提高數學教學質量交流發言

教研形式多樣化

各位領導、各位老師：大家下午好！

首先感謝各位領導和老師給我這次交流發言的機會，當收到這個任務的時候有點受寵若驚，畢竟對於我來説，這才是我從事國小數學教育的第七個年頭，雖然在教學中取得了一些小小的成績，但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距，面對這麼多優秀的老師，確實不敢談什麼教學經驗，下面就如何提高數學教學質量問題，談一談我個人的膚淺認識，不當之處，還請大家批評指正。

一、良好的班風學風以及培養學生的學習興趣是學好數學的保證。每接手一個新的班級，我都會先培養一批優秀的班幹部，作為老師的小助手，在班內能起到領頭羊的作用，同時為了提高學生的學習積極性，在班內開展小組間的各類學習競賽活動。設立組長，由組長帶領基礎較好的同學對基礎較差的同學進行輔導監督。因為語言障礙的問題，由小組長給成績較差的同學進行一對一輔導時，語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領悟很多東西。每一個學生都是一個獨立的個體，他們都是不同的思維，特別是現在的學生接觸手機比較多，在抖音、今日頭條上學到了很多不良的行為習慣，比如精神小夥的走路方式、比如一些髒話、甚至有學生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時常我都會一節課一節課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時間讓學生觀察修教師宿舍樓的工人，問他們假如這是你的爸爸媽媽，你們有什麼想法。生活上多關心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感、那麼學生自然會喜歡上這門課程了，每接手一個班級，我都會給學生説兩點，第一點是上課的時候我是老師，你們是學生，上課時必須做到相互尊重，如果你不尊重我，我會加倍的不尊重你。當然這個話呢不應該在這裏説。第二是每個學生可以犯錯，同樣的錯誤可以一而再，但絕對不可以再而三。上課時必需讓學生敬畏你，他才會聽你的，下課可以和學生打成一片。做他們的朋友。

二、提高課堂效率，高效的課堂教學使提高教學質量的關鍵，如何把握這40分鐘呢？

1、備課，每位老師的教學技能相差不大，為什麼教學質量有差別呢，我認為最主要的一個原因是對教材的不理解，把握不同導致的，同一個知識點，不同的老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師只是點到為止，學生或許在遇到一點變式練習就難以完成了，所以備好一節課是非常關鍵的，既要考慮知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮學生的學習情況，就需要我們把功夫下在備課上了，根據上課學生掌握的情況，做到人對題，那道題或者那種題型是哪些學生沒有掌握的都基本能對的上，在備課的過程中我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如一題多解，一題多變，一法多用等。

2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關係，一位教學專家説過；學習就是“你聽見了，就忘記了你看見了，就記住了 你做過了就理解了”，所以光練不講不行，光講不練也等於零，學會游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把。比如計算教學，這個不是一天兩天就能突飛猛進的，在一種計算教學講完後，設四人一小組，由小組長出題，其餘同學完後後交由小組長批改，然後教師只需要一個星期檢查一次就可以了，而且小組長會告訴你哪些同學沒有掌握。以學生為學習的主體，學生能講的老師懶得講，學生能做的我也懶得講，需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習了小數乘法和小數除法後都設計有這部分的計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是出示題目讓學生審題後自己解答，然後檢驗，並指名學生講解，説明為什麼，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，學生會對症下藥的去聽講，這樣既省時又省力，國小主要是培養學生學習習慣的一個階段，灌輸式的教學對學生將來的學習並沒有太多好處，雖然很多時候我也是這麼做的。再如數學講究轉化，所以在教學過程中我很注重這個這個數學思想的滲透，轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目，把複雜的題目轉化成簡單的題目，把抽象的題目轉化成具體的題目，簡單説就是化“新”為“舊”，化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。

3、總結，歸納。教學中要善於讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結，用自己總結的方法去解決問題，行成理論性的語言，這對於學生的理解、掌握當堂所學的知識、掌握規律和啟發學生的積極思維有着十分重要的作用，比如在六年級學習分數乘法時，學生無論是計算還是解決問題上面學生都能拿到不錯的分數，為什麼學習了分數除法後，學生在考試的時候成績會降低不少，歸根揭底，學生就是對單位1的理解不透徹，比如解決問題中求連續一個數的幾分之幾是多少時，對單位1理解不透徹，容易出現錯誤，此時教師就應當及時給予糾正，什麼情況下乘，什麼情款下用除法，並且一定要教會學生得出答案後去檢驗，只要一檢驗，學生就會發現自己做錯了，並不是只有解方程或者計算能檢驗的，解決問題很多時候也都是可以檢驗的，培養學生檢驗的好習慣。同時將一個題變成很多個題，或者給出式子，讓學生編題，讓學生找出區別在哪裏，得出方法後延伸求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，曲別又在哪裏，找那些字眼，充分讓學生歸納總結得出方法。

三、期末考試複習

1、題型變化太快，難以把握，比如去年的國小畢業考試題，十個選擇題只有三到四個是六年級的知識，判斷題兩個是六年級內容，填空題稍微多一點，有一半是六年級內容，讀數寫數以及數的改寫就考了兩個填空題，解決問題第二題是四年級的內容等等……分數乘除法以及百分數問題一個沒考，估計今年會涉及到，而圓柱圓錐長方體正方體相結合的題型以及比例尺這兩個內容是一直考察的方向，老師們可以側重的考慮一下，其次就是考驗學生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個知識點融合在一個題中的量也在增加。複習過程中老師們可以多注意。能做的只有迴歸課本和知識點。明確考察內容，考察的重難點及題型特點，分值分配，瞭解本班哪些學生應該要拿到哪些題型的分數。

2、查缺補漏，對易錯知識點進行列舉，找到錯誤的原因，對症下藥，對數學廣角有針對性的複習。

3、掌握好時間分配，那個時間段哪些學生應該要達到那個水平，比如基礎差的同學在那個時間段應該要全面掌握。

4、規範答題，爭取少扣分，比如填空題括號後面沒有帶單位提醒學生帶單位，後面有百分號不能再寫百分號等。

5、歸納考試技巧。教會學生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。