主題名稱
時間介詞in ， on ， at趣學巧記
選題意圖
時間介詞是英語學習過程中的一個重點，但內容分散在不同的課時。本微課旨在幫學生歸納知識點，理清思維。
內容來源
教科版廣州新課標。
適用對象
四年級學生
教學目標
通過朗朗上課的詩歌形式，讓學生正確使用時間介詞in ，on, at
教學用途
□課前預 □√課後輔導 □其他
佈置學生課後觀摩微課，並完成練
知識類型
√理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
製作方式（可多選）
□拍攝 □√錄屏 □√演示文稿 □動畫 □其他
預計時間
7分鐘左右
微課程設計
教學過程
設計意圖
1、lead in（15秒）
同學，學完Module 2$3,你是否能正確運用時間介詞呢？今天和老師一起學吧！
2、Prestenation
（一）初步感知時間介詞
《Q版三國》中，劉、關、張是可愛的三兄弟，而英語時間介詞中也有三兄弟。Children，Let’s learn together.
▲First，Read and think.下面句子中，你能找到時間介詞3兄弟的特點嗎？
1.I usually go running in the afternoon。
have two PE lessons on Tuesday。
3.I go to bed at 10:00.
（二）逐一分辨in, on, at
▲ in，on, at 就是時間三兄弟，他們相近，但不相同。下面我們來逐一認識吧
1、。Teachers’ Day is in September.
2、。I have classes in the morning.
3 。I take exercise in the afternoon.
4、。I do my homework in the evening.
▲in 兄弟的特點是什麼呢？它與“較長的時間有關，：可以歸納為：，掌管“月、上、下、晚|”。我們以歌謠的形式讀出來吧： 你也試試吧！
▲ 老大是in,老二呢？
（1）We have PE lessons on Tuesday.
（2）I watch TV on Saturday evening
▲on 兄弟性格鮮明，跟“天（day)”有關。簡單歸納為： on是老二，掌管“天、某天的上、下、晚” 。
▲最後，我們一起來看看“at”老弟吧：
1.I get up at seven.
2.I have breakfast at 7：30.
3.I see a film at noon
At seven, at 7:30是”時間的點”，at noon,呢？它是固定搭配，我們學過的還有at night.歸納為：at 掌管“點”，
還有“at noon, at night”兩個好朋友。
3、Sum up
是老大，
掌管“月、上、下、晚|”
2、on是老二，
掌管“天、某天的上、下、晚”
是三弟，掌管“點”，
還有“at noon, at night”
兩個好朋友。
4、Practice
。 have an art lesson ____Thursday.
birthday is _______August.
do you often do ___Sunday evening ？
4.I do my homework ____ six after school.
5、I never do my homework _____night
you usually go running ___the morning?
一、學習目標
該微課程用於課前學習，能有效解決本節課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。
二、學習資源
相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學習方法
觀看微視頻前：準備好學習用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調配後的變化。
觀看微視頻後：發揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學習任務
（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和後會變出什麼顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。
六、後續學習預告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。
七、學習困惑
（提示：此處由學生填寫）
主題名稱：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學生接觸到的第一節色彩知識課。三原色的調配可以產生新的顏色，抽象的色彩知識學習乏味也不容易識記。
通過三個好朋友：小紅、小黃和小藍的故事，學生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動，枯燥的理論學習一下子變得快樂了。
適用對象：美術 國小
教學目標
1、認識三原色，知道三原色調配後的變化。
2、會用三原色調配出間色。
教學用途
□課前預習□課中講解或活動 □課後輔導 □其他
該微課程放置於課前預習，能有效解決本節課難點。通過視頻學習和任務單的'引導，認識三原色和間色，並且會調配出間色，提高學習的樂趣。
知識類型
□理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
製作方式（可多選）
□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他
預計時間
（不超過10分鐘）6分鐘
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）
設計意圖
（請在此處説明你為什麼要這樣安排或選擇）
認識小紅、小黃和小藍三個好朋友。
激發學生的學習興趣。
觀察思考：
三個好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發生了什麼變化。
觀察故事畫面，發現色彩的變化。
