教學要求
1 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭示課題
前面，我們已經認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。
二、引新授內容
1 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼地方？都有誰？他們在幹什麼？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）
2 教師總結故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，説：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河裏去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河裏，哥哥連聲稱讚小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節
3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，
哥哥走來勸阻他，
小弟弟，很聽話，
忙把蝌蚪送回家。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。
（2）領讀兒歌，並出示ɡｋｈ
三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法
1 教學讀音、形。
（1）ɡ的讀音。
①板書 ，並出示鴿子的圖。（圖上畫的是什麼？）
②告訴學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。
③教師範讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
（2）ｋ的讀音。
①板書 ，並出示圖二。
②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀ｋ時，發音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
⑦引導看圖：圖上畫了什麼？結合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
（3）ｈ的讀音。
①板書 ，並出示荷花圖。（指名説説圖畫內容）
②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來説説ｈ像什麼？並根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學書寫
（1）ɡｋｈ的佔格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然後説出ɡｋｈ佔格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
（3）ɡｋｈ的筆順
①誰來説説ɡ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
②誰來説説，ｋ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成
先寫一豎，再寫一個小於號。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）
③誰來説説ｈ，先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師範寫，生書空三次）
ｈ和n比較
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 找朋友遊戲
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業
抄寫 ｇｋｈ各四遍。
教學目標：
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1、課件、畫有四線格的小黑板
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排：
3課時。
第一課時
課時目標：
1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k與單韻母相拼的音節。
3、能夠説一句完整的話。
一、創設情境，引出ɡ
小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，（課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音裏都藏着咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖）並板書
1、指導發音
看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）
2、識記字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什麼？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ？?（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）
3、指導書寫
A、出示四線格看9住在哪裏？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念
B、教師實物投影示範描和寫並同時指導姿勢
C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿
D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。
4、拼讀9ɑ 9ū 9e
開火車拼、齊拼
二、教學h
小朋友們學得那麼認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟着唱一唱（哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）
出示書本截圖（你看到了什麼？）笑呵呵、喝水這些詞語裏就藏在我們要學的第二個聲母h
1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什麼不一樣？
2、教師領談，學生跟讀。
3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？
4、指導h的書寫及在四線格中的位置。
5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡迴指導。反饋
三、鞏固練習
1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。
2、遊戲：喝飲料
（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。
四、小結：
通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。
第二課時
課時目標：
1、學習聲母k，認清字形，學會書寫
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
3、能夠説一句完整的話。
一、談話導入，學習k
上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一羣小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什麼？
1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀
2、看着圖你能編首兒歌記住k嗎？
3、指導k的書寫及在四線格中的位置。
4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。反饋
5、拼讀
二、教學三拼音節guā。
1、説話引入：小朋友們那麼棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
三、教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
四、課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜誇（kuā）不完。
五、鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、複習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó
4、練習：比一比每組音節有什麼不同。《課堂作業本》第二題
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1、複習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
4、仔細觀察，發揮想象，練習説話。
5、完成《課堂作業本》
一、談話激趣、複習鞏固
