【學習目標】
１、認識本課２個生字。
２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
３、培養對文學作品初步的欣賞能力。
【教學過程】
我在設計本課時，把這節課分為七個版塊：
一、導入
讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。
二、通過談預習收穫檢查學生的預習情況
三、明確閲讀要求
指名讀課文前面的閲讀提示，明確本課的閲讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學的重點。
１、初讀課文，淺談感受：
讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。彙報朗讀，談談自己的感受。
２、熟讀課文，感受山雨之美：
四人小組合作讀課文，交流感受。小組彙報朗讀，談感受。
３、回顧課文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據學生的感受選一個最佳詞語板書。
４、指名配樂讀課文，想象畫面。彙報彷彿看見了什麼。
五、品讀，體會作者情感
１、展開讀書競賽，體會作者情感：
男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
２、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結
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七、自主設計作業
學生根據本課朗讀的獨特感受，自主設計作業。
在這節課的設計、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中藴含的情感，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養學生個性化朗讀、感悟，培養學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓學生讀出自己對課文內容和作者感情的體驗。由於生活體驗和生活環境的限制，學生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨後滴水聲的音樂，給學生的想象做鋪墊。課後作業的設計，充分體現了學生的自主性，學生設計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創意的作業。
在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現象。不足之處還請各位領導，各位老師提出寶貴意見，以便我在今後的教學工作中提高教學水平。
教學目標
1、能讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚”等生詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
4、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點
1、理解課文內容，想象課文中描述的情景。
2、從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛。
教學工具
課件
教學過程
一 導入新課
同學們，請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。”你能告訴我這是在描寫什麼嗎？對了，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，讓人印象深刻。那麼，山中的雨到底是怎樣的呢？這節課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。
今天早晨，老師來學校時發現地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎？（請多個學生談看法）
看來大家對雨有着不同的看法，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨。（板書課文題目，讓同學一起讀題目）
欣賞了這場雨，也許你會對雨多一些新的感受。
二 初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場山雨，用你喜歡的閲讀方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。
三 自主學習
1、（課件出示雨前景象）請看這幅畫，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？（請學生朗讀）
聽了他的朗讀，你感受到了什麼？（抓住詞，讀體會）讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？
2、自學課文。
聽了你們的朗讀，我覺得自己已經沐浴在山雨中了！讓我們一起學習課文，去聽聽山雨的聲音，去欣賞雨中特有的顏色！（找幾個同學分段朗讀）
3、小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來，並説出來。
4、集體彙報。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
①（談感受）當你聽到山雨的聲音時，心情怎樣？
②這麼動聽的雨聲，我們一起去聽聽吧！（播放課件）
③和着山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！
（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
①請幾個學生談感受。
②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。（播放課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠？
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試着讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什麼新的感受？
④喜歡這無字歌謠的同學一起來讀一讀。
（3）雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
①學生談感受。
②真是動人的樂曲！（播放課件）我也想和大家一起彈奏這首小曲。（配合讀）你覺得我們一起演奏的曲子怎麼樣？（學生談感受）
③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然後互相説説你又想到了什麼。
（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
①（播放課件）正像你們説的那樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。
②這清新的綠色已經流進了大家的眼裏，流進了大家的心裏。請大家用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼裏，流進我的心裏，好嗎？（學生再讀）
③此時，我和作者的感受一樣，（播放課件）我們的記憶——宛若一張乾燥的宣紙，這綠色隨着絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？
④我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子裏化開，化開……
5、體會雨後的景象。
（1）不知在什麼時候，雨，悄悄地停了。
山雨過後，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！
鳥的歌聲為什麼那麼動聽？它會唱些什麼呢？誰能用輕鬆愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀後播放課件）雨後的景色多美呀，喜歡的同學一起讀一讀吧！
（2）丁——冬——丁——冬……彷彿是一場山雨的餘韻。
近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴着，滴落在路旁的小水窪中，發出異常清脆的音響。
（播放課件，一起來演奏）
四 拓展
同學們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都似人間仙境；用心去聆聽，每一個聲音都是優雅的樂曲。那麼，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
課後習題
你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
一、知識與能力目標
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、方法與過程目標
學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
三、情感態度和價值觀目標
感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
四、課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
五、教學時間：1課時
教學過程
（一）、談話引入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，帶着各自不同的感受讀題。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。
2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什麼順序寫的？誰來簡單地説一説課文的主要內容。 教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨後）
（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？
2、練習説話，朗讀品評。
來得突然──跟着一陣陣濕潤的山風，跟着一縷縷輕盈的雲霧，雨，悄悄地來了。
（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的„„）
（2）就帶着這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
（四）、學習“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什麼或看見了什麼？
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
4、有側重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近„„
（1）體會“由遠而近，由遠而近„„”的意味：這裏連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。
（2）在自由讀的基礎上指名讀，並點拔，然後集體有感情地朗讀。
雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什麼地方？
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來説説。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。（教師配樂範讀。）
（3）帶着遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
（1）自由讀，感受雨中的綠。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。
（五）、學習“雨後”，感受韻律。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽着這雨聲，你想到了什麼？
A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。
B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。
C生：可以想象到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷濛的景象。
……
（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發學生的想象激情，使學生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美）
2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞着這動聽的雨聲，腦海裏一直浮現着一片流動的綠色。你們知道這是為什麼嗎？我閲讀了一篇優美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之後，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）
二、整體感知，初讀全文
1、教師配樂範讀課文，學生閉目傾聽，感受。
2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什麼？看到了什麼？
（學生自由發言，充分發揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）
A生：我彷彿看見山林裏一片流動的綠。
B生：我彷彿聽見了雨聲所帶來的音樂美。
C生：我的眼前出現了一幅雨中山林美景畫。
……
（學生想怎麼説就怎麼説，充分發揮學生的個性，根據學生的回答教師肯定：同學們想象的真是太豐富了。）
3、初讀課文。
（1）讀讀“閲讀提示”，明確閲讀要求。
（2）自讀課文
a、劃出本課生字，讀準字音。
b、輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
c、邊讀邊想邊畫，標出不懂或疑惑之處。
d、把課文的順序理一理，看看作者先寫了什麼，再寫了什麼，接着寫了什麼，最後寫了什麼，其中主要寫了什麼。
（3）小組內交流初讀體會。
（要充分體現以學生為主題，突出學生自主交流、彙報、讀議，在學生感悟的基礎上理解美、感悟美、欣賞美）
三、自主練讀，讀中自悟
師：選擇自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀。可以自己讀，也可以選幾位合作伙伴一起讀；讀完後，説説自己為什麼選擇這部分？為什麼這麼讀？教師要注重引導學生從不同的角度談閲讀體驗。學生髮言時暴露出的閲讀困惑，教師要靈活運用教學輔助手段，或通過談自己的體驗給予必要的幫助、點撥。
（師引導啟發學生：這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文，描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表達了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。
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