魔術表演：
三個好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。
在魔術的激發下，自己用準備好的顏料嘗試紅黃藍三色調配，感受色彩的變化。
認識三原色和間色。
鞏固學習
觀察生活中的色彩。
發現生活中的色彩，感知生活之美。
設計亮點：
《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍三個好朋友的故事，將抽象的色彩知識融入其中，引導學生積極探究，參與學習活動。學生在聽、看、思、試的過程中，發現紅黃藍三原色的相互調配後產生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調配方法和名稱。
我將採用拍攝和PPT課件製作相結合的方法來製作微視頻，力求做到畫面精美、內容豐富、條理清晰、趣味性強，有效地解決本課中的疑問和重難點。
教學目標：
領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。
教學資源與環境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環節都貼近學生的生活經驗展開。
教學過程：
一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。
二、發展
1、請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什麼不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什麼樣的變化方法？
2、教師分析自然花卉轉化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、誇張法、添加法、幾何法等。
三、總結和提出創作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創造。紋樣源於生活，更高於生活。請以鮮花為創造素材，設計紋樣裝飾生活。
設計理念與特色：
“源於自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創造美術作品。啟發學生髮現美、探尋美的規律，在生活中創造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。
教學反思：
國中的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發學生找紋樣的變化規律和方法。先讓學生帶着問題展開思考探究，然後教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創作紋樣時把自己的創意結合一定的設計方法來創造作品。當然由於微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課後的創作要求讓學生進一步理解紋樣的創作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創造方法；最後落實到具體物品的裝飾紋樣的創造，啟發學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點後，二方連續和四方連續的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示範、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發理解紋樣的創造方法。全部教學內容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
教學設計思路：
在認識生物與非生物的基礎之上，通過展示圖片和實物觀察，引導學生説出生物的特徵， 在教學活動過程中，培養學生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學過程中培養學生的自主學習的能力。
教學目標：
一、知識目標：
能夠舉例説明生物具有的共同特徵。
二、能力目標：
提高觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
三、情感目標：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點難點：
1、引導學生觀察生命活動的現象，並得出生物的基本特徵是本節教學的重點。
2、一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。
課前準備：
1、活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2、動物標本１-２件；
3、珊瑚；小機器人；有關的投影片等。
【教學過程】
1、對照課件，學生完善“觀察”的預習筆記。
2、投影情景圖片，啟發學生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發學生歸納出生物與非生物的本質區別。
3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發學生歸納生物的特徵之一：生物的生活需要營養。
4、讓學生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發學生歸納生物的特徵之一：生物能進行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發學生歸納生物的特徵之一：生物能排出身體內產生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河魨平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細苗。啟發學生歸納生物的特徵之一：生物能對外界刺激作出反應。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發育；菜豆的生長。啟發學生歸納生物的特徵之一：生物能生長和繁殖。
