第一篇：《做一個專業的班主任》讀書筆記
彈指一揮從事幼教已快九年，從去年開始接手新班後，自己又做起了繁忙、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的問着自己：您喜歡做班主任嗎?其實，我知道自己內心深處的答案，肯定不是特別的願意，因為太多的事情總壓得我喘不過氣。碰巧園內購置了一批新書，隨手我就挑中了一本——《做一個專業的班主任》，讀後感觸頗深：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
思想上轉變
從第一天的閲讀中，我的思想上就有了很大的轉變，不要把班主任工作當做一個苦差使，不要認為他會限制自己專業的發展，會佔用大量的時間，導致沒有時間來研究教學。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個角度來促進專業成長，對學生的深入理解，引導班風的方法等等。通過讀這段時間的幾本書，我好像沒那麼討厭做班主任了，主要可能是心中覺得更有底了吧。
幫孩子
平日裏我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。本書竭力介紹和推薦的是第三種方式。如果用一句話來概括本書的內容，那就是：主張班主任實現思路和工作方式的轉軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉變到逐漸更多采用“幫”的方法上來。記得在日常活動中，我們總是管孩子，就是用各種規則和批評、懲罰手段迫使孩子，如班內有幾個特別調皮的孩子，我們總是管着他們，批評他們，出去玩大型玩具或是做遊戲，總會有一個老師專門負責他們，生怕他們一眨眼功夫就去欺負小朋友;哄孩子就是用表揚、賞識等手段誘使學生走成人設定的道路，我們採取最多的就是獎勵小紅花或是糖果，這兩種辦法都強調從成人的主觀願望出發的外部干預。幫孩子則不然，它是先搞清孩子的特點，從他的現實出發，幫他實現自我。幫孩子時，教師是研究者，幫孩子時，教師希望孩子冷靜、清醒，動力是智慧，幫孩子是一種平靜的、理性的交流，相信在今後的工作中，我會運用到其中，使孩子有一個更好的發展空間。
兩個故事
一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，定得多反而提價，因為單一的重複動作將使人很厭煩;第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小夥子被提升了，他得到上司的回答是“您並沒有十六年的經驗，您只有一年的經驗，只不過您把它用了十五次而已。”
這段話發人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地複製自我，那收穫的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲。記得去年九月初，我被分配到一個新的班級擔任班主任，自小小班就入園的孩子們，入園第三年對園內的學習生活相當熟悉，也對以前幾位老師產生了深深的感情。剛進這個班，班內幾個調皮、倔強的男孩子，處處與我作對，活動課不認真、聊天，午睡玩衣服、鞋子，雖然他的舉動很讓我厭惡，但我剋制住自己的情緒，友善的和他聊天、遊戲，到了第三天他與我的對話多了起來，慢慢的從家長的口中得知，孩子總在家提到我，還説我是他最好的朋友。
這件事雖然已過去了一年，但我不時會想起來，如果老師在處理學生問題上始終採用批評加灌輸，那得到的成效可能是甚微的。我們要擅用個人的魅力和威信，讓學生真正欽佩，並在工作中不斷自我反思，切實提高自身的人格魅力和專業技能。
看完此書後，讓我更堅定的認為做班主任工作是一項具有創造性的工作，我想説：我喜歡做班主任。
第二篇：學做班主任讀書筆記
《跟蘇霍姆林斯基學做班主任》讀書筆記
四合莊國小qnjs148劉傑
《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書告訴我們要想成為一名優秀的班主任，需要有良好的文化修養和一種能喚醒心靈的智慧，更重要的是要有一種不斷提升自己專業素養的精神。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心和愛心。
