教學目標
1、有感情地朗讀課文,並背誦全文。
2、整體感知並理解作者在貶居生活中孤悽悲涼的心境。
3、通過對精彩語段的品讀,感受大自然的美,提升對美的鑑賞能力。
教學重點
1、體會本文融情於景,借景抒情的藝術特色。
2、樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
教學難點:作者的憂樂情懷
學法指導:誦讀 合作探究
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入
音樂導入,美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺身體有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們人類最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶後的詩人為擺脱抑鬱悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭……
二、作者-、文體簡介 出示圖片
三、整體感知課文
1、教師領讀課文。
2、學生熟讀課文。
3、學生熟讀課文註腳、理解句意。
三、精讀賞析,出示問題,學生思考:
1、課文一共幾個自然段?每一個自然段重點寫了哪些景物?景物有何特點?
1、四人一組討論:作者在小石潭欣賞時的心情如何?並找出原文有關句子加以説明。(樂——憂)
2、作者為何而樂呢?請結合文中內容,談談你的看法。
(1)水聲美、好奇心。
(2)景美而樂。請學生説説作者是如何來描寫景物的?
石:奇特樹:茂盛水:透明(側面描寫)魚:歡快(動靜結合)
3、作者為何而憂呢?(環境:幽深冷寂身世:被貶)
4、全文寫樂與憂有什麼關係呢?全文表達了作者怎樣的情感?
在遊玩山水中的歡樂一經淒涼環境的影響,被貶官後的鬱悶之情又立刻湧上心頭。(抒發了作者在寂寞處境中的悲涼悽苦的情感。)
四、體驗反思
你學生了這篇文章後有什麼收穫?(寫景的寫作方法)
1、借景抒情。
2、動靜結合。
3、側面描寫。
4、抓住景物特點。
五、佈置作業;背誦全文
教學目標:
1、能借助工具書閲讀文言文,積累文言詞語。
2、學習作者對自然景物入微地觀察和細緻地描摹的能力。
3、體會作者在貶居生活中孤悽悲涼的心境。
教學重點:
1、對精彩語段的品讀
2、感受大自然的美,提升對美的鑑賞能力
課前準備:
1、查找相關資料
2、朗讀課文,掃除文字障礙,藉助工具書通譯全文
教學設計:
一、導入。
展示風景圖片(配樂)
二、課前準備情況檢查及交流。
作者及。寫作背景、小石潭美景等。
三、朗讀:
範讀(學生聽)→自由放聲朗讀→學生個別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀
四、譯文(四人小組邊讀邊譯)
①摘錄不能解釋的字詞。
②按段落通譯全文。
五、整體感知:
①説説課文遊覽的順序是什麼?
②本文表達作者什麼情感?
明確:A、發現小石潭(聞聲→見形)--
潭中景物(水→石→樹→魚)--
小潭源流(溪身→岸勢)--
潭中氣氛(氣氛→感受)
或:遊覽順序
B、借景抒發在寂寞處境中的悲涼悽苦的情感。
六、品讀賞析:(找喜歡的句子讀,並説説為什麼)
⑴逐步引導:
觀察入微、描寫細膩、語言生動(運用比喻等修辭手法)景緻幽靜。
⑵學生質疑。
七、小結及實踐:
在這篇遊記中,作者以細緻地觀察,精美的語言,描寫小石潭的幽靜並將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。
1、選擇一處自己喜愛的景物,寫一篇抒情散文
2、進一步鞏固背誦
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們人類最好的朋友。(圖片背景音樂) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。
第一課時
【學習目標】
1.有感情地朗誦全文,並能背誦全文。
2.能結合註釋疏通全文,並能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會作者通過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【重點難點】
1、有感情地朗誦全文,並能背誦全文。
2、能結合註釋疏通全文,並能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會作者通過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【自主導學】
1、“記”,是古代的一種文體。可 ,也可 ,並通過記事、記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,託物言志。
2、給加點的字注音。
清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )
俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )
3、對下列句中加點詞解釋錯誤的一項是( )
A.下見小潭,水尤清洌。(特別)
B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)
C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)
D.潭中魚可百許頭。(用在數字後,表示不定數)
4、填空。(8分)
①本文作者是 代的 ,字子厚,河東解人,世稱 。柳宗元的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。
②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是;間接寫潭水清澈的句子是。