8、補充生物的其他特徵。
9、歸納小結生物的共同特徵。
10、課堂練習
教學目標
1、掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認識phoshop7.0的工作界面；
2、能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3、學會對圖片進行旋轉和裁切；
知識類型 上機操作型
製作方式（可多選） 錄屏
預計時間 9分鐘
教學過程
設計意圖
導入：出示一組經過PS的圖片，引入新課
吸引學生興趣
討論： 利用phoshop7、0，能完成這一任務嗎？
引發學生思考，探究圖像處理方法
知識講解、示範
1、phoshop7、0的啟動及退出方法；
用演示突破本節課的重難點
2、如何利用Photoshop7、0瀏覽、打開圖片；
3、如何利用Photoshop7、0旋轉圖片
2、如何利用phoshop7、0對圖片進行裁切
學生動手操作
學生掌握本節課的重點
1、利用Photoshop7、0旋轉圖片
2、利用Photoshop7、0裁切圖片
學生通過動手練習，掌握鞏固新知識。
教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題―功能―結構―任務。教材從內容、形式、方法、插圖等方面最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。教學形式多樣化，有歌曲、歌謠、表演、遊戲、TPR（全身動作反應法）等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言、習得語言。本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在話題選擇、內容安排、情境設計、活動形式等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現新教材提出的“把話題、功能、結構、任務結合起來”的總思想。根據學生的年齡特點，採用TPR的教學形式，讓學生在有節奏的説唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕鬆愉快的行動中應用語言。本套教材的每個單元是按A、B、C三個大課型設計的，A、B部分有故事教學、語言教學、任務活動、歌曲活動、文化介紹、單元檢測等。C部分為選擇的教學內容。教師在保證完成教學目標的前提下，可以根據教學的實際情況，靈活調整教學內容和學習進度，以滿足不同層次學生的需求，使不同層次的學生在語言知識和語言能力上均有所發展。
學情分析
三年級的學生活潑好動，善於形象思維，他們對新鮮的事物充滿好奇和興趣。三年級正處在英語學習的起始階段，是培養學生學習習慣和學習能力的關鍵期，因此，歌曲、遊戲、各種卡通形象人物等將極大地激發他們學習英語的慾望。本單元的內容發生在學校，貼近學生的生活，他們對這個話題很熟悉，樂於學習本單元。在課堂中通過喜聞樂見的卡通人物巧虎的形象，模擬生活情境，通過各種小組活動讓學生積極地參與，在任務型教學活動中，讓學生有話想説、有話可説，並能在學習中通過與他人對話，學會合作，學會交往，學會更好地與他人溝通。
教學目標
知識與技能目標：能聽懂、會説句型What’s your name？/ My name is …/Goodbye;能在情境中運用句型“What’s your name”詢問別人的姓名，用“My name is …”迴應別人的詢問。
過程與方法目標：以活動為途徑，滲透任務型教學，在玩中學，在學中玩，寓教於樂；能把學到的內容與實際生活相聯繫，在生活中使用英語。
情感態度與價值觀目標：激發想學、樂學英語的興趣和願望；培養講文明、懂禮貌，見到朋友、教師打招呼，道別説再見的好習慣，滲透尊重他人的思想。
教學過程
Step1 Lead-in
通過歌曲what’s your name？引入本節課的主題。
Step2 Think and ask
通過錄像，引入卡通人物巧虎，創設巧虎要去見外國新朋友的情境，導入問候和詢問別人姓名的話題。
師：Watch the video and talk about it.
A： Hello！/Hi！What’s your name？
B： My name is…
Step3 Watch and match
播放有教學內容的Flash動畫，將人物和姓名相匹配（如圖1）。
Step4 Read and imitate
聽錄音，模仿人物的語言、語調。
Step5 Act out
根據對話，嘗試小組表演。
Step6 Touch and gue
玩“瞎子摸人”的遊戲，運用句型“What’s your name”來詢問（如圖2）。
Step7 Try to say
運用本節課的目標語來進行實際操練（如圖3）。
教學反思
我們在教學中積極踐行“崇尚自主，激揚互助”的教學理念，強調學生的主體性與自主地位，凸顯同伴互助的重要性與意義，實現學生在英語課堂中更好地成長。我們在設計中基於學生的特點靈活運用教學方法；基於實際需求，創造性地使用教材；充分利用教學資源和現代教育技術，進行積極的嘗試與實踐。為了能最大限度地激發學生的學習興趣，在教學的過程中，我們一直在考慮如何從“注重教”向“注重學”轉變。因此，我們引入了卡通人物“巧虎”，視頻中的巧虎也是現實中學生的化身，巧虎在學習中遇到的困惑正是學生學習時產生的困惑。我們考慮到學生學習的實際情況，進行了充分預設，開展教學。但是如何在課堂中幫助低年級的學生開展有效的自主互助學習，仍需我們今後不斷研究。
設計亮點
1、採用問題驅動，激發學習動機
建構主義學習理論強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以實際問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，促進學生主動建構自己的知識經驗。在微視頻的設計中，我們藉助巧虎去見外國朋友，卻不知道如何用英語跟別人問候的情境，驅動學生主動投入到“問題解決”的生生、師生互動中，在激發他們探究慾望、增強他們主體意識的同時，有效地促進了自主學習目標的達成。
2、促進自主學習，深化小組合作
