【教學目標】
1、學會本課中的字、詞。
2、運用已有的學習方法學習並理解本課的主要內容。
3、通過對人物的神態、語言等的描寫，體會人物的性格並理解“尊嚴”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，在學習新的課文之前，老師想給你們講一個發生我國古代的一個小故事，想聽嗎？
齊國發生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設了食物，準備施捨給災民。一天，一個災民走過來，黔敖叫那個災民吃：“喂，快吃！”
現在，請同學們説説，這個災民應不應該吃這些食物？
(有的認為應該吃：因為吃了以後可以生存，可以為國家做更多的事情。那麼怎麼吃呢？就要來引導學生。吃並不是沒有尊嚴的吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎上，而不是高高在上的。或者吃了之後有所回報等。有的認為不應該吃，因為這個富人過於傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會讓人覺得不舒服。)
結果怎樣，大家想知道嗎？最後這個災民餓死了。是啊，如果我們是這位災民，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會吃的，因為人活着不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。
(板書：尊嚴)
聯繫你的生活實際，你對“尊嚴”是怎樣理解的？(尊嚴不是一個界定好的模式，而是發自內的一種維護自尊、自強、自信的`一種信念，也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)
二、檢查預習情況
1、在自學過程中，你有哪些不懂的字、詞？
2、現在通過聯繫上下文或，你理解了哪些？
三、運用已有的學習方法自學課文
1、自由讀文，你知道了什麼？
2、你還有哪些問題不懂？
3、讀讀與問題相關的段落，看是否能找到答案。
4、對於實在不理解的問題，可以提出來大家一起討論。
四、用談話法與學生交流，從而細緻地理解課文
學生質疑：
1、傑克遜大叔為什麼把這個年輕人留下來？
2、“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的？
五、學生小組討論，輪流發言
六、小組彙報
1、因為他有尊嚴：
⑴ 別的逃難者狼吞虎嚥地吃東西，年輕人卻要求用勞動來換取食物。
⑵ 當大叔説沒有活可以干時，年輕人目光灰暗下來，表示出很失望。
⑶ 當大叔説可以先吃飯，後幹活時，年輕人的堅決與不容商量。
⑷ 最終大叔請他留在了莊園裏。如此種種，都足以説明年輕人很有骨氣，即使
在困境中也要維持自己的尊嚴。
2、“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的？
這裏的“什麼都沒有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日後成為石油大王的原因──只要有尊嚴，任何困難都會克服，任何不足都可以彌補。
七、思維拓展
尊嚴是無價的，無論什麼時候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時的學習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。
八、作業
1、課外閲讀兩篇，任選一篇來讀。
2、寫一篇小練筆，談談學《尊嚴》後的感受。
一、教學目標
1.朗讀課文，體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
2.引導學生獨立學習生字詞，結合課文理解詞語的意思，抓住重點詞理解課文內容。掌握10個生字。
3.鼓勵學生自讀自悟，合作交流體會課文意思，把握文章的特色，瞭解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
二、教學重點
通過學習課文1～8自然段，引導學生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
三、教學難點
“磚放在屋前和放在屋後一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了”的含義。
四、教學過程
(一)初讀課文
師：《為了他的尊嚴》到底講了一個怎樣的故事？請同學們自由地讀讀課文。把字音讀準，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！
1.對學生的讀書稍作評價。
2.整體感知課文
師：請幾位同學分段朗讀課文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段
（按照課文主要講述的幾個大塊兒指名讀，引導學生在讀書中初步感知課文內容）
師：其他同學認真聽，繼續思考課文講了一件什麼事？
學生指名讀課文
讀完課文後（教師指着課題）誰能説説“他”在這裏指的是誰？
（生：乞丐。教師引導：課文寫了幾個乞丐，主要寫了哪個乞丐？）
生：獨臂乞丐。(師板書。)
師：課文寫了獨臂乞丐什麼事？誰來説説？
引導學生初步感知課文（2人）
生1：乞丐乞討，女主人不施捨，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最後滿懷感激地離開了。若干年後他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……
師評：（引導學生運用概括性的語言來説説課文的主要內容）
教師概括文章大意：你説得很好，這篇課文就是講了一個乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施捨給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨臂乞丐搬了，並從中受到了啟發，若干年後竟然成了一名（成功人士）。
(二)研讀課文
1.師：為什麼通過搬磚獨臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學生不作回答，只起提示作用。教學中教師設計有梯度的問題，引導學生通過觀察出搬磚前後乞丐的變化，從而產生疑問，然後通過解決學生的讀書疑問解決本文難點。）
學習第1自然段
請同學仔細讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什麼樣子？
誰來讀讀描寫獨臂乞丐的句子？
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導學生理解課文內容）
生：“慷慨”是什麼意思？(或“慷慨施捨”是什麼意思？)
引導學生進行解答。（理解詞語方法指導：結合生活體驗或換詞）
人們可憐乞丐，對他慷慨施捨，獨臂乞丐自己也認為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會怎樣？
生：非常生氣。
師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。
出示：2、3自然段
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之後，乞丐卻有了變化，他有什麼變化呢？請同學們認真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認真，看誰能夠發現乞丐的變化。
學生自由讀課文5～8自然段
師：發現了沒有？乞丐搬磚前後有什麼變化？
預設回答
生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)
師：你從哪裏讀出來的'？
●生：乞丐接過錢，很感激地説：“……”
●説完深深地鞠了一躬……
師：哪些同學把這兩句話都找到了？
你們都是會讀書的孩子，你們會帶着問題來讀書。
（引導學生讀書時求“甚解”，不滿足於一知半解，進而將問題答案找全。）
出示句子
1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地説：“謝謝你。”
2.乞丐説：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀念吧。”説完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請看大屏幕。請同學們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）
