【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“？”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學會識別“前、後、左、右”四個方位。
４、認識有關“影子”的一些現象。
【教學準備】
課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
【教學時間】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
剛才老師和同學們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現在看一看我們現在還能看到自己的影子嗎？這是為什麼？（沒有太陽）你説一説影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什麼時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。
二、學生自主預習
１、同學們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀３遍。
２、同學們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。
３、同學們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之後不知道什麼意思。
４、同桌互相讀文。
三、檢查預習情況
１、指名讀文，訂正字音。
２、出示生字卡片，認讀本課的生字。
３、給本課生字進行擴詞練習。
４、學生提在預習中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什麼？
五、指導寫“飛”字
第二課時
一、導入新課
上節課我們學習了《影子》一課，同學們已經把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰能認識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟着讀一遍。
１、出示字卡認字
２、認字組詞
３、晃一下認字
師：同學們，字認得這樣好，老師相信同學們一定會把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指説一聲“我能行，我最棒！”
二、學習課文
１、同學們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完後不知道什麼意思？學生提不懂的問題，讓同學到前面做演示，並填空。太陽在我的（）面，影子在我的（)面。我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟着我們嗎？課文為什麼説“常常”跟着我們呢？影子有時在我們身前，影子有時在我們身後，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才説影子常常跟着我，而不是天天跟着我。誰也能用“常常”説一句話。同學們，説得這樣好，一定也會讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪着我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音）
影子常常跟着我，為什麼説像一條小黑狗呢？而不是一隻小黑豬呢？（影子是黑的）哪位同學家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？小狗總是跟着我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟着我們。所以才説影子就像一條小黑狗。當小狗圍着你跑前跑後，不願意離開你，你心裏是怎麼想的？（高興）。帶着你的感受讀一讀第
４句，生讀，生評。同學們把這一段連起來讀一讀。
男同學讀１、３句，女同學讀２、４句
女同學讀１、３句，男同學讀２、４句
邊做動作邊讀。
（過渡）影子還會出現在我們的哪一面？
２、生讀第二段。彙報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會出現在我們的左右？
出示：太陽在我的（)面，影子在我的（）面。誰來説一説，課文中的小朋友這會又把影子當成什麼？生彙報。這個班有你的好朋友嗎？為什麼他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做遊戲，總也不分開。當你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？(高興，又相見了）帶着這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學生讀出重音。
下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀。
３、我們已經把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試着背一背。學生練習背誦，指名背誦。
４、做課後“我會説”。
５、指導寫“馬”和“鳥”。
【教學目標】
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點；
4、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。
【教學重點】
1、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化；
2、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。
【教學難點】
學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過雲嗎？請説説。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀：
用自己的話説説它為什麼叫火燒雲。
（燒、着了火）
4、火燒雲是真的在燒嗎？你從哪裏看出來？
（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什麼？
（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。）
6、這一句還寫出了火燒雲的什麼？
（範圍廣）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那麼火燒雲有什麼特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。
（變化多、快）
五、學習第3節
1、學習第3節：
⑴讀第3節。
⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化？
（顏色）
⑶學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。
（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
⑷朗讀練習。
⑸火燒雲就只有這些顏色嗎？從哪裏看出來？
2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來説。
教學要求：
1、學習字詞句。
2、學寫鉛筆字，複習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓練：聽故事再表演。
教學重點、難點：
1、字詞句的訓練。
2、口語交際訓練。
課時劃分：三課時
教學目的：
通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。
教具準備：教學掛圖
教學過程：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什麼地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名説，討論，還有什麼動物住哪裏？
第一課時作業設計
一、填空。
___________住在裏。
第二課時
教學目的：
1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準備：教學掛圖、成語卡片
教學過程：
一、教學第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什麼結構的字？筆順規則是什麼？
3、師範寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在幹什麼？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導背誦。
7、古人沒有天氣預報，他們靠什麼來預測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什麼？
9、指導朗讀。
10、指導背誦。
第二課時作業設計
一、補充成語。
（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫
第三課時
教學目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準備：教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、審題
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。
3、教師指導學生説説講了一個什麼故事？
4、教師再講述故事一遍，然後要求學生根據每幅圖説幾句話。
5、請學生大致説説每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練説四幅圖的意思。
2、同座位互説、練説。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其餘五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
（二）
教學目標：
1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，複習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；
2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，瞭解動物的生活習性；
3、能按照動物的生活環境和習性，説出完整的句子。
教學重點：
瞭解動物的生活習性、練習説完整的話。
教具：
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學內容和過程：
一、遊戲導入
1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上台）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？
二、教學字詞句
1、學生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因為（）。
2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎麼樣？（“蜂”後鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一隻小蜜蜂。”
（2）松鼠：
誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）
請小松鼠來作個自我介紹
（3）馬：
你為什麼和馬教朋友？你瞭解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？
請北極熊的朋友一起讀！
（5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創設情境，練説句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆唸了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想幹什麼了？（把它們送回家）
1、出示例句：松鼠住在樹林裏。
請生讀，這句話還可以怎麼説？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行説話練習。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家並把它們送回家嗎？
（1）出示動物的家的圖。
（2）逐一認識小動物的家。
（3）請學生把戴着頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地説“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事蹟在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關着的小動物、小植物等着你們解救呢！請你們把它們送回家呢。願意再做拯救大使嗎？
5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）
角色遷移，我是**，誰來把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、複習鞏固
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》
3、學生自由編兒歌。
4、指名説，評議。
五、遷移練習。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天揹着郵袋，騎着摩托車一溜煙似的衝了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎？為什麼？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）
六、總結：今天這節課，你有什麼收穫？
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