiè）數妥帖（tiē） 褶裙（zhě）
（2）釋義
本色當行：做本行的事，成績十分顯著
解數：舊指武術的架勢，泛指手段、本事
叱吒風雲：形容威力極大
靜穆：安靜莊嚴
盡態極妍：使儀態和麗質最充分地顯示出來
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態輕盈
顰蹙：皺着眉頭，形容憂愁的樣子
妥貼：恰當；十分合適
2、學生找出作者描寫舞蹈的段落、內容，以自己的理解朗讀自己喜歡的畫面，美的細節，可以邊讀邊配上動作
3、指名朗讀自己喜歡的段落、內容，其餘學生點評老師作朗讀指導，學生揣摩朗讀技巧（語速、語調、重音、停頓等）
4、聽老師朗讀課文1118自然段，自己去尋找舞蹈中美的細節，美的畫面，將發現的成果用“我喜歡她們的 美，你看 ”的句式表達出來
明確：可以從以下一些方面回答，理解卡拉瑪姐妹舞蹈的 “飛動的美”
（1）我喜歡她們的面貌美，你看“她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她秀麗的面龐和那能説出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛”
（2）我喜歡她們的服飾美，你看“髻上的花朵，腰間的褶裙”；
（3）我喜歡她們的舞姿美，你看“細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，疾風般旋轉”；
（4）我喜歡她拉瑪·拉克希曼的神態美，你看“忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫表現出低迴婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱吒風雲的盛怒；
（5）我喜歡妹妹舞蹈的動作美，你看“頸的輕搖，肩的微顫，一陣一陣柔韌的蠕動，從右手的指尖一直傳到左手的指尖”……
5、師生再次美讀課文
三、品讀課文，探尋語言美：
教師：剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆表演的印度舞蹈那“飛動的美”，這一感受讓我們久久不忘！這都源於作者用生花妙筆來表現舞台藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！
1、用圈點批註法就課文1118自然段中自己喜歡的語言描寫進行深入探究，可以從以下幾個角度展開（點擊課件展示）
①我認為最妙的動詞
②我認為最美的句式
③我認為最細緻的觀察
④我認為最妙的修辭……
2、同學之間四或六人小組合作探究、討論交流，要求有見解、有例證
明確：此環節引導學生感受文章的語言魅力，
用詞方面：“真是光豔地一閃“中”閃“用的好，好在它以人視覺上的感受寫出卡拉瑪美豔的形體
句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強
修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情
寫法方面：蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想
3、教師小結：冰心真不愧為語言大師，她用優美生動的語言把印度舞蹈寫得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有機結合，匯成了一幅優美的畫卷我們每個人也應善於發現美，欣賞美，創造美，做一個生活的有心人
四、研讀課文，合作質疑：
教師：同學們！學習了這篇課文，對於文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什麼不懂嗎？請提出來，我們一同來解決
學生研讀課文，質疑提問，師生交流，探究釋疑
學生的疑問可能有：
（1）課文的開頭“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什麼作用？
（2）課文第25段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什麼？排比句的運用有什麼表達效果？
（3）、文章從第11段才正式敍寫“觀舞”經過 ，前面鋪敍的文字有什麼作用嗎？
（4）、在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“台中間小桌上供奉着一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃着的兩盞高腳銅燈，舞台上的氣氛是靜穆莊嚴的”這個細節有什麼用意？
（5）、文中引用白居易的兩句詩起什麼作用？
（6）、為什麼説卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”
（7）、文中説：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？
學生交流後回答，教師只做提示：
（1）統領全篇，定下讚美的感情基調開篇點題，開宗明義
（2）四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影
（3）鋪敍表達自己歡喜激動的心情，讚美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為後文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢
（4）暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明瞭卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色
（5）引用白居易的詩句是為了表達作者對卡拉瑪舞蹈的高度讚歎
（6）卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞
（7）藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互瞭解和溝通所有優秀的藝術家，都植根於本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收着大地母親給予它的食糧的供養”沒有印度悠久文化的薰陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人
五、拓展延伸，描繪美
1、學生欣賞我們中國舞蹈家楊麗萍的表演的舞蹈《雀之靈》，學習冰心用優美的語言來描述自己所感受到的藝術之美
（多媒體顯示：提示與要求）
A、可用文中的一個詞或一句話來表達
B、可以模仿課文25段的假設句（或者模仿第7段的比喻句）寫幾句排比的話
C、結合課文1218段的描述，綜合運用精緻的形容詞、動詞、生動的修辭、巧妙地手法、豐富的想象寫一小段文字
個人根據自己的能力與喜好選擇A、B、C的一種方式來描述
2、學生展示自己的寫作成果
（1）、在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉動都出自於對生命的喜悦在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊麗萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿比風更輕，比夢更美，比雲更柔軟，比幻想更動人長裙之上，星點密佈，衣衫動處，飄飄欲仙我彷彿有被攜去雀仙園之感，身體已不復存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空
（2）、優美動聽的音樂瞬間響起，一隻高貴的“孔雀”開始翩翩起舞“孔雀”美麗的姿態，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放像一朵白雲在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換着孔雀的美態被刻畫得淋漓盡致你已無法轉開目光，一隻美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心裏這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的面龐
3、教師小結
剛才我們在冰心《觀舞記》的引領下，從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術薰陶中，充滿喜悦願植根於民族沃土中的文藝長葆芳馨，因為生活是豐富多彩的
六、作業設計
1、摘抄本文中優美的語句，積累文中引用到的古詩文
2、課外欣賞音樂《森林狂想曲》，寫一段文字，將聽覺用文字方式表達出來
板書展示
表現 神態美
語言美——舞蹈美 服飾美 飛動的美
面貌美
動作美
《觀舞記》教學設計
學習目標：
1、積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重難點：
1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
2、通過反覆吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
主要教學策略：
根據七年級學生的心理特徵和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要採取以下策略：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪；通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流；逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意藴，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養。
教學過程
一、創設情境，美的起航
（多媒體展示活力四射的印度舞蹈。）同學們，印度舞蹈藝術源遠流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾，頸的 輕搖，肩的微顫，傳達出神奇絢麗的民族風情，給人以 審美愉悦。今天，我們將在冰心生花妙筆的引領下，去開啟一段奇妙的尋美之旅
二、初讀課文，美的發現
1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閲讀課文，藉助工具書，解決生字詞。
