教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩,進一步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意,背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀並背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思,瞭解公雞與人們的關係,並能學習公雞勤勞的好品質。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、拼音複習導入
1、同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,老師想和你們做個遊戲,好嗎?遊戲的名稱叫“我説你猜”,師説順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)
2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準“雞”的讀音,師生總結認字方法:拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生説説你知道的公雞是什麼樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什麼。(師生一起總結認字方法:問)師板書。
3、聽課文錄音,學習朗讀。(師生一起總結認字方法:聽讀識字)師板書。
4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)
(2)、學習字詞
1、師範讀古詩,要求生聽清字音。
2、出示生詞:雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬户
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字,説説你有什麼好辦法記住它們。
①出示生字:畫 雞 雪 生 千平户 開
②先請小老師教讀,再請生説説你有什麼好辦法記住它們:
學生1:
“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)
學生2:
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法:熟字加一筆)
學生3:
我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法:加一加)
學生4:
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法:用會意字編故事)
③識字遊戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”
(好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學生聽到後迅速用筆在文中找到,並用圓圈圈出來。)
(3)再讀古詩,理解詩意
1、生翻開書,齊讀古詩第一句。
①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什麼樣子的嗎?
生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
②出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導學生朗讀第一句。
師:你覺得這是一隻怎樣的大公雞?
生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。
2、學習第二句。
師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什麼時候叫嗎?
生齊讀第二句古詩。
師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農民伯伯起牀幹活了,農民伯伯很勤勞,大公雞起得比農民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎?
師請喜歡這隻公雞的學生齊讀古詩。
師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)
師:你剛才看到了什麼?想説些什麼?(生回答)
師總結:是呀,大公雞天一亮就起牀了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起牀不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩,會背的試着背一背。
三、鞏固練習
( )( )紅冠不用裁,
滿身雪( )走將來。
( )( )( )敢輕言語,
一叫( )( )( )( )開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
教學目標:
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關係
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發,培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點:
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關係
教具準備:
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排:
一課時
教學步驟:
一、複習導入
同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎麼樣,老師呀,想和同學們做一個遊戲,遊戲的名字叫“我説你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學們真棒!(出示字母卡片j)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一隻大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!
二、運用實物,創設情境
新課開始時,教師出示一隻大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:(1)同學們知道這是什麼動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能説多少是多少)大家説的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)
三、初讀古詩,趣學生字
(1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來
(2)指名學生讀,學生齊讀
(3)認識生字:畫雞雪生千門平户開
(漢字結構複雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵,可採用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)
例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有餘;千:一個字,有十撇。
2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
4、練習,填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁,
滿身()白走將來。
()不敢輕言語,
一叫()門萬()。
(4)學寫生字:平户開
學筆順
平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎
户:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇
開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎
(5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導
四、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,説一説知道了什麼。
2、學生一邊説,教師一邊歸納並板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名錶演大公雞“走”的神態。
(3)教師小結:同學們已經認識了這隻大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什麼時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯繫生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去幹什麼?農民伯伯就要起牀幹活了,農民伯伯勤勞嗎?那麼,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那麼,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答後,教師再引導學生聯繫生活實際展開想象)
(3)説一説這句詩的大意。
(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎?為什麼?
大公雞
樣子
顏色
打鳴
六、感情朗讀,背誦古詩
1、老師範讀
2、學生自由讀
七、總結全詩,簡筆作畫,激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那麼同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
七、作業佈置
1、學寫生字:平户開
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設計:
畫雞
(明)唐寅
大公雞
樣子
頭戴紅冠
顏色
滿身雪白
打鳴
一叫門開
教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩,進一步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意,背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀並背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思,瞭解公雞與人們的關係,並能學習公雞勤勞的好品質。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、拼音複習導入
1、同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,老師想和你們做個遊戲,好嗎?遊戲的名稱叫“我説你猜”,師説順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)
2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準“雞”的讀音,師生總結認字方法:拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生説説你知道的公雞是什麼樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什麼。(師生一起總結認字方法:問)師板書。
3、聽課文錄音,學習朗讀。(師生一起總結認字方法:聽讀識字)→←師板書。
4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)
(2)、學習字詞
1、師範讀古詩,要求生聽清字音。
2、出示生詞:雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬户
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字,説説你有什麼好辦法記住它們。
①出示生字:畫 雞 雪 生 千平户 開
②先請小老師教讀,再請生説説你有什麼好辦法記住它們:
學生1:
“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)
學生2:
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法:熟字加一筆)
學生3:
我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法:加一加)
學生4:
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法:用會意字編故事)
③識字遊戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”
(好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學生聽到後迅速用筆在文中找到,並用圓圈圈出來。)
(3)再讀古詩,理解詩意
1、生翻開書,齊讀古詩第一句。
①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什麼樣子的嗎?
