淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能

聚焦教師專業素養提升 推進教育高質量發展

——淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能

2021年8月，國家教育部“雙減”政策正式實施，各地各校貫徹執行政策也紛紛落地，這是時代發展的必然趨勢，也是教育改革發展的必然選擇，更是學生健康成長和廣大人民羣眾的熱切期盼。就義務教育階段的教育者而言，既要落實“雙減”政策精神，又要提高教育教學質量，確實是一個很大的挑戰。在“雙減”政策下如何有效提高教學效能呢？我校將立足於學校、教師、學生、家長四個層面，深化教育教學改革，推進區域國小教育高質量發展。現就我校狠抓教師專業素養提升，強化課堂教學效率，精細作業管理等方面做如下分享，力求拋磚引玉。

一、基本情況

思南縣田秋國小以貴州科舉教育之父田秋先生冠名，旨在傳承田秋文化，弘揚砥柱精神。學校始建於2014年，現有在校學生2237人，開設44個教學班，教職工126人，附設思南縣田秋國小（龍江校區）。

二、具體做法

（一）轉變觀念強職責，加強學習提素質

“雙減”形勢下，老師需要順時順勢轉變觀念，強化職業責任。在有限的課堂時間中，精心備課，全心上課，用心輔導，專心批閲，傾心反饋，切實做到有職必有責，有責必有擔，有擔必有效。

“雙減”後對教師的要求更高。一方面要減輕過重的課業負擔和校外培訓負擔，另一方面更要教學質量不減反增。這就要求我們教師有更強的專業能力。老師們可以每天抽出一點時間，閲讀教育專著、經典文學、名師教學方法，堅持一段時間，就會發現自己有了顯著的變化。在閲讀中汲取教育教學理論，從瞭解到認識，再到內化，漸漸地就可以不自覺地把學到的東西應用到自己的課堂上。要實現個人成長，除讀書外，更好的是寫作。將自己的所知、所見、所做用文字表達出來，這不僅是一種表達更是一種知識的輸出和昇華，也更有利於個人能力的提高。

（二）精細授課提效率，以趣促學重能力

“雙減”形勢下，要由粗放式教學向精細化教學邁進。在學情瞭解、學生思維調動、課程內容鑽研、教學環節預設、評價用語等方面都要有精細化的準備。課堂上，老師要有效地引導、講解，促進學生深層理解、主動探究。讓學生學習的過程成為一個不斷髮現問題、分析問題、解決問題的過程，從而讓課堂變得更加靈動，充滿思維碰撞的火花，提高課堂效率，提升教學質量。通過趣味十足的課堂教學、和睦融洽的師生關係和豐富多彩的學科活動來調動學生的學習熱情，激勵學生主動擴展學習，提升學習能力。

（三）優化作業精設計，細化批閲強輔導

“雙減”要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的問題。首先，要科學設計好做作業的合理時間。如果孩子們做作業的時間過長，學習效果就會大打折扣。其次，作業設計要層次化。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業的佈置和收效就會有差異。分層作業的佈置，能夠讓不同層次的學生都有收穫，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。面對分層佈置的作業、不同層次的學生，老師要精細批閲、個性輔導。學生出現的問題不同，要針對性地查看：每個學生遇到的都是什麼問題？為什麼會出現這樣的問題？問題是否具有共性？不同層次的學生出現的問題有何區別？老師要對作業反饋出來的問題進行分析；針對不同層次的學生進行個別輔導；共性問題面向全體同學解答，做到點面有機結合，全方位提高教學效能。

讓學生低負擔、高質量地健康成長是我們全面落實“雙減”政策的出發點和落腳點。基於教育規律和學生成長規律，我們應不斷研究學生，幫助學生，發展學生，做到因學而教，順學而導。在“雙減”工作中，努力加強制度創新，提供方式方法供給，不斷拓展辦學新思路思維，增強學校辦學吸引力，拓寬教師專業成長路徑，增強教師工作倖福指數；提升教育教學質量，增強家長安全感，促進學生全面健康快樂成長。