2、教師檢查生字詞掌握情況之後，讓學生談談初讀課文的感受。（朗讀後談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 ）
3、這篇課文記敍了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動的美
三、精讀課文，美的探尋
1、探尋舞蹈美
課文中作者説到：我只是一個欣賞者，但是我願意努力説 出我心中 所感受到的飛動的美！作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的。美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段 ，請同學們用印度舞蹈真美！美在她們的 這一句式來談談自己的感受。
（學生現自主閲讀，勾畫圈點。 小組前後四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。）
師生共同總結：13段用生動優美的詞語寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。
16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。
17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。
18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。
2、探尋語言美
剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源於作 者用語言來表現舞台藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得美的感受！
再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在 ，請同學們用文章的語言真美，我覺得 最美，因為 的句式説話。（可以是詞語、句子、修辭等）
（1）讓學生先自主閲讀，尋找精妙句段，仔細體會。
（2） 全班共同交流，教師 傾聽引導。
小結：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細緻的觀察，使文章 的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，美的創造
如果説貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心裏。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達；2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話；3、結合課文1218段描述，綜合運用精緻的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成後同學們交流展示。
五、課堂小結
1、學生自己用一句話談談自己本節課的收穫。
2、教師小結：生活中處處都有美的事物，願同學們都有一雙善於發現的眼睛，擁有一顆善於體會的心靈。
板書設計：
觀舞記
冰心
舞蹈美 → 飛動之美
↑
語言美 → 修辭之美
教學目標：
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。
2、培養學生比較閲讀的學習方法和能力。
3、瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識，豐富文化素養。
教學重點：
欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
課型設計：品讀、比較閲讀課
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
播放舞蹈片斷
在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采
二、快速閲讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
2、解釋：
盡態極妍：
叱吒風雲：
3、內容理解
a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者觀看舞蹈後覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。
c、回憶一下，作者是從 、、、等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現了 之美，本文主要體現了 之美。
e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上，國中一年級語文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲
2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形
4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞
F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）
A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。
B 她是舞者，不應該忽略觀眾。
C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。
參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動的美；從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B
三、局部品讀
面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現出來的呢？
細細閲讀文章12——18節。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敍述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……
卡拉瑪舞姿美，你看……
卡拉瑪衣飾美，你看……
2，替換式品讀，感受語言的詩意美
齊讀17小節，將散文句式改為詩歌形式讀。
3，點評式品讀，感受語言的意藴美，情味美。
這部分文字非常優美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）
小組內交流
全班交流
整理學生點評
用詞方面：
“真是光豔地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美豔的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。
蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
美讀17、18兩小節
四、質疑
五、拓展延伸
比較閲讀
閲讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演後的所思所感。
六、結束語：
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪
教學目標：
1、瞭解印度舞蹈的特點，瞭解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。
2、賞析本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點難點：
賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”。
課前準備：
學生預習課文（蒐集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備）。
教學過程：
一、導入
同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受説給大家聽聽嗎？（學生髮言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同台演出，順便聽聽冰心觀看後的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助於提高教學效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閲讀時，可採用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什麼內容。請你試着用最簡潔的語言説説本文主要內容。
（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
再次閲讀文章。在這次閲讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考註釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低迴婉轉叱吒風雲渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？
——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，並加上自己的理解，説説什麼是舞蹈？或説説印度舞蹈主要表現些什麼內容？
——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）
四、閲讀探析：
1、用語言來表現舞台藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕雲般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都儘可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
（找出精彩語句或語段，認真思考）
