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《正面管教》讀後感1
近期，在校長的強力推薦下拜讀了美國教育家簡•尼爾森的《正面管教》一書。説實話，一開始校長推薦這本書時，我是牴觸的。畢竟這一年我的精力確實跟不上，每天都要忙到深夜才睡覺。睡眠時間嚴重不足，哪來的時間和精力讀書？所以一開始拿到這本書時，我看都沒看就扔進了抽屜裏。後來聽辦公室的同事談起這本書，大家都説確實寫得好，值得一讀，感覺有了好奇心，便拿出來細細品讀，果然受到震撼。
接下來，我想具體談一下我讀這本書後的一些感受和想法。
這本書中有很多實例，説明如何在家裏和學校裏有效地運用正面管教的原理。其中，讓我印象深刻的是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵。在書中，德雷克斯強調鼓勵，並且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能。正如他説的：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”有時我們會認為鼓勵並不容易，因為老師或是家長很習慣以負面方式對孩子的不良行為作出迴應，懲罰能促使孩子改善他們的行為。老師和家長也沒有深想過懲罰帶來的影響。
就拿我兒子來説吧，他十六歲了，正處於青春叛逆期。原本我認為，他一直很懂事，很理性，叛逆一詞跟他毫不沾邊。然而事實證明，無論多麼成熟懂事的孩子，也不可避免地經歷這一時期。九年級上學期，他似乎換了個人，回到家一言不發，跟我半點交流都沒有，我們跟他説話也是不理不睬。第一次月考就掉到年級500多名，我立刻不淡定了，當時就對他發火了，他用沉默進行了對抗，第二次又掉了一百多名。我意識到我的態度需要轉變了，不然孩子的一生就要栽在這裏了。我利用一個週末帶他出去玩了一天，跟他進行了一次推心置腹的談話，並向他認錯，告訴他，我願盡我所能陪伴他度過這段艱難的時光。這次談話讓他有所觸動，很快他便重新振作起來，進入年級300多名。自此以後，我再也不會用責難的態度面對兒子的不完美。4月份的英語口語測試，他沒拿到滿分，自己有點不滿意。我卻很淡定地跟他説：沒事，沒事，不就1分嗎，我們在其他地方細心些不就有了嗎？説完，我看得出來，他很開心。當看到書中説“向孩子承認你的錯誤，是你能給予孩子的最好的鼓勵之一”，我深深慶幸自己沒有執迷於用負面方式教育我的孩子。
我細細品讀了《正面管教》之後，更加堅信：我們在對待孩子時要運用鼓勵，這樣，孩子才能學會成為一個品行優良的人所應具備的自律、合作、負責、堅韌不拔、機智、善於解決問題，以及其他社會和人生技能。
接觸正面管教，學習正面管教，給我最大的感動是：我在面對孩子的各種挑戰時，內心呈現的是淡定、從容。孩子還是原來的孩子，我還是原來的媽媽，僅僅是思路的轉變，效果就大大不同。
《正面管教》讀後感2
新學期開始，在李老師的鼓勵下，我開始了《正面管教》這本書的朗讀……
朗讀正面管教，學習正面管教，給我最大的感動是，我在面對孩子的各種挑戰時，內心呈現的是淡定、從容。孩子還是原來的孩子，我還是原來的媽媽，僅僅是思路的轉變，效果就大大不同。當用和善堅定的語氣來代替之前的大吼大叫時，效果也會大大不同。
之前梓宸在週末寫完作業後喜歡玩會手機遊戲，玩到精彩處或者對某一挑戰產生了興趣，而你感覺時間到了，手機是無論如何都要不出來的。正面管教之後，我在每次孩子要玩手機之前，都會蹲下來與孩子對視，然後鄭重其事的告訴他：“媽媽知道你很想玩手機，媽媽也想玩，但手機會傷害眼睛，媽媽希望你玩手機的時間控制在20分鐘之內。什麼是20分鐘呢？就是媽媽會在手機中定一個鬧鈴，鬧鈴響了，你就將手機收起，好嗎？”
“嗯...好。”
第一次手機響起，梓宸有些不情願，我看着他的不情願正式的告訴他：“寶貝，我們有約定喔。”
孩子思考一會把手機遞給我，我趁機鼓勵，“你按約定把手機收起了，媽媽覺得你非常有時間觀念”。
孩子用很開心的笑臉替代了或許會發生的爭執和哭鬧。
提前告知，平等尊重，鼓勵與信任，這是我在這個事件中用到的正面管教工具。成長從來就不是一個簡單的過程，我們也無須期盼用一項工具解決所有的問題。在這裏，給我最深感悟的是鼓勵，書本中曾經數次提到“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”。是的，我跟孩子的每一次合作都是在最後的鼓勵階段得到昇華。
