教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1．中找出本課要學的生字，做上記號。
2．藉助拼音認讀生字。
3．藉助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計説明：佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計説明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決（)問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計説明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
[設計説明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？
[設計説明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯繫？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
[設計説明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話説説，圖中都有些什麼？
[設計説明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“羣、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解他們表示的數量較多。
（2）當學生説到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生説出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。
[設計説明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在説句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯繫。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裏，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計説明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨着節奏做拍手遊戲。
[設計説明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計説明：激發朗讀慾望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計説明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導説句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什麼呢？
[設計説明：在充分的讀文後，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導説句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計説明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小，能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2、感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯繫，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
教學重點： 比較萬以內數的大小的方法。
教學難點： 讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備： PPT課件
教學過程：
情景引入：
同學們，現在是什麼季節？那你們想不想去春遊呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什麼？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什麼？
生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大於三位數。
師：誰同意他説的？哦，大家都同意他説的，那也就是説四位數肯定大於三位數，三位數肯定大於兩位數，兩位數大於一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的數的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎麼比較出來誰最高？怎麼比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高
師：説的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎麼比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師：非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）
師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）
師：比較完了，誰能總結一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接着比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接着比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大於5個百，所以黃山高於泰山。
三、休閒一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小遊戲，遊戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數遊戲。
三輪小遊戲
師：遊戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來
處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。
學習卡
1、在 ?裏填上“>”“<”，説説你是怎麼比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
（1）（ ??）收的玉米最多，（ ?）收的最少。説一説你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。
（ ??）>（ ??）>（ ??）>（ ??）
四、總結
這節課你有什麼收穫？
五、作業
數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個遊戲，明天上課我們來討論你有什麼猜數的好方法。
六、板書設計
比一比
1789>709 位數不同，位數多的數就大
22000>20000位數相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學反思
這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接着，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節課密切聯繫學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。
設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，温馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。
我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“羣”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的昇華。可見，對低年級學生來説，直觀、可接觸的`教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。
語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴併為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶着學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裏》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶着學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。
（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。
善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，並聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
一．學習目標
1．複習鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
3．學習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學流程
（一）複習鞏固生字詞。
遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！
1．看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名説——分組説），同時對唸錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的後鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反饋作業情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件範寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裏，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子裏，你會發現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
（3）採用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裏的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀——評價（提示學生注意表情）——範讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裏。牛牛家的院子是那麼有趣！
（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。
1．温習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質疑、發現這些詞組有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學習、積累課外的量詞
過渡：山區農村的生活真令我向往，以後帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什麼東西？請你用“一（ ）？”來説一説。）
（2）出示六幅房間裏的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友説一説。
（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個牀”改為“一張牀”；隨機複習“羣”、“堆”等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室裏，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖説量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
一、情境導入，激發興趣
孩子們，秋天是個適合郊遊的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀説並舉
1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院裏可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛着——生答一隻小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕着——生答一羣鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍裏跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 遊戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師説字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）
三、學習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院裏的動物朋友和水果朋友看到我們這麼認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家藉助拼音自己讀一讀。
3. 學習第一節
（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一隻花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）
4. 學習第二節
（1）又來了一對兒，（出示一隻鴨子一隻鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什麼多和少？！比什麼？
（出示一羣鴨子一隻鳥圖）這樣呢？為啥？
（2）這就説到了“羣”這個量詞。羣和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用羣來指很多羊。説成一羣——（羊）
（3）（出示“羣”字及出示一隻鴨子）是一羣鴨子嗎？
（又出示兩隻鴨子）現在是一羣了吧？
（故做不解）到底什麼才是一羣呀？生：很多很多才是一羣。（出示一羣鴨子圖）
（出示“一羣鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一羣鴨子）
（4）我們還可以説一羣什麼？一羣牛。（喲，養牛專業户。）一羣雞。一羣鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
（5）（出示帶圖韻文，羣字變紅）誰來讀？ 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學習第四節
（1）人或動物多了我們可以稱為羣，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎麼説呢？
