[教學內容]:人教版七年級思想品德下冊第一課第三框
[教材分析]:本框內容有三層意思，自尊首先就要維護自己的人格，不做有損人格的事；其次要適度，不要過分在意別人的態度和議論，養成豁達開朗的性格；最後告訴學生應該如何尊重他人。
[教學目標]:通過教學，懂得彼此尊重需以維護人格為前提，以豁達為基礎，善於尊重他人是關鍵；結合教材介紹和補充的事例，通過情景體驗，培養鍛鍊提高學生自尊和尊重他人的意識。
[教學難點]:教育學生學會達觀，養成豁達、開朗的性格。
[教學重點]:培養學生講文明、懂禮貌、善於尊重他人的良好習慣。
[教學過程]:
學生表演小品"踩腳之後"，導入新課。
情景一：甲踩了乙的腳，甲若無其事地往前走，乙開口罵道："眼瞎了不是？"甲毫不相讓："好狗不攔路。擋了人家的路還罵人，講理不？"
情景二：甲踩了乙的腳，甲不好意思地説："對不起，我踩了你的腳！"乙很有禮貌地説："沒關係，你又不是故意的。"
情景三：甲踩了乙的腳，乙忙站起來抱歉地説："對不起，我擋了你的路，請原諒！"甲不好意思地説"哪裏哪裏，是我不小心才踩了你的腳。疼嗎？"
教師：看了小品，你有些什麼感想？
學生：尊重是相互的，你尊重了別人，別人才尊重你；你不尊重別人，別人也就不尊重你。
教師：對。俗話説："種瓜得瓜，種豆得豆。"有付出才會有回報。這就是説，彼此尊重才能贏得尊重（板書）。那麼怎樣才能彼此尊重呢？現在就讓我們一起來探究這個問題。
教師：同學們一定還記得吧，美國一個女兵因虐囚被監禁。虐待囚犯也犯法嗎？
學生：任何人都有自己的人格，囚犯也不例外。人格是神聖不可侵犯的。
教師：對。"士可殺不可辱"嘛，人格高於一切，所以説，維護人格最重要（板書）。
引導學生閲讀教材中《宴子使楚》的故事，然後談感受。
教師：維護人格是自尊的前提，自尊心很強的宴子僅憑三寸不爛之舌，既維護了齊國的尊嚴，也維護了自己的人格尊嚴。但生活中，人們往往把自己的不足看得很重。想一想，你有沒有看不起自己的地方呢？（生談話略）
教師：常言道，人生不如意事常八九，問題是我們怎樣去看待。如果老想着人家在注意你的缺點或不足，你就會覺得低人一等，當然會產生自卑感。很難想象，一個連自己都看不起的人，能得到別人的尊重。其實，身體的缺陷説明不了一個人的作為，家庭貧富也代表不了一個人的學識水平，暫時的。學習成績不好更決定不了一個人今後的發展和前途。抬起頭來生活，你就是有尊嚴、有價值的人。我們知道，荷馬是瞎子，貝多芬是聾子，拜倫是跛子，霍金全身大部分癱瘓，可有誰笑話他們不美呢？舜和孔子都是特別命苦的人，而他們卻把苦難當作對自己的一種磨練；愛迪生小時候曾被老師罵作糊塗蟲，可他的發明卻至今無人能與之媲美……
討論：從他們身上你看到了什麼？與他們相比你應該怎樣看待自己的不足？（學生談話略）
教師：同時，我們也不要被虛榮心矇住了眼睛，要及時改掉不良習慣，也不可因為別人提出合理的意見或批評而耿耿於懷，要養成活潑開朗的性格。因為，自尊者豁達（板書）。
教師：我們學習過的語文課中有個故事叫"陳太丘與友期"，誰能複述一下嗎？
生複述後，分組討論：如何評價故事中三個人物的言行，然後派代表發言。
教師：根據同學們的發言，可以看出大家基本形成一個共識，那就是我們與人相處時，既不可對別人的言行舉止斤斤計較，也不必得理不饒人，要用寬大的胸懷、平靜的心態對待別人，這樣才能以靜制動，顯現出自己達觀開朗的氣度。大哲學家蘇格拉底是個地道的樂天派，曾遭到一些人的嫉妒。一次，有個人當面漫罵他，可蘇格拉底卻像沒事一樣，那人更加生氣地問他為何沒反應，蘇格拉底微笑着反問："如果你送東西給別人，別人不要你怎麼辦？"那人毫不猶豫地回答："那就自己留着。"蘇格拉底説："這就對了。你剛才罵我的話，我不要，你統統收回去吧！"
討論：你怎樣評價蘇格拉底的行為？想象一下他們對罵的結果。（學生活動略）
教師：生活中，人人都有被尊重的企求。那麼怎樣才能得到別人的尊重呢？笛卡兒説過："尊重他人才能讓人尊重。"因此，要想被尊重，首先就要學會善於尊重他人（板書）
引導學生閲讀教材P15陶行知、蕭伯納的故事，然後談感受。（學生活動略。）
教師：俗話説："金無足赤，人無完人。"每個人都有所長，也有所短，我們應該善於欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。同學們中有沒有給別人起綽號的習慣呢？你是如何對待別人給你起綽號的？（學生討論略）
教師：是啊，尊重不僅可以使人理智，使人悔過，還可以喚醒人的良知，使你贏得雙倍甚至更多的尊重。不信，請看小品"理直氣和"。
兩名學生上台表演："服務員，服務員，你過來。"一位顧客粗聲喊來服務員，指着面前的杯子，鐵青着臉説，"看看，你們的牛奶是劣質商品，把我的一杯紅茶都給糟蹋了！""真對不起！"服務員面帶微笑説，"我馬上給你換一杯。"片刻，服務員端來一杯紅茶，盤中與前一杯一樣，放着新鮮的檸檬和牛奶，輕輕放在顧客的面前，又和風細雨地説，"先生，我能否建議您如果放檸檬就不要加牛奶，因為有時候檸檬會使牛奶結塊。"聽了此話，那位顧客的臉一下子紅了，匆匆喝完茶就出去了。
這時有人問"服務員":"明明是他土，你為什麼不直説他呢？他那麼粗魯，你為什麼不還以顏色呢？""正因為他粗魯，所以要用婉轉的方式對待；正因為道理一説就明白，所以用不着大聲！""服務員"説，"理不直的人常用氣壯來壓人，理直的人要用氣和來尊重他！"
