五上《少年中國説》教學設計

教材學情

《中華少年》 是第四單元的第二篇課文， 全文共3段。在感情節奏上， 節奏鮮明, 朗讀時能感受到很強的節奏韻律。在方法上, 本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體,反覆運用排比句和對偶句. 突出了詩歌直接抒情的特點， 編排本篇課文的意圖是讓學生通過朗讀詩歌來表達對祖國的熱愛之情， 因此， 學習本詩重在朗讀, 重在感悟d“三分詩， 七分讀。要將朗讀教學貫徹到課堂始終， 在反覆朗讀中讓冉己的情感與文中的情感產生共鳴 從而達到預期目標。

學生具有一定的朗讀能力，比如字詞學習的能力， 可以放手自學, 教師再進行點撥n 在朗讀方而, 教師需要激發他們內心的情感, 讓他們和作者產生共鳴, 讓他們進入詩歌情境, 為了抒發內心某種感受而讀書。

教學目標

先學： 把課文讀流利，達到基本會背

基礎：正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。

拓展： 體會文章表達的思想感情

教學重點

理解句子的含義

教學難點

體會思想感情

教學準備

課件

教學過程設計

板塊一  激情談話   導入新課

1．導入：同學們，你們正值少年。有人説，少年是一首詩，浪漫雋永，明秀悠長；也有人説，少年是初升的太陽，用生命點燃未來。早在一百多年前，有一個人就提出了這樣的觀點：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁啟超。今天我們就學習他的《少年中國説》。(板書課題)

2．解題：“説”是一種文體，可以敍事，可以議論，可以説明……在這篇文章中是議論。

★3、出示字典裏“説”的意思，判斷題目裏“説”的意思

板塊二   檢查預習，整體感知

1．教師範讀課文，學生聽讀，注意聽清生字的讀音。

2．自讀自學。

(1)自由讀課文，要讀準字音，有讀不通的地方多讀幾遍。

(2)圈畫生字，注意會認字中“鱗”的筆畫較多；“哉”的字形要注意右上一點和右下一撇要同時存在。

(3)再讀課文，注意停頓。

3．檢查自學情況。

(1)讀準字音。

 (2)辨清字形。

 (3)讀好詞語。

★★ (4)讀好句子。

紅日初升，其道大光。河出流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

4．指名讀課文，指導讀準停頓。

5．交流資料，瞭解背景。

這是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國説》，作者認為創造出這樣一個“少年中國”是每一箇中國少年的責任。

6．大聲朗讀，瞭解內容。

自由大聲朗讀，小組交流，理清文章脈絡，教師幫助小結出課文的主要內容及主題：中國的崛起，希望寄託在中國少年身上，作者堅信中國少年必有志士，能使國家富強，雄立於地球。反映了作者渴望祖國繁榮昌盛的愛國思想和積極樂觀的民族自信心。

板塊三   品讀開篇，體會語言

1．課件出示：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”指名讀。

2．引導學生交流：從這字裏行間中你讀懂了什麼？(作者把“少年中國”和“中國少年”緊緊聯繫在一起，他心目中的少年中國和中國少年一樣，智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝於歐洲、雄於地球。)

★★★3．再讀這段話，體會它在表達上有哪些特點。

(1)運用了排比的修辭方法。這個句子裏的每個分句都用了“少年×則國×”的句式，結構都一樣，是排比。

(2)意思層層遞進。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝於歐洲”，“勝於歐洲”了最後就“雄於地球”。

課件突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝於歐洲、雄於地球”。

4．總結：“排比”主要是從這個句子的結構着眼；“層層遞進”則主要從句子的內容、主題着眼。角度不同，得到的結論當然就不同。

5．鼓勵學生再讀這個句子，細細體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增強，語調要逐步提升，邊讀邊體會作者思路。句子的意思層層遞進，不但容易記，而且越讀越有勁。)

四、總結規律，引導背誦

1．課件出示：少年×則國×……引導學生大聲朗讀，並試着背誦。

2．學生各自背誦。 鼓勵學生積累下來，可用於愛國、自強類的演講。

3．小結：其實，只要理解了內容，理清了思路，根據意思的層層遞進來背誦，就容易得多。這也是學習文言文一種很重要的方法，下節課就讓我們用這種方法繼續學習。

作業設計

★1、抄寫詞語兩次。2、讀熟課文並背誦第一段。3、完成作業本第1、2、4題

★★1、完成作業本1、2、4題。2、背誦第一段。

★★★1、完成作業本第1、2、4題。2、背誦並默寫第1段。

板書設計

13、少年説

智----富---強----獨立----自由-----進步----勝於歐洲----雄於地球

教後反思

教材學情

《中國少年説》 是第四單元的第二篇課文， 全文共3段。在感情節奏上， 節奏鮮明, 朗讀時能感受到很強的節奏韻律。在方法上, 本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體,反覆運用排比句和對偶句. 突出了詩歌直接抒情的特點， 編排本篇課文的意圖是讓學生通過朗讀詩歌來表達對祖國的熱愛之情， 因此， 學習本詩重在朗讀, 重在感悟d“三分詩， 七分讀。要將朗讀教學貫徹到課堂始終， 在反覆朗讀中讓冉己的情感與文中的情感產生共鳴 從而達到預期目標。

