兩課時。
青蛙賣泥塘
作者:李穎
青蛙住在爛泥塘裏。他覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城裏住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]
仔細閲讀這兩個自然段，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
體會:吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙説的話。（學生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。
（重點理解中間兩句）
預設1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2:
“你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城裏……”
理解“盡情”的意思，體會盡情游泳、曬太陽的快樂，以及交通的'便利。
4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。（自由練讀）
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這裏是“多好的地方！”
5、學習“説到這裏，突然愣住了，他想:這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢？”一句，瞭解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結果:於是青蛙不再賣泥塘了。
於是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫着“賣泥塘”三個字。
段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，説:“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服②。不過，要是周圍有些草就更好了。”[句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途，第二句話寫的是對青蛙的建議。]
段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。
老牛不想買泥塘，走了。
段導讀:寫老牛不想買泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]於是他就去採集草籽③，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。
青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一隻野鴨飛來了，看了看泥塘，説:“這地方好是好，就是塘裏的水太少了。”[句導讀:這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價，後半句是給青蛙的建議。]
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下並留下了建議飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。於是他跑到周圍的山裏找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，用它們把水引到泥塘裏來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變着泥塘的現狀。]
段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。
等泥塘裏灌足了水以後，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。
段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來説，這裏缺點兒樹；蝴蝶飛來説，這裏缺點兒花；小兔跑來説，這裏還缺條路；小猴跑來説，這兒應該⑤蓋所房子；小狐狸説……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話，青蛙都想:對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。於是就照着他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
段導讀:寫青蛙根據小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。
（1）它到處（採集）草籽。
（2）他到處（蒐集）證據，證明自己沒有犯罪。
3、用加點的詞語造句。
（1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。
（2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳。
站在這裏，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。
4、一隻蝸牛爬過來，他看了看泥塘説:“這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這裏，那就更好了。”
1、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一則童話，它講述了一隻青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最後使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內容雖然淺顯，但是情節生動，富有童趣。在教學設計中，要力求貼近學生生活實際，利用有趣的故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閲讀體驗，使每一位學生都能積極參與教學活動，自主發展，從而提高學生的語文素養。
2、教學精彩片段
師:現在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨説話時的神態和表情，先討論一下，我們應該怎樣讀出來。
生1:我覺得老牛説這些話的時候，應該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡在泥塘裏打滾，但是卻覺得周圍環境不好，所以感到惋惜。生2:我覺得野鴨説這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘裏的水太少了，所以感到惋惜。
生3:老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀它們的句子的時候，還是有變化的，讀老牛的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活潑。
師:同學們分角色朗讀時的表情、神態都很到位。説一説，你們是怎樣把握住這些的。
生4:我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關鍵詞，並且理解關鍵詞。
生5:我覺得光能把握關鍵詞可不全面，還應該揣摩人物説這些話時心裏是怎樣想的，字裏行間流露出來的感情是怎樣的。
生6:把他們説的結合起來就行了。把握人物的時候，要通過關鍵詞來把握人物的思想感情，同時，利用關鍵詞來揣摩人物的內心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現出來。
師:同學們總結得很全面，很到位。希望在今後的學習中，我們能運用進去，讓朗讀充滿感情，充滿魅力。
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