（教師引導學生評：引導學生可以通過加重重點詞語的語氣來讀出感情。）
3.師：讀到這裏你有什麼問題？
生：乞丐為什麼要感激婦人？乞丐為什麼要留下毛巾作紀念？
師：問得好，這兩個問題都很有價值。(教師通過評價引導學生在讀書過程中逐步培養質疑精神）
師：你們能在讀書中發現問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學默讀課文1～8自然段，想一想獨臂乞丐為什麼很感激婦人？想好後先在小組內交流一下，開始吧！
（教師引導學生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴。）
獨臂乞丐開始是那麼生氣，為什麼後來卻很感激婦人呢？誰來説一説？
●情況一：
生1：因為老婦人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因為得到的20元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）
生：不是，因為這是工錢。這是獨臂乞丐憑自己的勞動得來的。
師：説得對！誰還想説説？
學生充分交流（從勞動與尊嚴兩方面談）
（情況2）
生：我不同意他的意見，我覺得是因為老婦人讓他得到了尊嚴。
師：為什麼這20元錢會讓他得到尊嚴？（若學生回答不出，教師接着引導）它和平時乞討得來的錢有什麼不同？
（回到情況1，教師引導學生了解乞丐認識到自己可以勞動了）
●情況二：
生：因為婦人讓乞丐明白了一個道理。
師：什麼道理？
生：明白了尊嚴
師：説得對！誰還想來説説你的看法？
師：小結：這個獨臂乞丐沿街乞討時認為自己只能依靠別人的同情和施捨生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠着自己的――（辛勤勞動）養活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀念。――如果學生提出白毛巾的問題）
4.師：搬磚的過程中還讓他體會到什麼？
出示搬磚的句子：
終於，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上佈滿灰塵，幾綹亂髮被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
（請看大屏幕）誰來讀讀這段話？
評：讀得好。你體會到什麼？
生：勞動的過程很艱辛。
師：你從哪些詞語中體會到的？
請同學們練習讀讀這一段，帶點的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動的不容易。
（引導學生通過抓住重點詞語進一步感受課文）
指名一個學生讀；全班齊讀
師：搬磚的過程這麼艱辛，獨臂乞丐都堅持下來了，今後他會怎樣做？（引導學生通過展望獨臂乞丐的未來，使學生明白乞丐搬磚的意義不僅在於使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個有用的人，只要有毅力，獨臂也可以作出一番成就。）
生：……
師：(對學生的回答稍作評價。)搬磚這件事讓乞丐對自己充滿了信心，對未來充滿了希望，他明白自己是個有用的人，所以説：磚放在屋前和屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。
學習第13～21自然段
師：多年之後又發生了什麼事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣。
師：獨臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎？（沒有）多年後他會怎樣？
生：班級內指名發言。（通過對比，使學生了解尊嚴對一個人的重要）
(三)作業設計
1.學習了課文你肯定有許多感想，就請你以“讀《為了他的尊嚴》有感”為題，寫一篇讀後感。
2.查找關於“尊嚴”的名言警句，寫在摘錄本上。
第一課時
一、導入新課。
1、師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什麼關係。
2、板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞着婦人和乞丐發生了什麼事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞着婦人和乞丐講了什麼事，然後説給四人小組的夥伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰願意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，説一説課文主要講了什麼事？
8、指名回答。
9、初讀質疑。
（1）師：在閲讀課文的過程中，我們要在文)(章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學生朗讀質疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節課我們先學習到這，課後請大家思考課後的兩個思考題。
第二課時
一、複述回顧
1、師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰願意來把這個故事用自己的話説給大家聽？
2、指名回答。
二、細讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、師：那個獨臂乞丐開始就情願搬嗎？後來為什麼搬了？
請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1） 集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情願。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，並指導“慷慨”兩個字的寫法。）
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看着婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”
師：這句話要用來説明什麼？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一隻手也能幹活，也有尊嚴。）
（4） 師：誰能帶着乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）指名學生讀乞丐幹活時的樣子。
師：説一説看到這一切感受到什麼？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來説很不容易，而且又累又髒。）
（6）師：幹了這麼又髒又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什麼變化？（感激）為什麼感激？
（7）師：帶着感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什麼？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的`是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）
3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什麼不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”
師：你對這句話是怎麼理解的？
5、師：若干年後，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家裏，想不想聽聽他們説了些什麼？請三個同學分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
三、感情昇華
1、師：課文學到這兒，同學們一定收穫很多，你們想説點什麼？
2、小結：同學們説的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
3、師：結合自己説一説你對“尊嚴”的理解？
四、佈置作業：
1、閲讀短文《嗟來之食》，圍繞着尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、蒐集有關“尊嚴”的格言和故事。
3、完成《伴你成長》。
板書設計：
為了他的尊嚴
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
蒙田範文網