一、活動背景：
本次愛心志願服務系列活動旨在關愛留守兒童，關心青少年成長，創建和諧社區，為建設穩定、健康的社會貢獻力量。留守兒童這個弱勢羣體作為社會快速發展導致的結果，社會各界理應採取各項措施保證他們的健康成長。他們大都從小離開父母跟爺爺奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善於交流，還有的孩子家庭及其貧困，更有的孩子由於缺少關愛而性格叛逆衝動，愛打架滋事。作為大學生的我們對於這樣一羣特殊的羣體更要肩負一種責任，我們希望廣大社會愛心人士以及大學生提供一個平台，號召大家都來關愛留守兒童，讓他們這些有着獨特成長過程和成長環境的人能在我們的關懷下茁壯成長，成為祖國的棟樑之才。
二。活動目的
本次愛心志願服務系列活動旨在關愛留守兒童，關心青少年成長，創建和諧社區，為建設穩定、健康的社會貢獻力量。留守兒童這個弱勢羣體作為社會快速發展導致的結果，社會各界理應採取各項措施保證他們的健康成長。他們大都從小離開父母跟爺爺奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善於交流，還有的孩子家庭及其貧困，更有的孩子由於缺少關愛而性格叛逆衝動，愛打架滋事。作為大學生的我們對於這樣一羣特殊的羣體更要肩負一種責任，我們希望廣大社會愛心人士以及大學生提供一個平台，號召大家都來關愛留守兒童，讓他們這些有着獨特成長過程和成長環境的人能在我們的關懷下茁壯成長，成為祖國的棟樑之才。
三、活動內容
根據掌握的志願者及“留守兒童”的情況，採取愛心支教、心靈訪談、素質拓展、與家長溝通等長期服務的方式，為“留守兒童”的成長提供志願服務活動。在活動正式開始之前派志願者上門家訪，瞭解服務對象的家庭情況，做好跟“留守兒童”家長們的溝通工作，以便志願服務在全面瞭解的基礎上有針對性地開展。
1、陽光支教
利用雙休日時間，每週組織志願者前往周邊的留守兒童家中，進行一次從多方面給予“留守兒童”的教育和輔導，幫助他們克服學習上的困難。進行適當的心裏問卷調查(每個月一次)，在此基礎上進行心理輔導和疏通，促進孩子們的心理健康發展。
2、心靈之窗
邀請有經驗的老師(班主任、老師)為留守兒童開展“每月一談”的講座、諮詢活動，對他們生活中出現的問題進行適當的心理疏導和幫助(開設心理諮詢課堂、心理諮詢熱線，讓學生説説自己的心裏話);組織“留守兒童”開展“兩地書，親子情”活動，打開留守兒童心靈之窗，為孩子和家長架起一座溝通交流的橋樑。
3、素質拓展
在學期中穿插一到兩次室內、室外的素質拓展活動，鍛鍊孩子們的溝通交流能力，加強他們的團結協作意識，同時也培養他們自主學習的興趣，將趣味性與知識性結合起來，達到教與學的有機結合。
4、校園文化體驗
在取得“留守兒童”家長同意的前提下，由志願者組織孩子們到內蒙古科技大學大學進行一次遊覽大學校園的活動，薰陶深厚的大學文化底藴，用大學校園濃厚的學習氛圍感染他們，用文化的力量，激勵孩子們努力學習、積極上進。
四。活動形式：
1、活動策劃及前期準備工作
由志願項目主要幾個負責人在協商的基礎上制定具體方案。確定活動開展的宣傳口號及其他前期準備工作。
2、第一次踩點安排
主要做好科技大學周邊村委會和所在學校的聯絡工作，初步瞭解當地的“留守兒童”的基本情況(人數，年齡分佈，性別構成，留守原因，家庭情況)，以及讓其瞭解我們志願者項目及具體開展的方案和需要當地配合的工作，以獲得他們的支持與配合，確保志願項目順利實施。並要求社會提供志願服務的場地，以便於活動的開展。
3.志願者招募及培訓
為得到公眾的廣泛支持，在活動開始前進行一次針對全校的志願者公開招募，擬招募X名志願者，為以後的活動做好宣傳和號召工作，以便於活動的順利展開和實施。並對招募好的志願者進行相關的培訓，使志願者掌握留守兒童的基本情況，便於以後有針對性的進行輔導、幫助。增強志願者的服務意識和個人的服務能力，讓志願者懂得體現當代青年的'精神、大局觀和胸懷。
4、宣傳品的準備與贊助商的尋找
活動啟動儀式開始前準備好相關的活動宣傳品。包括橫幅、海報、旗幟、志願者服裝等。
尋找贊助商。考慮到活動物資的不足以及活動的持久性，我們在不破壞志願服務活動的性質和目的的前提下，在包頭本地尋找合適的贊助商，為活動提供相關贊助，以壯大我們志願服務的力量和影響。
5.結對與家訪
