為了他的尊嚴教學反思

為了他的尊嚴教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：為了他的尊嚴教學反思

猜你正在找為了他的尊嚴教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

【1】新課程標準要求我們語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以我在教學中通過朗讀加深學生對課文的理解。我覺得上完本課有以下幾個體會：

1、教學設計、教學環節看似簡單，實際上是想讓學生通過一個個的小問題去理解獨臂乞丐為什麼會發生如此大的變化，授課伊始，我通過引導學生找出描寫乞丐搬磚前後不一樣的句子，揣摩出他發生這麼大變化的原因，並通過朗讀“揣摩乞丐搬磚時的幾次心理變化”。讓學生讀出自己的體會，讀出感情。

2、本課着重發展學生的發散思維和想象能力，讓學生在充分閲讀的基礎上，領悟內容，體驗情感，對文中的人與事談看法、談感受。運用商討式、猜測式的各種提問引導學生與文本、與作者對話：如評價獨臂乞丐；分析完獨臂乞丐和雙臂乞丐的形象，讓學生説説他們想讚美誰，讓學生多説，多發表看法，這對他們理解“尊嚴”有幫助，為學生體會文章表達的思想感情作有效的鋪墊。

3、本課教學，我讓學生“找出乞丐搬磚前後不一樣的語句”，展開教學。學生找出乞丐在外貌、表情和神態的語句加以對比，在對比中逐步領悟尊嚴：如“可憐的獨臂乞丐”變成“體面的獨臂董事長”是因為找到了自己的尊嚴；“本來以為搬磚是‘捉弄’他，看見女主人也用一隻手示範時，卻‘怔往’了”；“本來‘生氣’的乞丐卻變得‘感激’”等等，這都是因為女主人喚醒他的尊嚴：他明白了一隻手也能幹活，只有靠自己的力氣養活自己，才能改變命運；“不搬磚的永遠只能是乞丐。”（學生語）於是，理解女主人的話：“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”以這個為一條線索，加之女主人的話也為一條線索，兩條互相映襯，幫助學生理解課文，但是在課上實施的不夠好，導致後面十分鐘思路有點亂掉，可能學生就沒有前30分鐘體會的那麼深刻。

4、主要存在一下幾個不足：

A、課件中出錯的字，可以在學生提出時當場改過來，省的一直強調説那個字打錯了，浪費了點時間

B、過渡不是很自然，有時感覺有點突兀

C、指導朗讀是不錯，但是學生讀的是否夠味，給的評價比較模糊性，“有點味道了”，那到底該怎麼讀呢？老師最好示範讀一讀，讓學生有個明確的概念説再稍微改進下就可以了，而不宜放到學生課後多讀再解決。

第2篇：為了他的尊嚴教學反思

這篇為了他的尊嚴教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

回顧我所執教的課文——《為了他的尊嚴》，課文記敍的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。我所教學的第二課時，重點研討的是乞丐搬磚內心活動、引導學生想象並進行學法指導。

首先，在課堂中關注學生讀的訓練，鼓勵學生個性化的朗讀。

由於這篇課文篇幅較長，於是我在教學中設計了感悟對比賞析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前後外貌不同與對待搬磚神態不同的兩句話，讓學生對比朗讀，鼓勵學生讀出個性。從讀中讓學生的情感從對乞丐的同情發展為敬佩，從而引到主題“尊嚴”。

其次是挖掘教材因素，啟發想象。

課文第四自然段是課文重中這重，課文用生動的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚後的內心活動。我沒采用讀中發現，啟發想象的方法，讓學生來填補空白，學生的感受源自於語言文字，説的話表達自己對課文的理解。這樣的處理，使理解、感悟、表達融為一體。

最後引領文本進行讀寫結合。我主要讓學生遷移第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學生寫“我怔住了”的一個場面。因為有了文章範例的鋪墊，再加上對語句的挖掘及習作的指導，因此學生寫起來思路較流暢。

在整個教學過程中，我關注到學生的個體差異，讓各層次學生都能得到均衡的發展。因此在課堂語言的評價中我鼓勵學困生、在提問時傾向學困生，問題設計上關注學困生，讓他們各有所學，各有所感。

當然，我在教學中還是暴露了不少的問題；

1、對學生的評價語言內容還不夠豐富。學生的激情還沒得到很好的激發。

2、對一些關鍵詞的指導還不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學，我只是要求學生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對於“乞丐為什麼會怔住了”這重點內容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脱節。