《英語課程標準》積極倡導自主、合作、探究式的學習，其目的是促使學生學會學習，真正成為學習的主人。我們的微視頻中每個環節都安排了對學習任務的指導和檢測效果的反饋。在最後的學習支持中，我們給學生提供了三種方法去解決在自學過程中遇到的難題，再加上適時出現的手執Stop的巧虎標誌，讓學生自己安排學習進度，這些都給予了學生學習的最大自主性。同時，在我們的視頻中多次創設小組合作的任務，如act out環節中的小組互評、touch and gue環節中的遊戲合作等，無一不是為了促進學生的合作學習。
3、靈活運用新知，提升語言能力
《英語課程標準》強調要培養學生的綜合語言運用能力。為了達成這樣的目標，教師可以根據學生的英語水平和發展需求，靈活選擇適當的教學方式和方法，要善於根據教學的需要，對教材加以適當的取捨和調整。此次在微課程設計中，我們就此方面進行了積極的嘗試，並取得了顯著的成效。例如，在最後的總結環節，我們藉助“改編歌詞”的方式，將本節課的目標語“Hello！/What’s your name？/My name’s…”，無痕地融入到了歌曲之中，這樣做不僅使教學生動、有趣，而且便於學生對新知識的識記和掌握。又如，在Let’s play環節，鑑於其形式呆板、機械，無法引起三年級學生的學習慾望，我們將其改編成了“touch and gue”（即通過觸摸來猜測對方是否“名副其實”）。顯而易見，這樣創造性地使用教材，能使學生在語言實踐活動中逐步實現語言知識的內化，提升語言運用的實際能力。
4、呈現方式生動，交互功能突出
我們在微視頻中引入了歌曲What’s your name？和卡通人物巧虎，加之惟妙惟肖的配音，一下就吸引了學生，再加上“瞎子摸人”遊戲，使得學生興致勃勃，樂此不疲。視頻中，每個環節都安排了對學習任務單使用的指導和檢測效果的反饋，加上適時出現的手執Stop的巧虎標誌，極大地方便了學生的使用和學習，真正實現了微視頻與任務單之間的無縫配套。微視頻製作中，我們能夠基於三年級學生的特點，有效藉助攝像、PPT配音、錄音等技術手段，配以簡潔、清晰的解説，實現了多元教學資源的整合。微視頻不僅解説到位，還做到了圖文聲像並茂，極大地激發了學生的學習興趣，促進了他們的多感官參與，為他們營造了輕鬆歡快的學習氛圍。
學習內容：
蘇教版國小五年級上冊數學《三角形的面積》。
學習目標：
1、經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，探索並掌握三角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，並應用公式解決簡單的實際問題。
2、進一步體會轉化方法的價值，培養應用已有知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。學習重點：理解並掌握三角形面積的計算公式。 學習難點：理解三角形面積公式的推導過程。
學具準備：
學生準備三種類型三角形（每種類型準備2個完全一樣的）和一個平行四邊形。
學習過程：
一、先學探究
■先學提綱
1、出示一個底是4分米，高是3分米的平行四邊形。這是一個什麼圖形？它的面積如何計算？
2、你是怎樣推導出平行四邊形的計算公式？
3、長方形、正方形面積怎樣計算？
4、激情引入：三角形面積怎樣計算？
■學情預判：學生對三角形面積公式的推導過程可能有點困惑，這一點要加強教學。 二、交流共享
■後教預設：出示二個板塊的掛圖，通過觀察思考，解決問題。
【板塊一】學習例4：
仔細觀察這3個平行四邊形，請説出如何求每個塗色的三角形的面積？
你是怎樣求出每個塗色的三角形的面積？ 三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關係？ 三角形的面積應當如何計算？
思考：
1、能否把三角形也轉化成我們學過的哪個圖形呢？
2、用兩個完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發現呢？
【板塊二】學習例5：
1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。
2、啟發提問：
（1）、能否把三角形也轉化成我們學過的哪個圖形呢？
（2）、用兩個完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發現呢？
（3）、你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉化成已學過的圖形，再計算面積呢？
3、用兩個完全一樣的直角三角形拼、
（1）學生拼擺，教師加以指導。
（2）演示課件：拼擺圖形
（3）思考：
①兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什麼？
②觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係？
4、用兩個完全一樣的鋭角三角形拼、
（1）組織學生利用手裏的學具試拼。
（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移）
教師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係？
5、用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼、
（1）由學生獨立完成、
（2）演示課件：拼擺圖形
6、提出問題：
（1）、你發現兩個怎樣的三角形可以拼成一個平行四邊形？
（2）、每個三角形的面積與平行四邊形的面積有什麼關係？
（3）、拼成的平行四邊形的底和高與三角形底和高有什麼關係？
【板塊三】如何計算一個三角形的面積？
1、動手操作，推導結論：
（1）、兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。
（2）、拼成的平行四邊形的底等於三角形底 。
（3）、拼成的平行四邊形的高等於三角形高 。
（4）、因為每個三角形的面積等於拼成的平行四邊形面積的一半， 所以：三角形的面積=底×高÷2 強調：拼成的平行四邊形的底等於三角形底 ，拼成的平行四邊形的高等於三角形高，可以説：拼成的平行四邊形和這個三角形等底等高。