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，並從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地説説這些語句好在哪？
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、閲讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
①為什麼第17小節説卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
②第19小節中説：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”為什麼看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什麼特點？
（朗讀第19小節）
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互瞭解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”
其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收着大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的薰陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬於資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人説印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象徵意義。
國中一年級語文教案的反思
教學本文，我立足在使學生掌握基礎知識的基礎上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以發展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導學生深入領會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美薰陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
二、根據新課程改革的精神，在課堂教學中以學生為主體，激發學生學習的興趣，培養學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現的問題。
三、合理運用教學媒體，巧妙整合內容。《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎上導入本課效果不錯。
四、課堂教學中注重創設輕鬆、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善於表現自己，樂於表現自己。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
一、由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
二、學生審美能力很差，缺乏深厚積澱。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏瞭解，二是學生語言比較蒼白。這也是今後教學應該努力的方向。
三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這説明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應該時時反思自己的教學行為，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
教學目標 ：
1、讓學生了解印度舞蹈的特點，瞭解舞蹈是以身體、神態、服飾表現內容的。
2、培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點：
欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
課時安排：
一課時。
課前準備：
教師、學生利用VCD 、DVD 蒐集一些印度舞蹈、中國舞蹈，做好上課準備。學生預習課文。
教學設計：
一、導入 新課，激發熱情。
以舞導入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態。
抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想説什麼，幹什麼？
學生回答後，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。
二、朗讀課文，整體感知。
朗讀課文後，談初讀的體會。
三、局部欣賞，發展個性。
教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落，説為什麼喜歡並大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段：
13段：因為這一段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。
16段：因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。
17段：因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。
18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。
討論分析後，要求學生能用一個精闢的詞語來進行概括。明確：飛動的“美”。
四、小組交流，互問互答。
學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。
五、集體探究，深入理解。
學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。
學生可能提出的問題設計：
——2-5段連用4個排比句有什麼作用？
——第7段究竟是什麼意思？
——第17段，冰心奶奶説卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎麼行呢？
對以上問題的回答，只要言之有理即可。
六、知識遷移，課堂延伸。
如果説貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。如楊麗萍的'《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什麼説他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和温柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
學生討論回答後，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優先展示他的勞動成果。
寫完後，展示，交流。
七、結束語。
同學們不僅説的好，寫的也很優美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝願大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。
教學目標：
1、提高欣賞舞蹈藝術的興趣和素養。
2、體會作者運用生動形象的語言描寫舞蹈內容的方法。
3、熟讀課文，感受並學習文章生動而富有表現力的語言。
教學重點、難點：
1、體會作者運用生動準確的語言描寫藝術的方法。
2、學會運用富有表現力的語言去描寫。
教具：電教器材
學時：2課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受説給大家聽聽嗎？（學生髮言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同台演出，順便聽聽冰心觀看後的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助於提高教學效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閲讀時，可採用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什麼內容。請你試着用最簡潔的語言説説本文主要內容。（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？再次閲讀文章。在這次閲讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考註釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用
的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低迴婉轉叱吒風雲渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，並加上自己的理解，説説什麼是舞蹈？或説説印度舞蹈主要表現些什麼內容？
——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）
四、閲讀探析：
1、用語言來表現舞台藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕雲般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都儘可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受
（找出精彩語句或語段，認真思考）試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，並從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地説説這些語句好在哪？