3、由於擔心時間的不足，因此在教學環節中會出現“搶”孩子發言的現象，學生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現。

總之，在這堂課的教學中，學生在課堂中的生層性問題顯得還不夠，學生的質疑能力還沒能得到很好的體現，我想，只有今後在教學中不斷進取與探求，才能接近教學的真諦。

第3篇：為了他的尊嚴教學反思

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的為了他的尊嚴教學反思範文精選，僅供參考。

回顧我所執教的課文——《為了他的尊嚴》，課文記敍的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事，《為了他的`尊嚴》教學反思。我所教學的第二課時，重點研討的是乞丐搬磚內心活動、引導學生想象並進行學法指導。

首先，在課堂中關注學生讀的訓練，鼓勵學生個性化的朗讀。由於這篇課文篇幅較長，於是我在教學中設計了感悟對比賞析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前後外貌不同與對待搬磚神態不同的兩句話，讓學生對比朗讀，鼓勵學生讀出個性。從讀中讓學生的情感從對乞丐的同情發展為敬佩，從而引到主題“尊嚴”。

其次是挖掘教材因素，啟發想象，教學反思《《為了他的尊嚴》教學反思》。課文第四自然段是課文重中這重，課文用生動的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚後的內心活動。我採用讀中發現，啟發想象的方法，讓學生來填補空白，學生的感受源自於語言文字，説的話表達自己對課文的理解。這樣的處理，使理解、感悟、表達融為一體。

最後引領文本進行讀想結合。我主要讓學生聯想第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學生想象“乞丐怔住了”的這個場面。

在整個教學過程中，我也暴露了不少的問題。

1、對學生的評價語言內容不夠豐富。學生的激情沒得到很好的激發。

2、對一些關鍵詞的指導不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學，我只是要求學生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對於“乞丐為什麼會怔住了”這重點內容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脱節。

3、由於擔心時間的不足，因此在教學環節中會出現“搶”孩子發言的現象，學生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現。

4、整堂課沒有突出課文的重點：讀。一味地趕時間，使得一節課匆匆忙忙，學生學的不踏實，老師教的也不踏實。

總之，在這堂課的教學中，學生在課堂中的主體地位沒有突出，學生的質疑能力還沒能得到很好的體現，我想，只有今後在教學中不斷進取與探求，才能接近教學的真諦。

第4篇：為了他的尊嚴教學反思

本站的為了他的尊嚴教學反思範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

回顧我的教練文本 - 為了他的尊嚴，敍事是一個女主人，禮貌地讓乞丐移動磚塊來獲得收入，使乞丐得到自信和生活的尊嚴，從而依靠自己的勞動獲得成功的故事。我教了第二課，重點是乞丐移磚內的活動，引導學生想象和進行學術指導。

首先，在課堂上關心學生閲讀培訓，鼓勵學生朗讀。由於本文的長度較長，所以我在教學中設計了比較欣賞和欣賞的方法，通過抓住乞丐前後不同外觀的磚用不同的外觀，讓學生朗讀，鼓勵學生讀出個性。從閲讀的學生的感覺從乞丐的同情的欽佩的發展，導致了尊嚴的主題。

其次是採礦材料因素，啟發想象力。文本的第四個自然部分是文本的重量，文本以生動的語句，乞丐的形象描述磚後的內部活動。我以前讀過的發現，啟發的想象力，讓學生填空題，從語言中學生的感覺，説他們對文本的理解表達。這種治療，使理解，情緒，表達的整合。

最後引導文本閲讀 組合。我主要讓學生聯想第四自然分節乞ars hu，寫作，提供中央句子，讓學生想象乞丐heng hu這個場景。

在整個教學過程中，我也暴露了很多問題。

1，對學生語言內容的評價不夠豐富。學生的激情沒有得到很好的興奮。

2，關鍵字的一些指導不到位。如第四自然段我鄭朱教學，我只是要求學生觀察，品嚐乞丐鄭竹場景，對於乞丐為什麼會鄭州的挖掘的重點內容被忽略，使得上下文脱節。

3，由於恐懼缺乏時間，所以在教學環節會出現抓住孩子説話的現象，學生在課堂上的主體性沒有得到充分的表達。

4，全班沒有突出文字的重點：閲讀。盲目地匆忙，匆匆地做一個教訓，學生不實用，老師是不實用的教學。

總之，在這類教學中，學生在課堂上的主要地位不突出，學生的能力問題沒有得到很好的反映，我認為，只有在未來的教學中不斷進步和探索，接近教學真正意義。

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