一、教學目標
（一）複習音節，看圖學習音節詞，培養同學學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖並説出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
複習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、説圖意。
四、教學方法
遊戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）複習舊知
1．出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。
1．看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做遊戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞説話。同學上台抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序説圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生説：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？
（訓練同學觀察圖説話的能力。）
用“鬱鬱葱葱”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。）
①先給小夥伴介紹。
②上台指圖説一説。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！
同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴説一説。然後讓想説的同學上台看圖説説。
（讓同學主動學習，鍛鍊同學的説話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢？
3．學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程並範讀（配樂）。
（把籠統內容具體可感地展示給同學。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名説並組詞説話，同學做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓同學在玩中學，學中玩。）
2．小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今後能夠表示得更出色。
課後小記：
這節課我通過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕鬆愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、卡片認讀複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了8個複韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的複韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個複韻母後面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖説話引出an：圖上畫着什麼？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師範讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎麼寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫着什麼？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師範讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
教學目標：
1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2、練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、雲等字，正音。
3、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、複習學過的拼音。
1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1、師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件） 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們説：孩子們，我在一家商店裏為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先説：我是老大，我來負責安(an)門。接着小e説：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙説：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關係，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我幹什麼呀？媽媽説：你呀，負責解決最後一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。於是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子裏。
三、回憶故事，準確認讀。
1、學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小ɑ負責幹什麼呢？（貼出小ɑ的畫片）
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子裏發出來。
（4）師範讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然後分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2、學習en的發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什麼樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）説説老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3、學習un的發音。
（1）師：最後一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，並板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，並説説是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4、學習inn發音。
（1）師：小和小i負責幹什麼呢？誰能上來講一講，領着大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢於向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什麼軍？（啟發擴詞）
5、認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和雲。
四、趣味練習，提高能力。
1、看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，並將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課後帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上台來。
（2）指四名同學拿着寫有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）台上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3、小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也願意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組裏需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一羣小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白雲。
4、韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子裏發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這裏的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，並説説為什麼這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
教案設計
設計説明
《語文程準》指出：學生是學習和發展的主體，語文程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1、製作關於an、en、in、un、ün的多媒體件。（教師）
2、製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。（教師）
課時安排
2時。
教學過程
觀察拼音，嘗試發音
1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現？
2、學生髮現都有n，嘗試發音。
設計意圖：
通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
教學an和整體認讀音節yuan。
1、出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃
起去它們家裏看看吧！看，這
家人都在幹什麼呢？（生：看電視呢）電視上演的是哪兒啊？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2、多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3、探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手
起説説。
4、學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放着什麼？（生：球）它是什麼形狀的？（生：圓的）把“圓”的聲調變成聲，試試。
5、學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。
的聲調
在a上，進行四聲練習：
yuān（冤案）yuán（緣故）
yuǎn（遠方）yuàn（醫院）
7、學習介母是u、ü的三拼音節。
（1）學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan
（2）回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan
（二）教學en。
1、出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼？（生：摁遙控器）“摁”遙控器的“摁”發成聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試？
2、多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀讀。
3、探究記發音方法。
編個順口溜記記。（摁個門鈴enenen）師生
起加上手勢説説，記記。
（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖説話，引出in和yin：茶几上放着什麼？（生：飲料）“飲”的韻母就是我們今天要學習的又
個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2、練習發音。
師：誰能學着發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調
在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光，yínyínyín。
夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。
杯上有個小手印，yìnyìnyìn。
5、拼讀音節練習。
（四）教學un和ün，整體認讀音節yun。
1、學習發un的音。
（1）教師引言：現在飛來
只蚊子，它還給我們帶來了
個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎麼讀？
（2）教師範讀。
（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2、學習發ün的音。
（1）小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另
個前鼻韻母啦。
（2）指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不
樣。教師範讀。
（3）學生跟讀、齊讀。
（4）編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3、探究發音方法。
編個順口溜記憶：
只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白雲白雲，ǘnǘnǘn。
4、學習整體認讀音節。
