[學情分析]
“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”三年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閲讀教學中要逐步培養學生的獨立閲讀能力，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閲讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生交流、教師與學生之間的對話，在師生互動的教學活動中，讓學生積極地、主動地、自主地學習，培養學生獨立閲讀能力。
[內容分析]
《中國國際救援隊，真棒!》是新課標實驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事
[設計理念]
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本課為略讀課文，教學內容淺顯，教學思路簡明，有利於培養學生的獨立閲讀能力，要把探究閲讀的主動權交給學生。在問題整合上，突出“課文從哪些地方感受到中國國際救援隊‘真棒’”這一中心問題，學生充分研讀、探究、交流，並進行朗讀實踐，加強理解和體會。在教學過程中，儘可能地通過問題指導或引導學生，給他們的閲讀思考以暗示。
[教學目標]
1.通過默讀，感知課文內容，體會救援隊不怕危險，堅持救援的人道主義精神和犧牲精神。
2.培養獨立閲讀能力。
[教學重難點]
培養學生的獨立閲讀能力。
[課前準備]
1.佈置學生蒐集中國國際救援隊的其他事蹟。
2.教學課件。
[課時安排]
1課時
[教學過程及設計意圖]
一、新聞導入，直撲主題
1.上個月的25日下午，尼泊爾發生8.1級地震，中國國際救援隊接到消息在24小時之內飛抵加德滿都。到達後立即開展救援工作。
過渡：對於這支救援隊，聯合國官員高度讚揚説(學生齊讀)：“中國國際救援隊來得真快，其反映速度是超常的。”
2.今天我們來學習一篇與中國國際救援隊有關的文章，28課《中國國際救援隊，真棒!》，齊讀課題。
3.你們發現題目有什麼不同嗎?(學生説發現)
師：感歎號要表達的是一種強烈的感情，你認為這個感歎號要表達一種怎樣的感情呢?(學生説)
過渡：讓我們帶着對救援隊的讚歎之情，再讀課題。
[設計意圖]
教師複述最近發生的新聞——尼泊爾地震，與資料袋中聯合國官員讚揚中國國際救援隊的那句話，讓學生對救援隊有了進一步的瞭解之後引入課題，再從題目切入，培養了學生的觀察能力，接着讓學生帶着對救援隊的讚歎之情走進課文。
二、檢查預習，反饋糾正
1.昨天老師佈置你們預習這篇課文，現在老師要考考你們(出示詞語)，先自由讀，注意讀準字音。
2.詞語會讀了，老師把這些詞語放到句子中還會讀嗎?(指名讀)
[設計意圖]
因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，我把認讀詞句這一環節，放在檢查課前預習情況，這樣為本節課的學習作了鋪墊，又節省了時間。
三、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並想一想，課文主要講了一件什麼事?
2.補充課文主要內容。
這篇課文主要寫了( )年( )月( )日，非洲國家( )發生了( )，中國派出了( )幫助( )，最後( )。
[設計意圖]
這一環節主要是通過讀，讓學生正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內容，在概括文章的主要內容時，我用填空的形式讓學生補充完整，這樣降低了難度，也符合三年級學生的學段要求。
四、自主探究，交流彙報
(一)默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感受到中國國際救援隊真棒?請用“ ”畫出來，並在旁邊寫下自己的體會。
[設計意圖]
把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的時間進行默讀、思考與寫批註的能力訓練，進一步鞏固學生的自學能力。
(二)同桌交流自己的體會(讀句子——談體會)
[設計意圖]
這一環節體現了學生自主、合作學習，符合新課程改革的要求。學生憑藉“做批註”這一學法的遷移，展開自學、品悟、交流。
(三)全班交流，根據學生的體會微作點撥。
根據學生的彙報，主要抓住以下的句子激發學生對救援隊的讚歎之情。
1.體會救援速度快。
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車，就迅速投入救援工作。
速度快→這樣的速度贏得了救援的時間，受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：(齊讀課題)
2.抓住環境惡劣，體會在困難和險境中仍然堅持救災。
房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生，給救援工作造成很大困難。
①出示幾個地震的畫面，並播放一首悲慘的背景音樂進行渲染。
師：房屋倒塌，失去親人在哭泣……看了這些情景，你想説什麼?心情怎樣?②你能帶着這種心情再讀這句話嗎?
不怕險→他們不怕危險的精神受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：(齊讀課題)
3.體會工作認真、負責。
有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存者......
①出示救援隊搶險救災的畫面，讓學生想象：還有的隊員在幹什麼?
工作認真→對救援工作認真、盡責的態度，贏得了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：(齊讀課題)
4.體會高超的救援技術。
技術高→高超的技術讓他們找到了更多的倖存者，受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：(齊讀課題)
[設計意圖]
略讀課文，關鍵在“略”。略讀課上，教師引導學生學得更自主、更開放，教師講得更少、更精到。但是，自主閲讀還需要教師的引領，應體現閲讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨重彩，細細咀嚼;淺顯易懂之處則鼓勵學生自悟自得。
5.中國國際救援隊經過7天的努力，終於圓滿完成了搶險救援任務，滿載榮譽返回祖國。(齊讀最後一段)
6.要回國了，阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時發出內心的祝願——(齊讀第一自然段)阿爾及利亞人民由衷地讚歎——中國萬歲!——中國國際救援隊真棒!
