《青蛙寫詩》教學設計

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標：

1．學習本課的生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

3、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

4、發展語言，規範表達，運用標點符號仿寫詩。

教學重點：

1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。

2、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

教學難點：

發展語言，規範表達，運用標點符號仿寫詩。

教學方法：導入法，讀書指導法，啟發法，演示法，練習法。

學前準備：多媒體課件、

教學設計：

一、課前活動：

1、 談話導入：你認識這隻小動物嗎？你對它有什麼樣的瞭解？生答

2、 板書課題：青蛙寫詩，認識偏旁（禿寶蓋）和（言字旁）

二、初讀課文，檢測生字詞

1、出示：自讀要求：藉助拼音，讀準字音，讀通句子。（鞏固分小節）

2出示詞語：下雨、我們、可以。問：下雨了，我們可以做什麼？

3、認識生字“雨”，並練習書寫。

4、出示詞語：雨點兒、淅瀝瀝、嘩啦啦，指導讀詞。

三、精讀課文，理解運用

1師説：我把這些詞放在一起，就變成了我們課文的第一小節。出示第一小節。生讀第一小節。

2、導學：（下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙説：“我要寫詩了！”

問：出示沒有標點的小詩，學生讀，説説，你發現了什麼?再談談感受。

3、分別出示2到4小節課文。

1青蛙也覺得不滿意，它的朋友們趕來幫忙了，誰會來給青蛙幫忙呢？先拿起筆，讀課文2到4小節中找一找，把青蛙的朋友們用“--------”畫出來。

學生彙報，教師板貼朋友名稱，引導規範説話。

2分別指名學生讀2---4小節，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什麼忙？分別指名學生説。學生彙報，教師板貼

4、練習用“一串……”説詞

5、同學們，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠為什麼能當小逗號、句號、和省略號呢？

6、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

1、這些好朋友就藏在青蛙的詩裏，快大聲地讀一讀第五小節，並請你用○圈出青蛙詩中的逗號、句號、省略號。。

2“呱呱”是青蛙的語言，這麼多的好朋友都來幫助他，此時如果你就是小青蛙，你會説些什麼呢？指名學生讀。

7引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天！我們用學到的新知識和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩歌。

8、用上今天所學的標點，給別的小動物寫詩！

課件出示一些常見動物，啟發學生仿寫小詩。

四、總結全文，暢談收穫

倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護青蛙。

板書： 青蛙寫詩

蝌蚪(圖)——逗號(，)

水泡泡(圖)——句號(。)，

一串水珠(圖)——省略號(……)

教學反思

週四，我執教了課文是《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作詩的情景，本節課以此為情節學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富於童趣，富於想象，富於創造，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

依據教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閲讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優化教學資源，豐富教學內容從教學效果看，學生能根據已有的學習經驗學習新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯繫起來，比如逗號像小蝌蚪，句號像小圓圈，省略號像鈕釦在排隊等等，最後模仿青蛙寫成的那首詩，小鴨子、小花狗、小花貓，也想來寫詩，請你幫幫它們吧！全班的孩子暢所欲言，充分發揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。

教學中也出現了諸多不足：

1、在學生讀最初寫的那首詩時，學生的回答與自己的預設出現偏差的時候，沒有做到耐心傾聽，善加引導。

2、對學生朗讀的評價雖然預設時準備得很充分，但實際教學中還是要簡明一點，以後教學中一定要在平時多注重這一方面的訓練與養成，這樣才不會顧此失彼。

每一次講課都是一種歷練，一種收穫，一種提升。在以後的教學中，我還要潛下心來，讀懂教材、讀懂學生，優化自己的教學設計，用更科學、更合理的教學方法進行教學，讓自己的課堂教學更加紮實有效。