5、文章中抒發作者抑鬱憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)
A。聞水聲,如鳴佩環 B。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂
C。四面竹樹環合,寂寥無人 D。俶爾遠逝,往來翕忽
E。斗折蛇行,明滅可見 F。悽神寒骨,悄愴幽邃
G。以其境過清,不可久居 H。日光下徹,影布石上
6、文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點。
【自主合作探究】
7、解釋下列多義詞。
①環:如鳴佩環( ) 四面竹樹環合( )
②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )
③可:潭中魚可百許頭( ) 不可知其源()
④以:全石以為底( ) 以其境過清( )
8、解釋加點的詞在句子裏的意思,並探究説明這些詞語的用法特點。
①從小丘西行百二十步
②下見小潭
③皆若空遊無所依
④潭西南而望
⑤斗折蛇行
⑥其岸勢犬牙差互
⑦悽神寒骨
9、把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依。
(2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
(3)悽神寒骨,悄愴幽邃。
【反饋檢測】(20分)
10、解釋加點的詞在句子裏的意思(6分)
①日光下徹
②俶爾遠逝
③如鳴佩環
④心樂之
⑤近岸
⑥隸而從者
11、按提示寫出相應語句並加以積累。(4分)
(1)文中寫水聲清脆悦耳的語句:
(2)文中側面描寫水清澈透明的語句:
(3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:
(4)描寫溪流曲折悠遠的語句:
12、按要求用課文原句填空。(7分)
①從小丘西行百二十步, , , 。
②以游魚來寫潭水清澈的句子是:
③以“陽光”“影子”,從另一個角度來寫水之清的句子是:
13、讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什麼?如果你也坐在小石潭邊,會有什麼感覺?(3分)
第二課時
【學習目標】
1.領會作者抓住特點生動細緻地狀寫景物的寫法。
2.體會作者通過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【重點難點】
1.領會作者抓住特點生動細緻地狀寫景物的寫法。
2.體會作者通過環境氣氛的渲染,抒發出的悲涼悽愴的心緒。
【自主導學】
14、填空。。
①《與朱元思書》一文以“游魚細石,直視無礙。”寫江水的澄澈,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是
②描寫小石潭岸上優美景色的句子是 。
③描寫游魚動態,勾勒出一幅魚樂圖的句子是。
15、文中高度概括小石潭的氛圍,同時抒發作者政治上受挫遭貶後憂傷心情的語句是
【自主合作探究】
16、課文是按遊覽的先後順序來描寫景物的,條理十分清楚。説説本文的寫作思路。
17、本文第一段描寫小石潭的概貌,採用了 的手法;第二段寫潭水和遊
魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。
18、品味下列句子的妙處。
⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。”説説“聞”“伐”“取”“見”好在哪裏?
⑵佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。
⑶潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
19、文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,後面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?
20、善於抓住景物特點,生動細緻地加以描繪是本文的一大寫作特點,試舉例對這一寫作特點進行闡述。
【反饋檢測】(20分)
21、文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點,全文寓情於景,抒發了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)
22、作者坐潭上感到“悽神寒骨”的原因是()。(2分)
A。深秋時節出遊,天氣涼了。
B。遊的時間長了,接近黃昏,下了寒氣。
C。小石潭四周沒有多少遊人,潭水很涼。
D。自己的心境悽苦孤寂。
23、“悽神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)
24、閲讀下文,回答問題(13分)
風煙俱淨,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許裏,奇山異水,天下獨絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峯。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
⑴解釋下列句子中的加點詞語。(4分)
①負勢競上 ②泠泠作響;
③望峯息心 ④ 橫柯上蔽
⑵翻譯下面句子(3分)
鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺欲忘反。
⑶請説出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)
⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)