①家訪的志願者需要先行考慮好如何進行訪談，想好訪談內容，在家訪過程中瞭解孩子的基本狀況和需要幫助的地方，採取志願者與留守兒童一一結對的方式，留下各自的聯繫方式做長期的聯絡與幫扶，教會他們如何寫感恩信給自己的父母，學會溝通，懂得感恩。
②精心設計心理調查問卷，做好問卷調查，並在尊重孩子的前提下通過面對面的交談來進一步瞭解孩子的內心狀況，全面瞭解留守兒童的心理特點，以便於以後的心理輔導工作。在一對一的幫扶工作中，除了進行支教，志願者每月至少聯繫一次服務對象，形式可以多樣，多溝通，多瞭解，及時幫助孩子們釋疑解惑，特別應該注重與家長的聯繫與溝通，感染其家長共同來關愛他們的孩子。
7、陽光支教
根據踩點的情況，利用週末時間對“留守兒童”集中進行每週一到兩次的學習和心理的輔導、安全教育等活動。培養孩子們學習興趣，疏導孩子們可能存在的心理問題，啟蒙孩子們的情趣愛好。將孩子們分小組確定在學校教室，便於集中提供志願服務，給孩子們提供一對一的志願服務，使孩子們喜歡我們的志願服務，努力使大學生志願者們成為他們成長的好夥伴。
8、心靈之窗
①邀請有經驗的老師(學生班主任、xx老師)，自活動開始起，赴支教學校為留守兒童開展“每月一談”的講座、心理諮詢課堂，對他們生活中出現的問題進行適當的心理疏導和幫助。
②組織“留守兒童”開展“兩地書，親子情”活動，讓孩子們每個月固定和父母進行書信、電話交流，打開留守兒童心靈之窗，為孩子和家長架起一座溝通交流的橋樑，讓家長了解孩子們在想些什麼，缺些什麼，幫助家長更好的教育孩子。
9、素質拓展
在學期支教活動中穿插一到兩次室內、室外的素質拓展活動，由志願者組織，以競賽的形式開展，利用贊助經費設立適當的獎勵。(所有活動開展在安全可行的基礎上)
①室內拓展包括簡單的智力競答、心理測試、智力遊戲等比賽性質的活動，以分組的形式展開，加強孩子們的團結協作能力，鍛鍊他們的溝通交往能力，激發他們的團結意識，使他們和志願者能夠更加融洽的相處。
②室外拓展包括各類體育活動，如趣味籃球賽、踢毽子比賽、羽毛球、乒乓球比賽等等。在確保安全的基礎上開展，保證孩子們動腦與動手的結合，得到身體素質的全面提高，培養他們學習、運動的興趣。
10、“文化體驗”一日遊
在學期中組織“留守兒童”開展一次為期一天的校園文化體驗。在取得家長和學校的同意下，由志願者帶領孩子們參觀內蒙古科技大學，欣賞校園風光，開闊他們的眼界，接受校園文化的洗禮與薰陶，使他們獲得視覺上的衝擊；為他們講解大學生活的豐富多彩，激發他們積極進取、努力學習，用人生觀、價值觀感染他們。
五。總結
學期末開展一次志願者的表彰大會，感謝志願者的參與，併為其頒發證書，鼓勵他們下次的積極參與。將完成的整個項目進行具體的彙總，根據活動開展的情況做好總結。將總結材料形成文件，為下一期活動的開展提供經驗與教訓的吸取。
六。可行性分析
1、區域可行性
本次幫扶活動對象主要是內蒙古科技大學大學周邊村落的“留守兒童”，具有分佈集中、欲求幫扶的特點；在開展此次活動前我們已經抽樣調查了關於科大周邊的留守兒童大概情況，該調查數據具有很高的真實性，為我們開展幫扶活動提供了依據。同時志願者在進行服務活動時，距學校距離近，交通也較為方便，具有很強的可行性。
2、工作經驗
團隊中有從事過相關志願服務活動的成員和學生會成員，可以為活動提供可供借鑑的工作經驗和指導，提供志願培訓計劃和人力資源，能在學生會羣體中引起更大的反響
3、社會意義
留守兒童在當今社會已經成為一個不可忽視的羣體，對我國以後的發展有着不能忽略的影響力，現在留守兒童的問題已經在社會上取得一定的關注，通過活動更會引起人們共同關注這個問題。
一、指導思想
以最大限度地解決計生留守兒童家庭存在的實際困難為目標，切實幫助農村實行計劃生育困難家庭，提升全鄉人口和計劃生育工作整體水平，為構建和諧社會，建成小康社會作出貢獻。
二、活動服務對象
全鄉農村外出務工計劃生育家庭的留守兒童，其中獨生子女户、女孩户中父母均外出務工的兒留守兒童作為關愛服務的重點對象。
三、關愛活動主要內容
（一）開展結對幫扶。鄉計生辦要做好計生户留守兒童的調查摸底工作，建立檔案，內容包括“留守兒童”的家庭住址、聯繫方式、父母打工所在地和需要幫助的內容，確定重點對象進行幫扶。關心留守兒童的學習、生活等，淨化農村留守兒童的成長環境。
