《表裏的生物》教案

《表裏的生物》教案

牟亭國小 餘曉南

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例説明觀點的。

2.學習通過語言、心理等描寫體現人物性格特徵的方法。

2.感受童年生活的樂趣，並能主動與別人分享自己的童年生活。

教學重難點：

教學重點：體會文章是怎樣用具體事例説明觀點的。

教學難點：讓學生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。

教學過程：

板塊一：複習導入。

1.複習重點詞語。

2.回顧課文主要內容。

板塊二：體會用具體事例説明觀點的方法。

（一）例子引路

1.課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個怎樣的孩子，請結合相關語句，抓住關鍵詞語説明你的觀點。

2.學生交流並明確交流要求。

3.交流重點：

（1）我嚇了一跳，蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西，為什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢？

抓住“醜惡而恐怖”“美麗的世界”，結合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。

（2）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表裏邊有一個活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現，感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

（3）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好聽的聲音，也許這裏邊的蠍子與一般的不同。

學生交流。老師點撥：“為什麼把那樣可怕的東西放在這麼好的表裏？”師生一問一答地表演讀。

（二）自學課文，班級交流

1.出示自主學習要求。

2.先自學再合作學習。

3.學生交流，相機點撥。

交流重點：

(1)“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？……這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。

引導學生聯繫1-9自然段，説説有哪些理由得出這樣的結論。朗讀，體會“我”的推論多麼奇特而又富有邏輯。

（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

引導抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強、執着。

（3）探究與文中父親的對話。

1.生交流。引導學生抓住“只許聽，不許動”的關鍵語句朗讀體會，感受人物對話與故事發展之間的關係。

2.師小結這一部分並引導朗讀，重點交流第20自然段，想象作者説話的語氣並感受“我”説話的藝術，從而體會其天真可愛、愛思考。

（4）這樣的話我不知説了多久，也不知道到什麼時候才不説了。

生交流。改寫比較：“逐漸長大後，我才知道表裏面根本沒有小蠍子。”體會作者語言的妙處，感受留白存意結尾的好處。

板塊三：拓展閲讀，交流童年故事

1.出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關》。

2.小結後學生交流童年時有趣的經歷並鼓勵學生動筆記錄下來。

板書設計：

16.表裏的生物

好奇心強、愛思考

善於觀察、執着

想象力豐富、天真可愛