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以作者的讚歎之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、閲讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
①為什麼第17小節説卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
②第19小節中説：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術？?”為什麼看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什麼特點？
（朗讀第19小節）
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互瞭解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術？?”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收着大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的薰陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬於資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人説印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象徵意義。
再次朗讀，深入感受
五、知識遷移
如果説貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那麼卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問我們中國有這樣的舞蹈嗎？
如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什麼説他們的舞蹈是心靈之舞呢？
明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和温柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
六、作業：
1、反覆誦讀課文。
2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。
教材分析
《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個單元選的是文化藝術方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閲讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生髮的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯繫自己的生活體驗，理解課文的思想內容，品味並積累優美的語句。
教學重點：
1、學習作家冰心的寫作手法，品味並積累優美的語句；
2、體會卡拉瑪姐妹“飛動的美”是緣於內心的；
教學難點：讓學生自己體會到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧祕。
學生分析
學生在國小的時候有較好的`基礎，語言表達能力較強。通過一個半學期的培養，班級中已經初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風，國中一年級語文教案《《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學生有“爭強好勝”的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調動學生的積極性，促使學生積極主動地思考問題、解決問題。
設計理念
1、合理地利用課程資源，給學生更加直觀的感受；
2、培養學生協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；
3、教師注意課前引導學生進行自主學習；
4、提高學生的藝術鑑賞能力。
使新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現，讓學生真正成為課堂的主人。強調形成積極主動的學習態度，讓學生多想、多説、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悦，對學好語文更有信心。
課前準備
1、學生準備
預習課文，解決生字詞；提出對於課文不理解的地方。
2、教師準備
有目的地佈置學生預習；查詢書籍、網站、錄像，收集有關印度舞蹈的資料；製作《觀舞記》課件。
教學目標
知識與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱吒風雲、盡態極妍、渾身解數”等詞語。
2、通過課文，從文學角度感知印度舞蹈藝術，豐富文化素養。
過程與方法
1、感受文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。
3、揣摩文章運用語言表現藝術形象的寫法。
情感態度與價值觀
引導學生廣泛接觸吸收外國優秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學重點
欣賞優美生動的語言描寫。
教學難點
教學難點：初步培養學生感受美、鑑賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學方法
1、誦讀法。本文語言優美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反覆誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優美酌舞蹈轉化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發學生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。
教具準備
PPT
課時安排
1課時
教學設計思路
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養。
教學過程
一、導語設計
（利用多媒體手段播放印度舞蹈視頻）請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀後試着説一説你的感受。（學生試説）可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那麼，如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢？）同學們不用着急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收穫。
（板書文題、作者）
二、多媒體出示學習目標（全班齊讀）
1、積累字詞，瞭解印度舞蹈的特點
2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術“飛動的美”
3、體會文章精妙的語言魅力，學習用優美的語言，巧妙的修辭手法表現視覺形象，提高藝術欣賞能力和語文實際運用能力。
三、預習檢測（方法：小組展示，由小組長安排本組成員分工展示；）
1、走近作者（請學生介紹，不足之處老師補充。）
冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現代女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小説、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱吒風雲
盡態極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數 妥帖 褶裙
（2）釋義（建議：可採用競答的形式）
本色當行：做本行的事，成績十分顯著。
解數：舊指武術的架勢，泛指手段、本事。
叱吒風雲：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴。
盡態極妍：使儀態和麗質最充分地顯示出來。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態輕盈。
顰蹙：皺着眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當；十分合適。
四、合作探究
1、請同學們進入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨立思考，再對學）
（1）、作者無法説出自己感受的句子是 ；
（2、）作者不得不説自己感受的句子是 ；
（3、）作者努力説出自己感受的句子是
2、這“飛動的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認為兩姐妹的舞蹈美在哪裏？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發現“美”在 上；
2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對所找句子進行簡單地品析。）
五、精講延伸
她們為什麼能表演出這麼優美的舞蹈？
六、達標檢測（課堂部分學生展示；課下以200到300字的小作文體現在作業本上）
欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學習課文的寫法，運用優美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）
七、課堂小結
這節課，我們不斷的感受着美的文字，美的舞蹈。最後，讓我們將我們一顆顆讚歎感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給在座的同學們，獻給聽課的老師們，獻給卡拉瑪姐妹，獻給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝願各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！
蒙田範文網