[課後作業]:1.蒐集關於自尊的名言、諺語。2.同學之間互寫贈言，看誰寫得最多，看誰得到的最多。
（一）教學目標
知識目標：
1.瞭解自尊的含義和表現
2.懂得知恥是自尊的表現
能力目標：
初步學會全面分析自己、評價自己。
情感、態度、價值觀目標：
不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
（二）教學重點和難點：
正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
（三）教學手段
多媒體
（四）教學過程
一、導入新課：
故事一：
80多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一羣飢餓的難民。當鎮長傑克遜先生髮放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮長説：先生，你送給我這麼多好吃的，有什麼活讓我幹嗎？傑克遜笑了説，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你乾點什麼呀！但傑克遜實在想不出有什麼活可給這年輕人幹，於是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶幾下背。
後來，年輕人被留下來了，傑克遜鎮長把女兒嫁給了他。再20年後，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知：
自尊是生命的衣裳
故事二：
插入視頻《晏子使楚》
議一議：晏子為什麼堅持要從大門進城？
從這兩個故事我們可以看出，自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。
1、維護人格最重要
議一議：
如果遇到下面的情況：
A.如果你得知有人曾説過你的壞話，你會怎樣？
故事三：
狄仁傑不信讒言：
“如果臣有過錯，臣便改正；至於有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰。”
B.如果你是一名老師，當你發現班上有個同學在辦公室偷試卷時，你會怎樣？
故事四：
多年前，小林是國小六年級的學生。有一次，為了使考試成績“一鳴驚人”，竟偷偷跑到老師辦公室偷考卷。正當她尋找考卷時，任課的易老師進門了，小林抱頭縮在辦公桌下。
易老師見狀，動情地説：“你不要露出你的臉，也不要説話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這裏是找一件你想要的東西嗎？”
小林點點頭。
“這東西屬於你嗎？”
小林搖頭。
“不屬於自己的東西，不管如何喜歡，都不應該拿，對不對？”
小林又點點頭。
“記住我的話。明天你來上學的時候，依然是一個天真可愛的孩子。” ……
小林低頭緩慢走出辦公室，眼淚禁不住奪眶而出，是驚奇，是感謝，更是愧疚。自此，小林發奮學習，後成為一名人民教師。
（1 ）彼此尊重，就要寬容大度
寬容是一種偉大。
自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態度。
開心一刻：
A.德國詩人歌德在公園裏散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過
的小路上相遇。批評家説：“我從來不給蠢貨讓路。”
歌德笑着退到路邊：
“我恰恰相反。”
B.法拉第是近代電磁學的奠基人，他的科學發現為電的應用開拓了廣闊的道路。但是，在電燈、電話、電動機發明前，不少人懷疑的電的用處。一次，法拉第做完電磁感應理論講演後，一位貴婦人有意挖苦他：“教授，你講的東西有什麼用處呢？”
“夫人，你能告訴我剛生下的孩子有什麼用嗎？”法拉第詼諧地反問道。
由此可知：
自尊的人要學會用幽默去化解生活中的一些矛盾和尷尬。
二、自尊者豁達
同時還要把握自尊的度，要能夠正確對待別人的批評。
（2）自尊要適度
客觀分析他人的評價
A.議論只能代表個別人的意見，未必正確
B. 批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”。
C.斤斤計較，得理不饒人，不僅不能維護你的自尊，反而破壞了你的形象。
插入動畫：《鄭板橋喝茶》
3、善於尊重他人
(1)尊重他人最基本的表現
對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格
(2)如何做到尊重他人
插入視頻《翟社會》
一個來自貧困山區的１７歲的小夥子在某餐館打工，每月搛１５０元錢。一天傍晚，他下班回家，途中聽見一陣嬰兒的哭聲，循聲望去，發現路邊有一個竹筐。小夥子走過去一看，筐裏是一名被人遺棄的患有先天脣齶裂的女嬰。小夥子……
議一議：
翟社會傻嗎？
由此可知：
A、換位思考，感受身同，推己及人要
B、善於欣賞、接納他人
議一議：
社會中哪些人最易受不平等對待？不平等的表現有哪些？
老年人、兒童、婦女、民工、殘疾人等。
貧窮、殘疾、醜陋等都不能成為我們歧視他人或自卑的理由，人生而平等！
在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴；