生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
②出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導學生朗讀第一句。
師:你覺得這是一隻怎樣的大公雞?
生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。
2、學習第二句。
師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什麼時候叫嗎?
生齊讀第二句古詩。
師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農民伯伯起牀幹活了,農民伯伯很勤勞,大公雞起得比農民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎?
師請喜歡這隻公雞的學生齊讀古詩。
師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)
師:你剛才看到了什麼?想説些什麼?(生回答)
師總結:是呀,大公雞天一亮就起牀了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起牀不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩,會背的試着背一背。
三、鞏固練習
( )( )紅冠不用裁,
滿身雪( )走將來。
( )( )( )敢輕言語,
一叫( )( )( )( )開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
教學目標:
(一)知識教學點
1、學會“平、生、千、門、萬、户”六個生字,認識部首“?
2、認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3、朗讀、背誦課文
(二)能力訓練點
觀察説話能力:
(三)德育滲透點
學習公雞的勤勞,不懶惰
教學重點:掌握本課生字詞
教學難點:理解句子意思,練習説話
解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,説公雞等方法來解決
課時安排:2課時
教學過程:
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起。”,綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學生異口同聲猜出是“公雞”,啟發學生“你是怎麼猜出來的?”,有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識,學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上,教學進入下一階段。
二、讀一讀
1、師:聽你這麼一説,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學完了課文,一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什麼嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師範讀課文,注意聽準每個字的讀音。
2、簡介作者
(1)師:同學們聽了老師的朗讀課文後,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這麼漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯,老師就告訴大家吧。
(2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一隻漂亮的大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。
3、初讀全詩,讀準字音
下面,老師就跟着你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準字音。(兩遍)
(2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準每個字的字音,特別是前後鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4、指導朗讀
(1)下面,請同學們邊讀邊指着課文,邊聽老師範讀課文,再次聽準每個字音。
(2)錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指着課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎麼停頓的。
(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
(4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍,要求讀出節奏)
(6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準字音,讀準節奏)(若四組都不錯,“我們為自己鼓掌”)
(7)誰願意上來給大家讀一讀,其他同學要認真聽,聽聽他是不是把字音讀準了,把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬户開。”,讓學生藉助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎上老師範讀、領讀,重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”,指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片,學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以後,就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎麼知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學生用詩句説出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬户開”,通過學生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什麼説‘平生不敢輕言語,一叫千門萬户開’”。這個問題學生回答有困難,因此在出示後緊接着出示出“鍾”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發學生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕鬆鬆達到了理解詩意的效果,學生學得興趣盎然,在此基礎上再次指導朗讀,重點指導重音和感*彩,學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字,指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過“想一想”對詩文的理解,學生有一種強烈的模仿*,這時我請同學們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃,兩遍下來,學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
畫雞
(明)唐寅
頭上紅冠不用裁,
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語,
一叫千門萬户開。
認字冠裁滿將敢
註釋:
裁:裁剪,這裏是製作的意思。
將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生:平素,平常。
輕:隨便,輕易。
言語:這裏指啼鳴,喻指説話,發表意見。
一:一旦。
千門萬户:指眾多的人家。
譯文:
頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬户的門都打開。
教學目標:
(一)知識教學點
1.學會“平、生、千、門、萬、户”六個生字,認識部首“?