（1）大y看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什麼哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨説：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。（指名讀，齊讀。）
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名讀，齊讀。
（3）讀
讀，説
説：
a.（讀到yún時，師述。）你能給“雲”找朋友嗎？（生説，隨機出示音節詞認讀。）
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裏，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。）
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到
的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固
知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2、你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試着讀
讀。
3、運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(lúnchuán)
1、説説它們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪
格。教師範寫，邊寫邊提示：(
件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空)寫
個音節的幾個字母要靠緊
些。
3、學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）
4、在實物投影上展示學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）
5、修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使
堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
課前準備
1、製作關於an、en、in、un、ün的多媒體課件。（教師）
2、製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現？
2、學生髮現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
（一）教學an和整體認讀音節yuan。
1、出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裏看看吧！看，這一家人都在幹什麼呢？（生：看電視呢）電視上演的是哪兒啊？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2、多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3、探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手一起説説。
4、學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放着什麼？（生：球）它是什麼形狀的？（生：圓的）把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5、學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。
的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤案）yuán（緣故）
yuǎn（遠方）yuàn（醫院）
7、學習介母是u、ü的三拼音節。
（1）學生自由拼讀。
g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan
（2）回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
（二）教學en。
1、出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼？（生：摁遙控器）“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試？
2、多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3、探究記發音方法。
編個順口溜記記。（摁個門鈴en en en）師生一起加上手勢説一説，記一記。
（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖説話，引出in和yin：茶几上放着什麼？（生：飲料）“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2、練習發音。
師：誰能學着發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光，yínyínyín。
夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。
杯上有個小手印，yìnyìnyìn。
5、拼讀音節練習。
（四）教學un和ün，整體認讀音節yun。
1、學習發un的音。
（1）教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎麼讀？
（2）教師範讀。
（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2、學習發ün的音。
（1）小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
（2）指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。
（3）學生跟讀、齊讀。
（4）編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3、探究發音方法。
編個順口溜記憶：一隻蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白雲白雲，ǘnǘnǘn。
4、學習整體認讀音節。
（1）大y看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什麼哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨説：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。（指名讀，齊讀。）
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名讀，齊讀。
（3）讀一讀，説一説：
a.（讀到yún時，師述。）你能給“雲”找朋友嗎？（生説，隨機出示音節詞認讀。）
bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裏，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。）
三、鞏固新知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2、你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試着讀一讀。
3、運用各種形式檢查拼讀情況。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(lún chuán)
1、説説它們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格。教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）
4、在實物投影上展示學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）
5、修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去遊玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1、郊外的景色美嗎？你能介紹一下這裏的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相説一説。
2、引導學生按一定順序説一説圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白雲bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3、現在請同學們藉助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4、去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5、你能選一個詞練習説一句話嗎？
6、出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
7、你用什麼辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8、你能給這個字找朋友嗎？或者用它説一句話也可以。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1、每個小朋友都有自己的家，那白雲的家又在哪裏呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）
2、出示兒歌。
（1）找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示。）
（2）還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。（點擊出示。）
（3）出示字卡“家、是”，你是用什麼方法記住這兩個字的呢？（生交流彙報）用這兩個字各説一句話。
（4）剩下的是沒學過的音節，跟着老師讀，小朋友把它們記在心裏。
（5）自由讀整首兒歌，能幹的小朋友還可以配上動作。
（6）四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
（7）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上台展示。）
（8）小朋友們還知道誰的家呀？
四、鞏固字詞
1、卡片認讀字詞。
2、摘蘋果遊戲。
一、時情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去遊玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1、郊外的景色美嗎？你能介紹
下這裏的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相説
説。
2、引導學生按
定順序説
説圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lántiān、白雲báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3、現在請同學們藉助拼音再來讀
讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4、去掉拼音再讀
讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5、你能選
個詞練習説
句話嗎？
6、出示“草”生字卡片，讓學生再讀
讀。
7、你用什麼辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記
記。
8、你能給這個字找朋友嗎？或者用它説
句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然後練習完整地説幾句話，形成
個梯度，富有層次性。同時引導學生採用多種方法識記生字，練習用所學生字説話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1、每個小朋友都有自己的家，那白雲的家又在哪裏呢？你們想知道嗎？讓我們
起來看
首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）
2、出示兒歌。
（1）找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示。）
（2）還有
些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。（點擊出示。）
（3）出示字卡“家、是”，你是用什麼方法記住這兩個字的呢？（生交流彙報）用這兩個字各説
句話。
（4）剩下的是沒學過的音節，跟着老師讀，小朋友把它們記在心裏。
（5）自由讀整首兒歌，能幹的小朋友還可以配上動作。
（6）四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
（7）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上台展示。）
（8）小朋友們還知道誰的家呀？
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生藉助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最後，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！
四、鞏固字詞
1、卡片認讀字詞。
2、摘蘋果遊戲。
設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與遊戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展
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