在法律地位上，我們每個人都平等地 享有法定的權利，平等地履行法定的義務。
議一議：
面對差異，我們應該採取怎樣的正確態度？
C、不做有損他人人格的事情
本課小結：
“自尊人尊，自尊尊人”
“愛人者，人愛之，尊人之，人尊之。……人心與人心之間，象高山與高山之間，你對對方的大山呼喊，我尊重你……那麼，對方心靈高山的迴音便是，我尊重你……你喊我恨你，對方決不會回答我愛你。”
教學目標
知識目標：
在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關係、密不可分；充分認識到維護人格最重要。
能力目標：
學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。
情感、態度、價值觀目標：
在生活中培養善於尊重他人的良好品質。
教學重點與難點
善於尊重他人，自尊者達觀。
教學方法
教師講解與學生討論相結合。
教學準備
組織學生通過查閲歷史知識，閲讀課本，編排課本劇“晏子使楚”。
教學過程
【導入新課】
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。那麼，在日常生活中，我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴？這節課我們就共同來探討這方面的問題。
板書：三、彼此尊重才能贏得尊重
(一)維護人格尊嚴最重要
【講授新課】
活動一：“晏子使楚”
(組織學生表演課本劇“晏子使楚”。在事先的組織過程中，要求學生站在晏子的角度去體會當發現楚王不尊重自己時的心理感受，突出晏子當時的心理活動。)
師：請同學們根據課本劇內容回答：晏子身上最令你欽佩的是什麼？
生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。
生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。
生3：……
師：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常説的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，説的就是這個道理。有時，為了維護自尊，可以捨棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。
活動二：請讓我來幫助你
(投影顯示)
李文是一名七年級的學生，可他最近很不快樂，剛剛從農村轉入城市的他，在穿着方面不如其他同學，還帶着比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人……這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看着他。前幾天，小組長因他晚交作業而批評他時，他心裏非常生氣，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學習了《珍惜無價的自尊》這一課後，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這麼差，應該怎樣維護自己的自尊呢？”
師：看完這則發生在我們同齡人身上的故事，請同學們分組討論後，告訴李文，他應該如何維護自己的自尊？
(這是本課的主體部分，也是教學的重點、難點，通過引用同齡人的故事，幫助學生進一步正確認識自尊，消除對自尊的錯誤看法，知道如何維護自己的自尊。同時，教育學生，學會尊重他人是自我尊重的重要方法之一。)
生：(略)
師總結：真正自尊的人應該不自卑、不虛榮，以平和的心態向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養，做一個自尊、快樂的人。
板書：(二)自尊者達觀
活動三：學會尊重他人
活動過程：
(一)指導學生閲讀課文中“陶校長與四塊糖果”的故事。
(二)引導學生思考課文中“這名男生犯了錯，陶校長為什麼反而給他四塊糖”的問題。
(三)進一步思考“在日常生活中，我們應如何尊重他人”?
師總結：陶行知給糖的教育事例告訴了我們，應該如何尊重他人。一是要站在對方的角度看問題，感同身受，推己及人；二是要善於欣賞，接納他人；三是要不做有損他人人格的事。
【課堂小結】
在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應，讓我們在生活中學會彼此尊重。
【課堂反饋】
判斷分析：
1.有些人説話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆、直指問題，這樣是否會傷害我們的自尊？
2.為維護自尊，所以面對別人的議論，應斤斤計較，得理不讓人。
【課後作業】
蒐集運用幽默化解矛盾的故事，並説明幽默在化解矛盾中的作用。
(“課堂反饋”和“課後作業”的設置，都是課堂教學的補充和延伸，使課堂教學更為豐滿和具體，這兩項活動的設置，旨在使學生學會與不同性格的人相處，學會尊重他人，正確對待他人的議論和批評，學會用幽默化解矛盾。)
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