現在的孩子雖然物質條件好了，可他們的精神生活很壓抑，學習壓力太大，留給他們的自由空間也很小，他們沒有選擇，沒有退路，只有被逼着往一座橋上“擠”。我們的大學聯考制度是一種“削足適履”，幸運地則被冠以“狀元”，不幸運地則被無情地拋棄。所以他們的尊(本文來自本站：)嚴與自尊在被無情地剝奪，這——哪來的趣味與感情？分明是枯燥與仇視。
“我們認為，使學生在某件事件上顯示自己的知識，在智力活動中表現自己，表現個人，便能喚醒抱冷淡態度的學生，把他從智力惰性中拯救出來。我們的工作，就其本身的性質和邏輯來説，就是不斷地關心兒童的生活。”
“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”
其實在我們現在的教學中，大部分時間仍然在進行着“知識搬運”工作。只在忙於教學表面的工作，而沒有觸及心靈的溝通。很多老師只是高高在上，充分表現自己的權威，忙於制定規則，不停地給學生提要求，定標準，製造同一個模式，學校成了最大的“加工場”，沒有給學生“量體裁衣”，沒有逐一關心他們的個性發展與生存能力的培養。只獲取了學生表面的行為與表現，而遊離了他們的思想與心靈。
請看當代學生眼中的教師是什麼？“教師是警察，沒有手槍、手銬卻有十個警察加起來也不及的‘偵破方式’；老師是總想着如何表現出與學生不一樣，但事實上很多方面與學生一模一樣的人；老師是甘願奉獻、甘願受苦、甘願埋沒自己的好人；老師是天底下最崇高的職位，人之所以為人，離不開老師；老師是最讓人稱道卻又令人不屑的職位，成績最好的特受老師寵愛的學生往往都不會想到做老師；老師是平凡的人，也為衣食住行而奔走，為柴米油鹽而煩惱；老師是不允許學生做他學生時代常做的事的人；老師很無奈，總想怎樣對學生好，對學生
的將來負責，可學生很難理解。”愛學生就要了解學生，瞭解學生應從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的以前教育情況，以便因材施教。
作為班主任，責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準則。在複雜的教育實踐中，只有把教師對學生的教育和學生的自我教育結合起來，才能順利地克服各種困難。書中介紹的在班裏開展“我用雙手美化教室”活動以及學生給學生補課，都是實現學生進行自我教育很有效的途徑。我想這些對新班主任都很有幫助。
在愛的前提下，一切期盼皆有可能，愛和智慧將永遠相伴相生。別讓任何一次心靈的震盪不知不覺地從身旁掠過。要成為學生雪中送炭的幫助者，心靈創傷的醫治者。教師的一句話、一個眼神、一個不經意的舉動，都可以傷害學生的心靈。
第三篇：班主任讀書筆記讀後感
班主任讀書徵文
《優秀班主任99個成功的教育細節》讀後感
宜興市和橋中等專業學校滕華中學一級教師
<<優秀班主任99個成功的教育細節》如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，滋潤了我早已被怒火和無奈佔據了的心田；《優秀班主任99個成功的教育細節》像一面明亮的鏡子，讓我不得不反思自己的教學行為；《優秀班主任99個成功的教育細節》像一位温和地長者，向我委婉地絮叨着怎樣做一個好老師。
看過這本書，我才深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是説教，它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種藝術。作為班主任，我們必須用心對待每一個學生，用愛呵護每一個心靈，用智慧對待每一件事。孩子需要的不是狂風暴雨般的怒吼，而是 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花。
沒看這本書之前，我覺得自己很愛班裏的孩子。為了讓他們提高學習成績，我不惜加班為他們補課；為了提高學生能力，我讓他們動手做自己的事??我真地愛他們嗎？我雖然知道班裏大部分孩子的家庭住址和家裏的情況，我不知道他們的愛好，更不知道他們的生日。當孩子們捧着禮物對我説：“老師，生日快樂的時候”我卻忽略了他們的生日；當我責怪學生不懂得尊重老師時，其實我又何嘗是一個值是學生愛戴的老師呢？看了班主任愛的教育，我覺得很慚愧，原來自己做得很不夠，很不夠。看完這本書，我一定要好好補上這一課，記住孩子的生日，讓孩子感受到老師的愛。相信這樣的愛會比教育十句話，更有效果。我們用細節來教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關懷和給予；如果教育過程中有更多的細節被注意、被發覺，那麼教育就一定會變得更美麗、更迷人??