前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能幹，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀
請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。
1、自由拼讀
2、指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀
3、男女賽讀
二、圖文結合、學習生字
小嘴巴很能幹，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，説説你看到了什麼？
1、指名説（自由想象、合理就行、引導説清楚）（課件相應出現詞語）
2、聯繫實際，認識3個生字
（1）這些詞語裏，那些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
4、出示詞語卡片，指名認讀。
5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組裏認讀。
6、開火車認讀單個的字。
三、讀兒歌、猜謎語
第二關輕鬆過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
1、跟着一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）
2、生齊讀謎語。
3、猜謎底，説説原因。
4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）
5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。
四、課堂作業
1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）
2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）
3、實物投影檢查反饋
五、總結、評選小小一休
獎勵蓋章與聽《一休哥》
[教學內容] 《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之後的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。
[教學目標]
1．學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。
3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學重難點]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
[設計理念]
1．創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外遊玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。
2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置於相應拼音遊戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語文學習生活化更易於學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂於學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，並懂得在生活中用語文。
[教學過程]
一、導入，創設情境
（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）
今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什麼？
二、感知，體驗發音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼？你來説一説。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母g kh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）
（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）
2．遊戲鞏固：“猜卡片”
（1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身後，另一人猜，左(右）手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流後小結。
（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。
（2）水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。
（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。
（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）
2．指導書寫（gkh逐個進行）
（1）引導學習筆順圖，用手指書空。
（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）
（3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置
（4）遊戲：“進小屋”
師範寫，指名學生演板。
（5）在書上再描紅並書寫一個。
五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀
1．學習音節gagegu的拼讀。
（1）（出示音節分解式：g—e一ge）通過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
（3）指名學生演板：gagegu的四聲。
（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“kake ku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）
3．遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。
六、練讀二拼音節的音節詞
1．練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé
（1）請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”……
讀詞“gēge”（注意輕聲）
（2）出示“可樂”飲料，這是什麼？
讀詞“kě lè”，引導學生説句子。
（3）示音節詞“bà hé”，讀，説説這個遊戲。
2．遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。
（1）你家的gé bì住着誰？
（2）每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。
（3）看到你們這麼可愛，我會hā hā笑。
（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。
（5）我會講hú li的故事。
（6）我喜歡卡通片裏的tù bā gē
七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）
k h>教學設計 王淑華 教學設計 譚麗麗 教學設計 劉志芳 遊戲一：編兒歌。 目的：根據課文中的情境插圖編寫兒歌，幫助識記新學聲母g、k、h，發展學生的語言表達能力。 準備：兒歌。 兒歌1：鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。 兒歌2：小哥哥，愛白鴿。喂完鴿，唱支歌。哥和鴿，笑呵呵。 兒歌3：哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。 方法：師生一起誦讀兒歌。條件允許的話，引導學生自編兒歌。 遊戲二：找朋友。 目的：提高學生的拼讀能力，促使學生互幫互學，激發學生學習拼音的興趣。 準備：相關聲母、帶調韻母的卡片。 方法： 1.請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，老師拿出一個聲母，問：“我的朋友在哪裏？”請手拿能夠和該聲母組成音節的韻母卡片的同學舉起相應卡片回答：“你的朋友在這裏。”然後帶領大家拼讀音節。一個聲母的朋友可以有很多，請學生以此類推繼續進行遊戲。 2.同學之間互相幫助，以小組為單位進行遊戲。比如： 生1拿出g，問：“我的朋友在哪裏？” 生2：“你的朋友在這裏。”（出示ɑ，兩人一起拼：g—ɑ—gɑ。） 生3：“你的朋友在這裏。”（出示e，兩人一起拼：g—e—ge。） 生4：“你的朋友在這裏。”（出示u，兩人一起拼：g—u—gu。） 遊戲三：誰笑到最後。 目的：在擦笑臉的遊戲中，強化g、k、h的認讀和新學音節的拼讀。 準備：在黑板上畫兩張笑臉簡筆畫，一張代表老師，一張代表學生。 