也正是因為生活中鼓勵展現出的力量，我在每一次説出鼓勵的時候都更加慎重、及時。
慎重，是擔心將鼓勵跟表揚混淆；及時，是發現當下的鼓勵效果最佳！
《正面管教》讀後感3
在經歷了對生命的熱切期待，又體驗了對熊孩子毫無頭緒，而恨不得讓她返回肚中以安生活的折磨之後，我幡然醒悟：有對父母當年艱辛養育的領悟，有對自身教育的反省，更多的是明白原來育兒並不是一個能生就會養的事情。它需要策略，更需要學習與進步。
接觸正面管教，學習正面管教，給我最大的感動是，我在面對孩子的各種挑戰時，內心呈現的是淡定、從容。孩子還是原來的孩子，我還是原來的媽媽，僅僅是思路的轉變，效果就大大不同。
一）正面管教之於孩
還記得孩子之前用手機看動畫片，看到精彩處或者對某一情節產生了興趣，而你感覺時間到了，手機是無論如何都要不出來的。正面管教之後，我在每次孩子要看手機之前，都會蹲下來與孩子對視，然後鄭重其事的告訴她：“媽媽知道你很想看手機，媽媽也想看，但手機會傷害眼睛，媽媽希望你看手機的時間控制在20分鐘之內。什麼是20分鐘呢？就是媽媽會在手機中定一個鬧鈴，鬧鈴響了，你就將手機收起，好嗎？”
“嗯...好。”
第一次手機響起，孩子有些不情願，我看着她的不情願正式的告訴她：“寶貝，我們有約定喔。”
孩子思考一會把手機遞給我，我趁機鼓勵，“你按約定把手機收起了，媽媽覺得你非常有時間觀念”。
孩子用很開心的笑臉替代了或許會發生的爭執和哭鬧。
堅持幾次之後，孩子還是會有一點點貪心，但看到媽媽温和堅定的20分鐘原則也認可了手機時間。現在，無需提醒，她會自己去拿手機來玩，也會在20分鐘到後放入抽屜中，然後跑來告訴我：“媽媽，我看完了。”
提前告知，平等尊重，鼓勵與信任，這是我在這個事件中用到的正面管教工具。成長從來就不是一個簡單的過程，我們也無須期盼用一項工具解決所有的問題。在這裏，給我最深感悟的是鼓勵，書本中曾經數次提到“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”。是的，我跟孩子的每一次合作都是在最後的鼓勵階段得到昇華。
也正是因為生活中鼓勵展現出的力量，我在每一次説出鼓勵的時候都更加慎重、及時。
慎重，是擔心將鼓勵跟表揚混淆；及時，是發現當下的鼓勵效果最佳。
二）正面管教之於我
機緣巧合我遇到了《正面管教》這本書，一看便深深的認同。在決定將正面管教思想納入我的生活中時，我有一段深深的思考：一個沒有受過正面管教的媽媽如何用正面管教養育一個孩子？通讀之後我發現兩個字精髓——思考。思考自己的教育方法會對孩子起什麼樣的作用，思考自己的每一個決定會帶給孩子什麼樣的影響。
讓孩子平等自由的進入到我的生活做關於她的一切決定，一方面自己參與的決定遵守起來會更有説服力，另一方面，我會更全面的瞭解孩子的思想，為以後的教育儲備資源。
再次，對於小孩，展現榜樣的力量。孩子還不足以理解抽象概念的時候，給她一個具象，讓她去模仿，讓她體驗為自己人生做主的成就感。
總之一句話，正面管教先擺正了我，然後再在我的孩子的身上起作用。
一個生命的長成以及他們對世界的好奇與探索，帶給我們的挑戰實在不少，我們是墨守成規作為傳統打罵責罰式教育的衞道士，還是另闢蹊徑成為具備科學管教策略的引領者，我想正面管教的學習給了我最明確的答案。當然，思想的轉變僅僅是改變的開端，我們受父母那麼長時間的傳統影響而在短時間內全盤接受西化的正面管教思想顯然是有一定困難的。我在實踐的過程中就無數次發生諸如：話到嘴邊又想起正面管教思想的教導而把話嚥下去的過程；也無數次腦海中記得要去做，但忘記操作步驟而重新翻看課本的情節。不過，這又怎麼樣呢，只要我們認可正面管教思想帶來的長遠改變，只要我們有淡定從容養育孩子的決心，將正面管教內化為自身的力量，沁入到生活的一言一行也僅僅是時間的長短而已。
我願意用正面管教教育我的孩子，也願意用自己的實際行動去影響身邊的人，讓正面管教成為教育的主流。讓更多孩子在互相尊重，充滿愛意的環境中成長。
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