當孩子犯錯之後，我總會責怪他們，尤其是班裏的幾個男孩子經常為一點小事吵起來。我總是兩個一起批評。雖然每次犯每次説，但周而復始，以至於我都不願意管，只要吵起來，一起站着冷靜一會兒，就讓他們回去了。而書中的一位
班主任面對這種情形，突然問學生：喜歡看電視嗎？學生面面相覷，不知道班主任葫蘆裏賣的什麼藥。該班主任不緊不慢地將電視上的一個公益廣告寫下來，並讓同學們分角色朗讀這段對話：
女：哎，你擠什麼擠，沒長眼睛啊？
男：年輕輕的，怎麼不説人話？
女：哎，你擠着我了，你！
男：怎麼着？來勁了，是吧？
老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！
隨着老師自顧自地念叨着“把心放寬，就不擠了”，兩個孩子早就明白了同學之間不應該這樣斤斤計較，而要學會寬容，學會謙讓，讓矛盾消弭在無形之中。其實這個公益廣告我也看過，而且頗受啟發，可是我卻從來沒想過用他來啟迪學生。面對學生吵架，只是一味地斥責，我忘記了學生是發展中未完善的人，難免會犯一些錯誤。當學生犯錯誤的時候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯誤所在，管理的效果也一定會更有效。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替説教，用幽默代替嚴肅，孩子們也會更喜歡我，更樂於接錯誤，改正錯誤。
這本書感動的我還有許多許多，每一個故事，都讓我反思、成長。這本書讓我感受到細節是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節，感動心靈的教育往往從細節開始。在今後的教學中，我當結合書中所學，關注學生，教育、教學活動中的細節，用愛心、用智慧、用耐心培護每一個孩子的成長。
第四篇：做學生歡迎的班主任-讀書筆記
《做學生歡迎的班主任》
——讀書筆記
國小數學：連小麗看了李迪老師這本書籍，我深受感觸，回想自己的教學管理工作，並將其進行反思和總結，把自己覺得書中優秀的摘錄下來，加上自己的一點點意見整理成讀書筆記記錄如下：
班級活動——和諧師生關係的法寶。一個優秀的集體一定要經常舉辦有意義的活動，因為班級活動在學生成長中，能彌補校規校紀的缺陷，也增進師生感情。
班級活動可分為思想教育、學習指導、知識拓展、生活拓展四大類；形式有模擬活動、交流活動、文藝活動、競賽活動、辯論活動5種等。班級活動設計從生活中挖掘信息，如學校生活、社會生活、家庭生活，內容求“近”求“新” 求“小”，這樣激發學生興趣；在活動開展中以學生為活動主體，學生能做好的事情，老師適時的引導，活動要營造，調動氣氛，召集人要注意語言技巧，活動展開要靈活多變，同時班主任要發揮主導作用。
整風運動——奠定和諧師生關係的基調。班級出現問題，制定調整新的班規，在執行中出現“三把火”，班主任要選擇恰當的方式執行到底，其中“堅持”十分重要，在這個過程中，如果班主任違紀要與同學同“罪”，體現班主任是集體的一份子，與學生是同集體。與“小團伙”的相處——讓其成為和諧師生關係的催化劑。要讓班集體具有凝聚力，在多數情況下，班主任最好能做班級同學以及班
級小團伙的黏合劑，盡最大的努力減少學生的矛盾。在班級中進行寬容教育，愛心教育，談道理舉例子要真實生動。做“旁觀者”對小團伙成員的矛盾作暗中指點，在瞭解學生團伙構成後，要小心觀察，精心引導，別讓他和班級積極向上風氣作對。小團伙成員鬧了矛盾老師課堂上集體指點一下，最好不要過多過細。在必要時讓小團伙成員成為老師的助手。但在現實生活中有一部分學生投機取巧，奢侈虛榮，散漫粗野總希望名正言順的“老大”??對這樣的小團伙老師必須想辦法拆散他們。這種要採取智取，不可貿然拆散，不然事情將搞砸。“野蠻女生”轉化記——和女生建立良好的關係。對於以前受過欺負或經常受欺負的女生，一進新學校，想在新環境裏改變地位和形象，想預先出手，這種有個性但不是打架高手，他缺乏安全感，這種告訴他，我們要給她安全感，正確與人相處的方法，讓他知道班主任不允許在班級“稱王稱霸”；而習慣性打架的孩子，在童年不幸的經歷，養成打架自我保護的習慣，對於這種學生萬萬不要做簡單的是非判斷，更不要因為他們道歉就可以原諒，寫個檢討就會改過這是治標不治本的做法，要追根到底，找到根源，並讓她們承擔打架帶來的難過痛苦等後果，從而讓他們深刻認識到，在成人的世界裏拳頭沒有多少威力的，讓她們明白友好勝於鬥爭，文鬥勝於武鬥，嚐到和諧的甜頭。對於有一肚子火，想找個出氣筒發泄，這種情況，老師應該保持清晰的思維，逐條分析給打架同學看，從根上熄火。總之處理班級同學糾紛老師要動腦子，用技巧。