2、思考：
（1）、三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的？
（2）、求三角形的面積為什麼要除以2？（強化理解推導過程）
3、知識拓寬：
如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那麼三角形面積的計算公式可以寫成什麼？
S = a h ÷2 【板塊四】知識應用
一塊三角形的紙板的底是5cm，高是4cm。求三角形紙板的面積。 5×4÷2=10（平方釐米）
答：三角形紙板的面積是10平方釐米。
三、反饋完善
1、判斷：
（1）兩個直角三角形一定能拼成一個長方形。
（2）三角形面積一定比平行四形的面積小。
（3）兩個面積相等的三角形一定能拼成一個平行四邊形。
（4）兩個形狀一樣，大小相等的三角形，一定能拼成一個平行四邊形。
2、選擇：
（1)兩個等底等高的三角形，它們的(） 一定相等。
A、形狀
B、周長
C、面積
（2) (）的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。
A、等底等高
B、完全一樣
C、面積相等
（3)平行四邊形的面積是20平方米，與它等底等高的三角形的面積是(）平方米。
A、10
B、20
C、40 （4) 三角形的面積是20平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是(）平方米。
A、10
B、20
C、40
3、做一做
你能計算出下面三角形的面積嗎？
一個直角三角形，底是3釐米，高是4釐米，它的面積是多少平方釐米？
一個鈍角三角形，底是5釐米，高是2釐米，它的面積是多少平方釐米？
一個鋭角三角形，底是2.5釐米，高是2.8釐米，它的面積是多少平方釐米？
4、選擇適當的數據計算三角形的面積一個鋭角三角形，底是8釐米，對應底邊的高是7釐米，它的另一條底邊對應的高是6釐米，它的面積是多少平方釐米？
5、想一想畫一畫
下面中哪個三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。
強調：面積相等的三角形形狀不一定相同。
等底等高的三角形面積相等。
6、拓展練習
量出你的三角板（兩個任選一個）的底和高，然後算出它的面積。
7、課外延伸
大約在2000年前，我國數學名著《九章算術》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。書中説：“方田術曰，廣從zhòng步數相乘得積步。”“方田”是指長方形田地，“廣”和“從”是指長和寬，也就是説：長方形面積=長×寬。還説：“圭田術曰，半廣以乘正從。”就是説：三角形面積=底×高÷2。
四、總結回顧：
通過今天的學習，你有什麼收穫？
教學目標
1、初步瞭解靈璧石的成因、種類及審美特徵。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學會欣賞自然美，培養高雅的審美情趣。
教學重難點
重點：靈璧石的審美特徵。
難點：對賞石文化的理解。
教學方法
通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發探究慾望，最終引導學生運用網絡，實現自主學習。
教學準備
PPT課件
教學過程
內容
一、導入：
展示上海世博會上安徽館前的迎客鬆靈璧石。
提問：
1、你認識它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？
通過提問引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識賞石文化
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）
（2）提問：你知道清朝乾隆曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發現之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特徵。
（靈璧石的成因很複雜，這裏只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的'審美特徵更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，並解決老師提出的問題。）
（3）奇石的命名
先舉例説明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。
（4）小結：
靈璧石之美：美在自然，美在質樸，美在含蓄。
三、課後拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳着許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐後主李煜不愛江山愛美石的傳説等等。
如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。
思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？
希望同學們在課外繼續探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網。
（通過欲揚先抑的方法，激發學生的探究熱情，並提供相關網站，作有效引領。）
測試題：
1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。
A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石
2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石
3、清朝乾隆曾經為（A）親筆題寫了“天下第一石”。
A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石
4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。