[設計意圖]
藉助送別的畫面與課文內容相結合創設情境，激發學生對中國國際救援隊的讚歎之情。
五、交流資料，拓展延伸
1.你知道中國國際救援隊的其他事蹟嗎，可以説説自己從網上收集到的，也可以説説自己從課後資料袋中瞭解到的。
師：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪裏有危險，哪裏就會出現救援隊的身影，而且每次都能圓滿地完成任務，所以聯合國官員高度讚揚説：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。”
[設計意圖]
三年級的學生可以慢慢培養從媒體上搜集資料的習慣，在課堂上交流，既可以開闊他們的視野，滲透對國家大事的瞭解，把學生培養成具在現代意識的人，又為下面的練筆做好充分的鋪墊。
六、輕鬆練筆，情感昇華
1. 此時此刻，你們一定有很多話想對這些可敬可親的隊員們説吧?
提示：
①如果你是那名在廢墟中掙扎了三天的小孩……
②如果你是被救小孩的親人……
③如果你目睹這一切……
2.學生練筆。
3.彙報。
教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們不由得讚歎——
(學生齊：中國國際救援隊，真棒!)
[設計意圖]
讀書與練筆相結合，前面各種鋪墊都很充分，學生體會很深，自然有話可説。
七、總結學法，迴歸課文
這是一篇略讀課文，我們通過讀課文、畫句子、並寫下自己的讀書體會，在交流感悟中，體會到中國國際救援隊的救援速度快，不怕危險，救援技術高超，贏得了阿爾及利亞人民的稱讚。
[設計意圖]
引導學生回顧這節課的學習方法，並鞏固這節課所學的內容，讓學生學有所獲。
八、佈置作業，學以致用
1.把這個故事講給父母聽。
2.運用這節課的學習方法，自學157頁《手術枱就是陣地》。
[設計意圖]
秉持“教語文，不教課文”的理念，充公發揮略讀課文鞏固遷移、拓展延伸的功能，讓課堂學習成果向課外實踐延伸，使學生學有所得、學以致用。
一、説教材
(一)教材特點及編排意圖
《中國國際救援隊，真棒!》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒!》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，採用的是通訊報道的常用寫法，按事情發展的時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的;二是繼續培養獨立閲讀能力。
(二)教學目標
1.知識與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)默讀課文，瞭解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。
2.過程與方法：
(1)通過自主學習，瞭解課文內容。
(2)通過收集有關中國國際救援隊的資料，提高學生的語文綜合素養。
3.情感態度價值觀
瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。
(三)教學重難點
教學重點：瞭解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。
教學難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
(四)課前準備
1.師生共同收集有關中國國際救援隊的資料。
2.製作多媒體教學課件。
二、説教法
1.資料蒐集法
《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備蒐集處理信息的能力”。課前我讓學生多渠道多途徑蒐集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養了學生蒐集處理信息的能力。
2.讀書指導法
“文章思有路，遵路識其真。”(葉聖陶語)如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導非常重要。本課，根據略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子;引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問;引導學生通過反覆讀，探究熱點問題。通過多種形式的讀書指導，逐步讓學生學會閲讀。
3.多媒體輔助法
利用形象直觀的多媒體課件，創設情境，激發學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。
三、説學法
陶行知説過，教育孩子的全部奧祕在於相信孩子和解放孩子。根據略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑藉閲讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。突出學生在閲讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學豐。
四、多元閲讀説教學程序
(一)交流資料導入新課
1.同學們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。中國派出了大量的人員進行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關於中國國際救援隊，你還了解什麼，誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹?
2.這支救援隊也協助過其他國家地震搶險，他們表現出色，受到了聯合國官員的讚揚。2003年5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務，以出色的表現贏得了當地人民的一片讚譽。
你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎?下面就讓我們走進課文。
(二)初讀課文整體感知
1.多媒體出示閲讀提示，指名讀，讓大家明白閲讀要求。
2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文，説説課文寫的是什麼時間、什麼地點、哪些人、主要寫了什麼事。
[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的瞭解，並引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閲讀方法，達到潤物細無聲之效。]
(三)自主探究討論交流
1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，儘量運用查字典或聯繫上下文的方法把它弄明白。
2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的?請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然後歸納出普遍的問題。
3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災國家的幫助?請四人小組，再讀課文，並討論。
4.分組彙報，互相補充。可以從嚴重的災情、艱難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。
①談到嚴重的災情時播放課件：地震後，殘垣斷壁，一片廢墟，屍體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實的畫面和哀輓的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。然後課件出現寫災情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話?指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：
來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生，給救援工作造成了很大困難。
②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子：
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車，就迅速投入救援工作。
説説你從中體會到什麼?(為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。)
多媒體出示第三自然段的最後一句話：
當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。
你覺得哪些詞應重讀，請註上重點符號，試着讀一讀。然後指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰鬥。
③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。讓學生説説自己對“交口稱讚”、“聞名遐爾”的理解。從而瞭解是高超的救援技術使救援獲得成功。
5.學生可能還會問這樣一個問題：為什麼中國要派人援助阿爾及利亞?在以上的學習之後，這裏可以讓學生聯繫課文或生活實際來談自己的看法。師適時板書。
[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，並根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]
(四)激情朗讀積累語言
1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的高度讚揚，請你們也來稱讚我們的國際救援隊，請大聲地説出來。對説得好的，全班跟着誦讀。
2.孩子們，請帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情齊讀課文。
3.自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。
[讓學生由衷讚歎，既是思想感情的昇華，也是能力的應用和拓展。第二學段目標明確規定，讓學生“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。我在平時的教學中時時引導學生，養成積累的習慣。]
五、聯繫生活，拓展延伸
讓我們最後再回到現實生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有着強大的祖國做後盾，因為我們有着這麼一支優秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風采吧。(出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》)
同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學們肯定有很多話要説，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝願，送上你最真誠的祝福吧！
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