班主任讀《正面管教》有感

今年暑假我讀了一本很不錯的書—《正面管教》，但很慚愧，暑期我是為了完成任務囫圇吞棗式閲讀，加之對關於學校教育和家庭教育的積累不夠，所以理解得很淺顯。在這個學期初，我又重新做了一名七年級的班主任，於是決定我要再次走進這本書，而這次是細嚼慢嚥式閲讀。在我閲讀的過程中，我發現書中的個別案例正和我現在所經歷的一樣，接下來更是讓我沉浸在這本書中，，我會在一個頁面反覆停頓，閉上眼睛，細細回味字句中藴含的深意，工作和生活中的種種情況再上心頭。

經過這一段時間的閲讀，不斷加深了我對正面教育的理解。原先無法理解或理解不透的地方，一下子有了新的認知。何謂經典，就是每字每句都透着智慧的光芒。正所謂，一本好書能啟迪人的智慧，滌盪人的靈魂。

在這本書中寫了這樣一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。但看到這句話，我首先想到的就是我班的銘同學，他是個很聰明的男孩子，但也特別傲慢，又很不合羣，上課時總是坐不端正，還會打擾其他同學，喜歡插話，間操站排時總是東張西望還做出一些誇張的動作，特別是在我的英語課上，總是表現出不屑一顧的態度……剛開學一週他就有了這般表現。起初，我找了他兩次跟他講了的道理，對於個別不好的行為也進行了教育批評，可是兩週下來，我的批評教育對他根本不起什麼作用，在我教育他時都是低着頭，不做任何迴應，回去之後還是老樣子。因為他確實是個聰明的孩子，所以我決定要在他身上花費更多的心思，爭取對他有更深的瞭解。那天正巧我在書中看到了這句話，忽然領悟到，這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺少關愛的表現嗎？

於是我決定用愛“收服”他。我在每一次的作業中都寫一些鼓勵並讚揚他的話，於是很神奇，他的字寫得越來越有進步。每次我都説：今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班裏第一個注意到的孩子，我覺得他優秀又陽光，我相信自己的眼光，這一點從未變過！一段時間後，我明顯感覺到了他的變化，至少上英語可時聽課比以前認真多了，並且每次也跟着聽寫單詞。

在經過這些天的細讀品讀，讓我知道正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法，和其他傳統管教方式最大的不同就在於，正面管教既不會羞辱孩子，也不會讓我們感覺難堪，它以相互尊重和合作為基礎，把和善與堅定融為一體，然後在孩子自我控制的基礎上培養他的各項能力。正面管教的基石是和善而堅定，這是因為“和善”可以表達我們對孩子的尊重，而“堅定”則可以幫助我們維護自己的權威，同時向孩子表明尊重事實的態度。

教育孩子知易行難。我們教育孩子切忌太容易受情緒的支配而陷入權利之爭。我們的目的是贏得孩子，而不是贏了孩子；是激勵孩子做的更好，而不是讓孩子放棄自己；是啟發孩子探索式的思考，而不是在命令、責備中招致孩子的戒備；是讓孩子決定做什麼，而不是剝奪孩子的選擇權。

在書中還提到一個很好的方法—安排特別時光。其實在看這本書之前我就在自己的家庭教育中運用到。每天我的工作都是早出晚歸，跟孩子之間的交流少之又少，為了彌補這個遺憾，我將每天晚上一個小時作為我和孩子之間的特別時光。在這特別的時光裏，我給孩子講故事，做遊戲，在每天睡覺前我們都非常快樂幸福，我的孩子對我也更依賴與信賴。

但是我卻沒有把這個方法運用到我的學生身上，我真的很慚愧。看了本書後，我才恍然大悟，國中生正是生理和心理髮生變化的時期，需要大人的關注也很強烈，對他們也應該有愛，有責任。所以，我打算利用課堂作業時間、課間休息時間還學生一個特別時光。首先，要從那些沒有信心的學生開始，按照書上説的方法，做好紀錄，確保不漏掉任何一個孩子。我相信，我如果能做到這一點，我和學生之間的關係會變得更加微妙。

現在自己的身份不僅僅是一位人民教師了，還是一位兩歲小娃的媽媽了，在學校裏面對的是一羣活力四射的大寶寶，在家裏面對的是一個挑食調皮的小寶寶。但是通過閲讀，我相信對於家長來説，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對於教師來説，它可以教會我們如何成為更加合格的老師。

教育伊始，溝通先行。

在書中的第七到第九章用了非常多的例子來告訴我們如何有效地與孩子溝通。

一、核實能改善溝通。我們要多去發現學生的真實想法和感受。可以通過核實，以友善的方式，問啟發式問題來促進溝通。

二、探詢會促進溝通。我們可以用好奇心增進情感聯結並改善溝通。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接着説：“然後呢？然後呢？”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀點真正感興趣。只要我們不評判、打斷或糾正他們，她們就會告訴我們很多。

三、邀請會鼓勵合作。邀請學生多參與一些有助於他們變得能夠自我指導的計劃和解決問題的活動，如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛。

四、肯定會愉悦溝通。要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性，當我們要求過多並且急於求成時，他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫傑森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，傑森的老師在開始也試到使用懲罰，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長辦公室，而結果是傑森只會做鬼臉。之後老師怎樣運用鼓勵，給與尊重和友善的態度，在傑森每取得了一點小小的進步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓勵並回以微笑，終於讓這個孩子在課堂上與老師同學越來越愉快地相處。

五、尊重會深化溝通。當我們尊重學生時，我們就會認可我們和學生有不同的觀點。尊重會創造一種接納的氛圍，並鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們，而要鼓勵學生尋求對自己和他人的理解。

當我們和學生之間建立相互尊重關係時，我們就會發現通過核實、探詢、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學生力量會更容易些。在良好的溝通中，會有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。