學生具有一定的朗讀能力，比如字詞學習的能力， 可以放手自學, 教師再進行點撥在朗讀方而, 教師需要激發他們內心的情感, 讓他們和作者產生共鳴, 讓他們進入詩歌情境, 為了抒發內心某種感受而讀書。

教學目標

先學：讀熟課文

基礎：正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。

拓展： .結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。

教學重點

理解句子含義

教學難點

體會文章的愛國情感

教學準備

課件

教學過程設計

板塊一    複習背誦   引入新課

★1．指名背誦第 1 自然段。

2．作者心目中的少年中國是什麼樣的？(是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝於歐洲、雄於地球的中國。)

3．導入：這節課我們繼續學習剩下的內容。剩下的內容，句子長，背起來困難，看我們能不能沿用上一節課的方法把它攻下來。

板塊二  品讀內容，感受畫面

★★1．課件出示第 2 自然段，指名讀文。

2．引導學生讀一讀，體會這組句子有什麼特點。

3．學生各自低聲誦讀後彙報交流：

(1)都是四個字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。

(2)用了許多比喻。

(3)感情充沛。

4．師生小結：句式整齊，逢雙句押韻，這種四言韻語更有助於抒發作者對少年中國的熱情讚頌和無限嚮往的感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。現在我們深入地體會這些文字。

5．這段話中有些難理解的詞語，在書中也給了註釋，藉助註釋請同學們展開想象，儘可能用生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。

★★★6．先獨立學習，然後小組交流，最後班內交流總結本段文字的意思：

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光。洶湧的黃河從地下湧出，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起，在雲中飛舞鱗爪。小老虎在山谷裏咆哮，成千上百的野獸都嚇得膽戰心驚，四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土漫天飛揚。珍奇的花含苞待放、奼紫嫣紅，顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃發出耀眼的光芒。少年中國像個屹立在東方的巨人，頭頂着蒼天，腳踏着黃土大地。她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。

7．教師講解寓意：“紅日初升”象徵着少年中國的燦爛前程；“河出伏流”象徵着少年中國發展的不可限量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比喻少年中國的英姿勃發；

8．分析事物形象，引導背誦。 注意引導學生總結背誦方法。

(1)引導學生自主發現：再讀本段，找一找這一組句子中作者寫了哪些事物？[結合學生回答，課件出示：紅日，(黃)河。潛龍，乳虎，鷹隼。奇花，干將。]

(2)引發學生的好奇心：請同學們注意我這裏用的標點。你們知道我為什麼要這樣用標點嗎？(這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是靜物。)

(3)激發學生的好勝心：每一類事物的安排也有次序，第一類是從天上到地下，第二類是從大到小，第三類是從有生命的到沒有生命的。現在老師把黑板上的字擦掉，你們能把這些事物按原來的次序複述出來嗎？

(4)引導學生在複述主要事物的基礎上，嘗試背誦原文。

板塊三  激情讚頌，情感昇華

1．激情過渡：作者對中國的前途充滿信心，字裏行間洋溢着一股昂揚奮發的朝氣，讓我們一起來讚美我們的祖國、讚美我們的少年吧！

2．課件出示：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”

3．激情引讀：多麼美麗啊，我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多麼壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。

4．指導背誦。 背誦時要注意發揮板書的作用。

5．小結：作者心目中這麼壯美的少年中國，在那風雨如磐、危機四伏的年代靠誰來實現？(中國少年)振興中國的責任在中國少年。中國，從清末的被蹂躪到現在的蒸蒸日上，是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆後繼、不懈努力換來的，來之不易啊！他們開創了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。

板塊四   佈置作業，情景表達

1．作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。

2．閲讀《少年中國説》全文，用背讀法嘗試着讀一讀。

3．查找有關地質學家李四光、核物理學家鄧稼先、數學家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平等為國家富強而努力奮鬥的傑出人物的故事，讀一讀，也可以試着做一份手抄報。

作業設計

★1、讀熟第二自然段。2、抄寫第二段。

★★1、完成作業本剩餘部分。2、背誦第二段。

★★★1、完成作業本剩餘部分。2、背誦第二段。3、學習《觀滄海》

板書設計

教後反思