（2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什麼叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以説一堆——還可以説一堆什麼？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學習第三節
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什麼要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就説“一顆”，顆的本義是指頭顱，後來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以説一顆什麼？
（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什麼區別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子裏種着一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀後兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什麼樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）
3.誰願意到前面來讀一讀？
4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的遊戲，咱們把他們請到台上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院裏看看還有哪些東西？用上量詞説一説。
2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅説一説。
一個大，一個小，一隻老虎一隻貓。 一個高，一個低，一匹駱駝一隻羊。
一個胖，一個瘦，一頭大象一隻猴。 一邊多，一邊少，一羣金魚一隻蛙。
六、指導寫字，重在激勵
1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“牛”
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）
預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是温順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特徵造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領着大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鈎，（在田字格邊寫邊説，豎鈎紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間後——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鈎落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
（3）最後一個字，看它和“小”字有什麼區別？（師寫少字）
預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）
（教師巡視指導）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，並使用更多的數量詞，好嗎？
一、激起導入，揭示課題
通過師生互比年紀、身高，提示學生髮現問題，引入課題。
二、開展競賽活動，複習生字、詞語、課文
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“羣”“顆”“堆”的意思。
1．“羣”
（1）看圖，比較“一羣鴨子”和“一隻小鳥”，
引導學生髮現“一羣”比“一隻”多。
（2）出示“一羣羊”“一羣螞蟻”“一羣企鵝”的圖片，
幫助學生理解“羣”表示數量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展説話：一羣
2.“顆”
（1）觀察並比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示並説出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展説話：一顆
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、説一説自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名彙報
（4）拓展説話：一堆_______
四、複習鞏固，積累語言
1．出示課後練習“我會説”同桌討論，指名説，齊説。
2．小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，説一説。
五、運用語言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名彙報。
六、寫字練習
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
教學目的：
1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。
3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、複習：從1數到10。
導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。 （板書：比一比）
二、新課
（一）同樣多
1、看圖説話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看着這圖，你能説一句話嗎？那你是怎麼知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對着一個三角形紙片，所以我們就説，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對着一個指頭的方法來比較一下兩隻手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然後同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟着在台下襬），要求對着○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其餘同學在下面擺，擺完後説説擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。説説擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生説是幾個，再貼出3個正方形，學生説有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎麼看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩餘，正方形沒有剩餘，我們就説正方形少些，三角形多些，也就是説三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名説。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什麼東西比什麼東西多或少的。
4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎麼辦？
三、練習
1、p11、12 練習1－4題。
2、找一找我們教室裏有什麼東西是同樣多的，什麼東西是多些，什麼東西是少些的？
四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學反思：
這節課我自認為最大的亮點是選用的材料很簡單，都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。
課的主要環節引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。
本節課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級國小生的學習熱情和積極性很大程度取決於他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身説法，喜歡玩的遊戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的遊戲引入。首先五個人四把椅子，遊戲結果有一人沒有椅子，提問：為什麼有一人沒有椅子呢？學生很快説出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續遊戲，使學生認識同樣多。
教學目標：
⒈初步感知用辨證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
⒉認識10個生字，會寫其中5個字，認識3個部件。
⒊聯繫生活，瞭解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學重點：認識10個生字，會寫其中5個字，認識3個部件。
教學難點：聯繫生活，瞭解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學方法：聯繫生活實際、比較法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、教學掛圖、課件
教學時間：2課時
教學過程：
一遊戲激趣引入
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動後再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二在觀察中比較意思相反的詞
⒈初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什麼相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長，腳趾短”。
⒉充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講台上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。
⒊在比較中滲透用辨證觀點看問題的意識。地球、太陽：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小。”“大”“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。用課件讓學生自己觀察得出結論。
三鞏固識字，指導寫字
⒈遊戲一，教師出示生字卡片，如：“長”，學生就要説意思相反的詞“短”。
⒉遊戲二，學生上台舉起“大”，學生齊問：“什麼大？”上台學生自主回答後，又舉起“小”問全班：“什麼小？”並抽其他同學回答。
⒊教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
四擴展活動
⒈用“大”、、“小”造句説話。
⒉讓學生説説爸爸、哥哥、弟弟的大小關係。
⒊同桌比高矮，再與別的同學比，看看高矮的變化。
板書：
比一比
大—小 多—少 高—矮 長—短
教學目標：
1、認知目標：通過複習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關係，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯繫。
教學重點：
通過複習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學難點：
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
教具準備：
實物、課件。
教學過程：
一、情景導入
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發現這個教室與我
們以前的教室有什麼不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節課，我們就來比一比，你學會了什麼？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發言。你們做得到嗎？
二、複習內容
（一）師出示實物。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什麼？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生説出比較什麼？誰寬誰窄。還可以比什麼？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什麼？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什麼？桔子。它大嗎？不大。為什麼？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎麼知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什麼？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什麼？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什麼？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現在老師手裏呀，有兩根繩子，你知道要比什麼嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）説説為什麼？
（3）手放開給學生看，為什麼與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能説出誰長誰短嗎？為什麼？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平後比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平着放，是比長短。那現在我把粉筆豎着放，可以比什麼？
生：比高矮。
（1）師：那現在，你想跟小夥伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。並請小朋友説一説：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在台上，一個在台下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什麼？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什麼？剛才是×××高，為什麼他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高遊戲。
下面，咱們來做個小遊戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結。
同學們，通過這次複習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，説一説、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業。
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，説一説給自己的父母聽。
七、板書設計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
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