（二）開展生殖健康青春期教育。鄉計生辦要積極與學校做好聯繫，以青春期教育為切入點，對五年級以上留守兒童開展青春期知識教育，對他們進行心理諮詢，讓生殖健康青春期保健教育走進課堂，使他們安全度過青春期，併為留守兒童免費檢查身體，項目為測血壓、體重、身高等，提高留守兒童的身體素質。
（三）落實流動人口跟蹤服務。通過關愛計生留守兒童，經常與留守兒童父母取得聯繫，向他們宣傳國家的惠民政策及子女所接受的幫扶，瞭解、掌握他們的去向，用我們的行動去感化他們，使流動人口能自覺遵守國家的計生政策，進一步開展流動人口跟蹤服務。
（四）做好農村留守兒童家庭獎勵優惠政策宣傳落實，確保農村計生獎勵扶助及各項優惠政策惠及留守兒童家庭。
四、實施步驟
（一)宣傳發動階段(3月27日—4月5日）
組織各村（社區）利用各種宣傳工具，通過張貼標語、廣播、板報等宣傳陣地，開展全方位、多層次的關愛宣傳活動，達到家喻户曉，人人皆知，大力營造濃厚的關愛農村計生家庭留守兒童工程的宣傳氛圍。
（二)調查、摸底、上報階段(4月5日-4月20日）
組織各村（社區）結合計劃生育流出人口管理台帳，對本村範圍內的女孩、留守兒童家庭逐一進行調查、登記。對因計生留守兒童本人或父母病殘、患重病或死亡的計劃生育特困家庭，建立個案信息庫，作為計劃生育關懷幫扶和救助的依據。
（三)優質服務階段(全年）
每學期對女孩、留守兒童做一次免費健康查體，上一節青春期健康教育課；建立留守兒童健康檔案，對查出有疾病的留守兒童，及時與其父母取得聯繫，使其得到好的治療。必須將獨生子女户、雙女絕育户教育救助、醫療救助、扶貧救助、生活救助等救助政策落實到留守兒童家庭。
五、活動具體要求
（一）統一思想，提高認識，加強組織領導。進一步提高思想認識，成立以鄉長為組長，分管副鄉長為副組長，鄉計生辦、學校及各站所人員為成員的領導小組，切實加強領導。
（二）明確工作責任。明確責任，分工到人，將關愛女孩、留守兒童工作作為計劃生育“生育關懷行動”的一項重要內容，實行掛鈎聯繫制度，分管領導和計生辦人員要分片到各村，促進關愛留守兒童工作的開展。要開展親情服務，做到“四個一”即提供一次面對面的諮詢指導；進行一次生殖健康檢查；講授一堂生動的青春期保健課；發放一份計生宣傳資料。努力為計生留守兒童家庭提供全方位、多層次的優質服務。
（三）獎懲措施：將關愛女孩、留守兒童工作納入年終工作考核內容。
一、活動主題：
心手相牽快樂成長
二、活動理念：
讓我們“以人為本”思想到達一個共識多去關愛留守兒童，透過活動能讓更多的兒童們體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，構成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
三、活動目的：
1、透過開展這項活動，更深入地瞭解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。
2、讓更多的`人來關愛留守兒童，進近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童不再孤單和寂寞。
四、活動地點：
高州市雲潭鎮平垌國小
五、活動時間：
5月31日（星期一）上午09：00――10：45
六、活動資料：
1、歡迎儀式負責人：平垌國小
2、座談會參加人員：高州市郵政局、廣東高州中學國中校區代表及地方有關領導、平垌國小領導
3、遊園活動負責人：平垌國小
注：（1）廣東高州中學國中校區團委會、高州市郵政局團支部青年代表參加遊園活動，派10名青年代表與平垌國小教師拔河比賽；（2）青年代表邀請平垌國小師生代表開展部分遊戲活動，如：頭頂氣球、搶凳子、慢車比賽
4、慶祝“六一”大會主持人：平垌國小
（1）介紹參加慰問活動的單位及代表
（2）節目表演：唱歌（樑興文）、舞蹈（陳思明）
（3）廣東高州中學國中校區優秀青年教師林雪瑜講話（作留守兒童心理健康輔導）
（4）頒發留念品
（5）平垌國小活動總結
（6）合影留念
七、活動準備：
1、橫幅：“心手相牽快樂成長”關愛留守兒童活動
主辦：廣東高州中學國中校區團委會、高州市郵政局團支部
承辦：高州市雲潭鎮平垌國小
另製作四條激勵性的標語掛在校園，以激勵學生積極進取。（聯繫人：賴錦強）
2、根據活動節目製作一個音樂光碟
3、車輛帶給
4、參加人員數量高州中學國中校區：8人高州市郵政局：5人
組成一個臨時青年志願者服務隊（13人）
八、活動要求：