“局外人”看男生教育——和男生建立良好的關係，對一向帶純
女生班級似乎是男生教育的“局外人”，女老師以以柔克剛，和男孩做朋友，他們最怕沒有人理解、沒有人支持，以及沒有自由，不要看他們粗心，他們卻有一顆敏感的心靈，同時同時要尋找他們的興趣點，加以培養讓他們明白“天生我材必有用”，總有一個地方他可以取得成功！讓他們感受老師真正關心他們，真正為他們着想。
師生的感情從哪裏來——建立和諧師生關係的幾個原則，拉近師生的距離機會是很多的，老師運用得當就有不錯的效果。如利用節假日或特殊日子搞活動，兩頭傳好話，和學生開玩笑、聊天、遊戲、寫信、統一戰線，甚至冷淡惱怒等都是班主任的法寶。
然而不利於師生交往的因素至少有以下幾個方面：
1、
2、
3、
4、
5、
6、 教學單調乏味，無法激發學生的興趣 作風武斷，不聽學生的見解 不當懲罰，教育方法失誤 缺乏公正的心態，偏心嚴重 形成家長觀念，企圖控制學生 推卸責任，對學生家長不滿
總之和諧的師生關係，最離不開的是愛、尊重和真誠，將三者巧妙的運用，將會有一個意外的驚喜！
第五篇：《做最好的班主任》讀書筆記
《做最好的班主任》讀書筆記
本學期，我利用開學初的時間認真拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實在，裏面講述的一個個案例更是折射出了李鎮西老師在班主任工作上的無窮智慧。
對於我而言，要學的是他“科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈”這一點。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學期我有幸繼續擔任班主任一職，所以得以將自己從書中學到的精髓運用到實際生活中去！
我曾擔任了三年的班主任，雖説在常規工作方面應該是得心應手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規管理工作，如何把一件件小事做出藝術來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以説：班主任，讓我的生活如此精彩！
現在推崇素質教育，何謂素質教育，首先應該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。
李鎮西先生説：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。
平時在校，孩子經常犯錯誤。但是大多數班主任會氣急敗壞地將孩子數落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學會了放平心態，找準教育的契機。在成長的過程中，哪個人不犯錯誤呢？關鍵是要區分錯誤的類型，找好教育的切入點，對瑣碎小事處理的過程，也是對學生良好習慣和健康人格培養的過程。
談到教育的契機，我又自然而然地聯想到：班主任的工作重點要突出，不能眉毛鬍子一起抓。例如，現在放寒假了，那麼下學期開學初,如何對學生進行收心教育,是我們班主任的首要任務。新的學期剛開始，許多學生一時難以適應無憂無慮的寒假生活向開學後緊張的學習生活的轉變，產生了鮮明反差並導致的心理和身體一系列問題，儘管開學了，還有部分學生仍沉迷於舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學生因上學期的不專心學習而導致這次成績較差而產生自卑心理，因此更加討厭學習，如果不能及時有效地調整心態，收拾心情，學生將會在開學的一段時間內情緒低落。如何儘快讓學生收心，做好學生假期向學期的過渡，讓學生贏在新學期的起點上，是班主任一項十分重要的工作。
找出了工作的重點，接下來就是要把這項工作夯實，花上大量的精力，去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰果，情況就不一樣了。對於學生習慣的培養做到，培養一個，鞏固一個。切忌蜻蜓點水，虎頭蛇尾。
實踐出真知。我們必須在常規工作中學會常規工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會越來越寬。看完《做最好的班主任》這
本書中，李鎮西老師以優美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動着我！做一名人民教師，身上應該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閲讀者，生命將更加精彩。
蒙田範文網