方法1：老師把本課新學聲母寫在黑板上，然後開始領讀。如果教師讀得聲音響亮，學生則要讀得聲音低一些，如果學生反應錯了，那麼代表學生的笑臉就要被擦掉一筆。反之，老師的笑臉則被擦掉一筆。比如，師大聲讀：“g、g、g。”生要輕讀：“g、g、g。”如果笑臉被擦掉了嘴巴，那麼被擦掉嘴巴的同學或老師就要用手遮住嘴巴繼續讀下一個聲母，以此類推。 方法2：老師出示本課所要拼讀的音節並領讀，學生跟讀。老師故意讀錯，學生如果也跟着讀錯，則將代表學生的笑臉擦掉一個部位。反之，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。比如，老師指着“gu”故意讀“ku”，如果學生也跟讀“ku”，則把代表學生的笑臉擦掉一個部位；如果學生讀“gu”，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。笑臉被全部擦光後，一輪遊戲也就結束了，這時還要比一比，誰的笑臉堅持到了最後。 遊戲四：編兒歌。 目的：幫助學生鞏固三拼音的認讀，並促進語言積累。 準備：自編兒歌，“我的家鄉guā兒duō，冬guā胖，南guā黃。我的家鄉huā兒美，月季huā開，牡丹huā香。家鄉的guā和huā，一天一夜kuā不完”。 方法：先讓學生自主拼讀，比一比誰拼得快。在讀得比較熟練、準確的基礎上，還可以請學生結合動作進行兒歌表演。 遊戲五：看誰拼得多，拼得快。 目的：鞏固三拼音的認讀。 準備：寫有g、k、h、u、ɑ、o的頭飾。 方法：每個學習小組推選幾個小朋友，戴上頭飾，進行三拼音的拼讀展示。然後由推選出來的小朋友回到組內，帶領其他小朋友練習拼讀。最後比一比哪組小朋友拼得又對又多。 遊戲六：找蝌蚪。 目的：通過遊戲，認記課本中的5個生字。 準備： 1.幾隻小蝌蚪的剪貼畫，上面書寫拼音（可以是本課生字的拼音，也可以是前面課文中學過的拼音）。 2.黑板上書寫生字：花、哥、弟、個、畫。 方法：請學生上台找到小蝌蚪，讀出上面的音節，並把它們貼在相應的生字上面。最後比較，看誰找小蝌蚪又快又準確。（此遊戲可針對不同的生字反覆進行。） 遊戲七：兒歌表演《猜一猜》。 目的：幫助學生感受兒歌的節奏和領會兒歌的內容，使課堂動靜交替，讓學生得到較好的休息，並有效地提高學生的學習興趣，引導學生在玩中學、樂中學。 準備：熟讀課本中的《猜一猜》兒歌。 方法：可以由老師帶着大家表演，也可以由學生自由表演，還可以將其作為下一堂課的課中操使用。 遊戲八：美麗的眼睛亮起來。 目的：鞏固本課生字的認記，使學生集中注意力學習。 準備：一張白紙（用於遮蓋），本課的生字卡片。 方法：老師把生字卡片置於白紙後面，説“美麗的眼睛亮起來”，學生則説“可愛的生字快出來”，然後教師快速出示生字，隨即又將其置於白紙後面，讓學生説説剛才出現在面前的是什麼生字，併為之組詞。 一、設計理念： 《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。 1、童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。 2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。 3、合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並説出相關詞語或句子，然後交流反饋。 二、教學目標： １、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。 ２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。 三、教學重點難點： 讀準三個聲母的音，認清字形。 四、教學準備： １、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面佈置； ２、聲母gkh的字母卡片； ３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡； ４、多媒體課件。 五、教學過程： １、情境導入： （１）多媒體出示畫面，引導看圖 師：小朋友，你們看，它們是誰呀？ （２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉 （３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。 ２、師講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一羣小蝌蚪在水裏遊呀遊，開心得不得了！烏鴉也出來遊玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，於是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！ ３、出示語境歌： 師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？ 生：喜歡！ 師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！ 今天天氣真正好， 一隻鴿子天上飛， 一羣蝌蚪水裏遊， 烏鴉烏鴉口喝了， 飛到河邊把水喝。 ４、多形式讀語境歌 （１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀 （２）師生接讀、男女生接讀 （３）拍手齊讀 ５、認識gkh的形，學習發音 師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？ 生：是！ 師：好，老師來考考你們喔！ （１）考考聰明小博士： （出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀） （２）再考考聰明小博士： （出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀） （３）引出聲母gkh 師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？ 師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！ （４）出示順口溜： 鴿子鴿子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （５）師領讀順口溜 （６）生齊讀順口溜 （７）拼音字母搬家遊戲：送聲母寶寶“回家” （８）認讀聲母gkh 口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？ 迴應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。 （９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音 g寶寶像什麼呀？ （像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些； k寶寶像什麼呀？ （像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些； h寶寶像什麼呀？ （像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。 （１０）小組開火車比賽發音 口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！ （１１）指名發音 （１２）做律動齊認讀聲母寶寶 口號：擀擀麪，擀擀擀，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。 （相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包） ６、快樂拼音遊戲：聽音摘果子 遊戲規則： 師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。 ７、開心拼音遊戲：翻拼音卡奪獎 遊戲規則： 師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然後請個別孩子上台，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”唸對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標誌（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然後跟着念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。 ８、動手操作：拼音大卡 師：玩了這麼好玩的拼音遊戲，小朋友們開心嗎？ 生：開心！ 師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最後呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。 生：好！ （１）師示範製作拼音大卡 （２）播放輕音樂，生自由動手製作拼音大卡 （３）展示個別作品《g k h》教學設計 篇四
gkh教學設計 篇五
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