1、參加人員積極活躍，有團隊合作精神，服從管理，統一行動。
2、活動以簡單愉快氛圍為主，以開心為導向。
3、以留守兒童為中心，順其自然的開展，不注重程序和廣告新聞效果。
4、要報節目的義工提前報上節目、統一製作，活動前一天統一彩排。
5、義工服務隊人員要求：
u有愛心u積極u熱情u靈活u主動，聽從安排。
九、活動籌備組人員名單：
顧問：劉鋒、樑永天
總策劃：吳遠平、馮文周
執行策劃：黃小鵬、賴錦強、黃韜、陳林
參加人員：蘇祥權（遊園活動組織）、林雪瑜（心理輔導）、樑興文（唱歌）、陳思明（跳舞）、江雪羣（攝影）、
活動方案涉及到的人員，如有特殊狀況不能參與請提前向本單位領隊請假，以便作及時調整。
一、指導思想
樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
二、目標要求
1、提高留守兒童心理素質、開發潛能、培養健康品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
三、具體安排
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的温暖。
2、在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動（同伴結對、師生結對）。
3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，瞭解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的温暖，從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的徵文活動。
５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，政教處開設心理諮詢，讓學生説説自己的心裏話，在教學樓下設立悄悄話信箱，每週五開信箱，閲後並給與回覆。
6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。幫扶教師必須按照“三知、三多、三溝通”的家長職責和“三個二”的具體要求，主動履行家長義務，正確引導孩子成長。
“三知”即知道留守兒童的個人情況、家庭情況、學習情況
“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家中走訪
“三溝通”即定期與留守兒童父母、託管人、老師聯繫溝通
“三個二”即每週與留守兒童聯繫交流、輔導作業兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、託管人聯繫兩次；每兩月到留守兒童家中走訪兩次
８、學期末，每位教師結合自己幫扶學生的情況，寫一篇經驗總結上交政教處備檔。對落到實處，認真撰寫論文的，期末考核加分；對敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。
四、德育成果
經過近一年來全校師生的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是湧現了像張從梅這樣的優秀教師，三年如一日，照顧一位來自四川雷波的貧困學生，當起了“知心媽媽”。一直那麼默默無聞、不為人知着……
一、活動目的
1.通過活動，盡社區所能去幫助社區流動人口子女
2.提高社區居民的愛心意識，把關愛付諸行動
二、活動時間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
三、活動地點
萬春國小
四、活動流程
（一）開展“大手拉小手”優秀青年牽手留守少年兒童活動，充分藉助社區等資源，開展多種形式的志願幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年幹部、志願者、學生，並廣泛聯繫社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志願
輔導員”並和幫扶對象簽訂“愛心結對卡，達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的。
（二）招募“愛心志願者”，組建“愛心志願服務隊”開展輔導幫扶活動，將關愛留守兒童