A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石
5、靈璧石的審美特徵主要體現在形、（ABCD）等方面。
A、聲 B、色 C、質 D、紋。
進階練習：
1、蒐集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。
2、蒐集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過自主探究，瞭解其它觀賞性奇石。
一、教學目的
1、通過節奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節奏型
2、通過學習能夠準確找到切分節奏型，並且正確視唱。
二、教學重難點
延音線的靈活運用，切分音節奏型
三、教學準備
節奏型、示意圖
四、教學過程
1、導入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線，這個弧線叫什麼？有什作用？
2、新課
（1）這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那麼拍值等於所有這些音符的總和。
看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續演唱唱四拍。
（2）下面咱們看這個譜子5 6 6請同學們為這個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎麼劃拍子？請同學們試一下劃出拍子來。
（3）同學們劃的拍子看和我一樣嗎？
怎麼打拍子？請跟我打一下（老師示範）。
這個音在一小節內書寫的時候也會變化為：
（4）總結
切分音是旋律在進行當中，由於音樂的需要，
音符的強拍和弱拍發生了變化，而出現的節奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續到後面的強音的地方，打破了正常的強弱規律，使原來的強弱關係顛倒了，這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
①弱拍音延續到強拍位置；
②休止強拍位置；
③弱拍音改為強拍。
（5）拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節奏，並打節奏正確演唱。
五、本節教學小結
通過本節我們學習掌握了一種新的節奏類型，節奏是一個音樂的靈魂，把握好節奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受！
教學目標：
1、認識嗩吶。瞭解其起源、結構、音色特點。
2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。
教學過程：
一、簡介
嗩吶，波斯語名稱為surna，是中華民族吹管樂器的一種。由波斯傳入（Surna音譯），在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經出現了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀就在中國的民間流傳了。
二、起源
嗩吶大約在公元三世紀在中國出現，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時代，傳到中國中原地區。
三、發展
嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現力較強的民間吹管樂器。它發音開朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一，廣泛應用於民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂、典、祭及秧歌會等儀式伴奏。
四、音域音色傳統嗩吶的管身一共有八個孔，分別由右手的食指、中指、無名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無名指來按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動發聲，經過木頭管身以及金屬碗的振動及擴音，成為嗩吶發出來的聲音。
五、民間嗩吶
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來已久，早成為民間傳統的一大習俗，尤其在農村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續了多少年，讓人追憶起來，彷彿就在昨天。
六、《百鳥朝鳳》分析。
樂曲開始，嗩吶奏出舒展優美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂句和悠長的樂句，如同對歌一樣交替應答，形成逗趣詼諧的音樂，非常富有生活情趣：
前奏之後，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而後在固定曲調伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎，進行循環變化、反覆再現，前後總共反覆再現六次。百鳥鳴叫時而悠揚，時而短促，時而明亮，時而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象。 嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落，嗩吶在高音區內快速雙吐演奏和幅度循環換氣方法，把樂曲推向激動人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現的長音，奔騰激盪，一瀉千里，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過後是快速的尾聲，再次出現百鳥爭鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結束。
蒙田範文網