2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3.朗讀、背誦課文
(二)能力訓練點
觀察説話能力:
(三)德育滲透點
學習公雞的勤勞,不懶惰
教學重點:掌握本課生字詞
教學難點:理解句子意思,練習説話
解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,説公雞等方法來解決
課時安排:2課時
教學過程:
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起。”,綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學生異口同聲猜出是“公雞”,啟發學生“你是怎麼猜出來的?”,有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識,學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上,教學進入下一階段。
二、讀一讀
1.師:聽你這麼一説,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學完了課文,一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什麼嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師範讀課文,注意聽準每個字的讀音。
2.簡介作者
(1)師:同學們聽了老師的朗讀課文後,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這麼漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯,老師就告訴大家吧。
(2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一隻漂亮的大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩,讀準字音
下面,老師就跟着你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準字音。(兩遍)
(2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準每個字的字音,特別是前後鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導朗讀
(1)下面,請同學們邊讀邊指着課文,邊聽老師範讀課文,再次聽準每個字音。
(2)錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指着課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎麼停頓的。
(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
(4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍,要求讀出節奏)
(6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準字音,讀準節奏)(若四組都不錯,“我們為自己鼓掌”)
(7)誰願意上來給大家讀一讀,其他同學要認真聽,聽聽他是不是把字音讀準了,把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬户開。”,讓學生藉助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎上老師範讀、領讀,重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”,指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片,學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以後,就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎麼知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學生用詩句説出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬户開”,通過學生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什麼説‘平生不敢輕言語,一叫千門萬户開’”。這個問題學生回答有困難,因此在出示後緊接着出示出“鍾”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發學生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕鬆鬆達到了理解詩意的效果,學生學得興趣盎然,在此基礎上再次指導朗讀,重點指導重音和感*彩,學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字,指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過“想一想”對詩文的理解,學生有一種強烈的模仿*,這時我請同學們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃,兩遍下來,學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育:唐伯虎能把這隻大公雞畫得這麼漂亮,寫得這麼美,這是為什麼呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心,也很仔細。老師希望同學們都能向他學習,你們能做到嗎?
①剛才大家都學得很認真,下邊我們一起來放鬆放鬆:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂,讀兒歌《小公雞》(配動作)。
(1)大家剛才的動作很好,老師想給《畫雞》也配上些動作,請同學們幫老師想一想(同桌討論,可在下邊比劃比劃)。
(6)看老師做動作,讀課文。
(7)誰已經把這首詩記下來了?
七、説一説
到此環節,學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一隻昂首報曉的公雞,以公雞為話題讓學生任意説話,內容不限,形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫,告訴學生祖荻聞雞起舞的故事,告訴學生我們的祖國就像一隻昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生髮展了思維,發展了語言,積累了語言,同時德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最後播放一段輕音樂,讓學生靜息一會兒,閉上眼睛想一想這節課你都知道了什麼,然後把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白,有的五彩灑金,有的昂首報曉,有的悠閒散步,還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時,高興的笑了。
教材分析:
本文內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反覆朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣,在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音,讀出詩句的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句,刻畫了一隻大公雞的形象,栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上,力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古詩的韻律美。
教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩,進一步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意,背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀並背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思,瞭解公雞與人們的關係,並能學習公雞勤勞的好品質。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、拼音複習導入
1、同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,老師想和你們做個遊戲,好嗎?遊戲的名稱叫“我説你猜”,師説順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)
2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準“雞”的讀音,師生總結認字方法:拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生説説你知道的公雞是什麼樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什麼。(師生一起總結認字方法:問)師板書。
3、聽課文錄音,學習朗讀。(師生一起總結認字方法:聽讀識字)師板書。
4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)
(2)、學習字詞
1、師範讀古詩,要求生聽清字音。
2、出示生詞:雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬户
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字,説説你有什麼好辦法記住它們。
①出示生字:畫 雞 雪 生 千平户 開
②先請小老師教讀,再請生説説你有什麼好辦法記住它們:
學生1:
“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)
學生2:
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法:熟字加一筆)
學生3:
我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法:加一加)
學生4:
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法:用會意字編故事)
③識字遊戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”
(好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學生聽到後迅速用筆在文中找到,並用圓圈圈出來。)
(3)再讀古詩,理解詩意
1、生翻開書,齊讀古詩第一句。
①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什麼樣子的嗎?
生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
②出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導學生朗讀第一句。
師:你覺得這是一隻怎樣的大公雞?
生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。
2、學習第二句。
師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什麼時候叫嗎?
生齊讀第二句古詩。
師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農民伯伯起牀幹活了,農民伯伯很勤勞,大公雞起得比農民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎?
師請喜歡這隻公雞的學生齊讀古詩。
師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)
師:你剛才看到了什麼?想説些什麼?(生回答)
師總結:是呀,大公雞天一亮就起牀了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起牀不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩,會背的試着背一背。
三、鞏固練習
( )( )紅冠不用裁,
滿身雪( )走將來。
( )( )( )敢輕言語,
一叫( )( )( )( )開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