工作納入社區活動的`重要內容，發動社區工作人員在各班學生中招募“愛心志願者”，組建“愛心志願服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。
“留守兒童”是一個特殊的弱勢羣體，關愛“留守兒童”是全社會的共同責任。培養和照顧好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務，是事關城鄉社會和諧發展和少年兒童健康成長的大事，各級各部門都高度重視，積極參與到關愛農村留守兒童的行動中來。為此，xx鄉幼兒園特制定關愛留守幼兒工作計劃。
一、高度重視，努力營造關愛氛圍
關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基於這種認識，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題，採取切實舉措，營造關愛氛圍，着力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。
二、開展關愛活動，享受家的温暖
學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯繫和合作，從而實現關愛的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依託家長學校促進學校、家庭教育的互動。我校教師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流，增進了解，並對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。
2、建立“留守兒童”檔案。各個班級對“留守兒童”情況展開細緻調查，瞭解每位留守幼兒每天的思想動向、表現情況，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，並將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員及時瞭解“留守兒童”在各方面的發展，實現教師和家長的雙向溝通。
3、每週每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，瞭解他們在家表現和生活情況，及時發現並幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經常與留守幼兒現在監護人聯繫，形成家庭與學校教育一體化。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人，為這些孩子營造“温馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學習、交往、生活狀況，聽取他們的意見和建議。
4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動，讓他們感受到集體的温暖，不再感到孤獨。學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的温暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平台。
5、教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，通過電話、家訪等形式，對留守兒童進行溝通輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯繫的方式。在以後的工作中，要結合學校教育教學，促進溝通。從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。
活動安排（x月x日-x月x日）：
1、開展一次“關愛留守兒童”知識講座，指導家長科學育兒；
2、全面收集留守兒童信息並建檔；
3、與留守兒童溝通交流，做留守兒童的“代理家長”、“良師好友”。
4、通過“留守兒童之家”，使用QQ、電話、家訪等方式讓留守幼兒與家長取得聯繫，增進留守幼兒與家長的交流與情感。
2012年3月30日
蒙田範文網