為你打開一扇門
教學目標 ：
1. 訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2. 瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
3. 體會課文豐富的情感和優美的語言。
教學重點：
1. 文學的內容和閲讀的意義。
2. 優美豐富的語言。
3. 擬人手法和對話方式。
第一課時
教學過程 ：
一。 導入 新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什麼樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神祕的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二。 檢查預習：
1. 指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2. 解釋部分詞語的大意。
三。 朗讀訓練：
1. 學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2. 就課文第4節開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四。 研討課文1—4節：
1. 理清思路：
剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那麼，作者是如何引出文學之門的？
討論明確：
1、2兩節由門談起，引入話題，然後由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2. 學習1、2兩節：
（1） 集體朗讀
（2） 提問，學生討論回答：
“世界上有無數關閉着的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什麼意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索並瞭解的。
以“門”為喻，生動形象。
3. 學習3、4兩節：
（1） 在無數關閉着的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什麼説文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2） 如何理解“高智商的野蠻人”？舉例説明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3） 啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）
（4） 齊讀第四節
五。 佈置作業 ：
1. 背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2. 預習課文5—11節。
第二課時
教學過程 ：
一。 檢查作業 ：
1. 指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2. 説説閲讀5—11節的感受。
二。 學習“致文學”部分
1. 指導朗讀：要讀出字裏行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2. 教師範讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3. 理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4. 學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
討論明確：文學可以增長讀者的知識
文學可以打動讀者的心靈
文學可以啟迪讀者的想象
文學可以引起讀者的共鳴
文學可以提高自身的修養
5. 找出這部分你最喜歡的句子並作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）
6. “你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中説出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所説的角色作一些簡要分析）
7. 集體朗讀6—11節，進一步感受文學的魅力。
三。 教師小結：文學的魅力無處不在，願在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界裏盡情地遨遊。
四。 佈置作業
結合你平時閲讀文學作品的感受，説説你心中的文學是什麼。
1.填空題。
①《為你打開一扇門》的作者是________，根據課文內容，可知此處的“門”是指________________________。
②一個時代的優秀文學作品，是這個時代的________，是這個時代的________，是這個時代千姿百態的________________和________________，是這個時代的________和________的結晶。
2.解釋下列詞語的含義並造句。
潛移默化——
造句：
憧憬——
造句：
3.解釋加粗字在句中的含義
①當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
②只要願意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。
4.從語言表達的角度看，下面的廣告詞有沒有毛病？請選擇其中的一則作簡單分析。
今年我家不收禮，收禮只收腦白金。
艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。
5.下列句子沒有使用修辭手法的一項是
（ ）
a.這是自由詩，這是交響曲，這就是重慶的夜……
b.街上彷彿沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣。
c.在這個白光裏，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都摻和着地上蒸發出來的腥臭。
d.我回到了自家的房外，我的母親早已迎着出來了，接着便飛出了八歲的侄兒宏兒。
6.多義詞“鬆懈”的含義與其他三句不同的是
（ ）
a.自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學習鬆懈。
b.它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關係鬆懈，工作消極，意見分歧。
c.為了搞好總複習，許多同學廢寢忘食，毫不鬆懈。
d.剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體裏鬆懈下來了。
7.據拼音寫出漢字。（02年無錫試題）
①恐____（hè） ②破____（zhàn）
③陶____（yě）情操 ④風雨如____（huì）
8.聯繫語言環境，仿照打波浪線句子的句式，續寫出一個句子。（02年宿遷試題）
我長大了，逐漸遠離曾給我帶來歡樂的卡通片和童話，暢遊在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環境惡劣的保爾築路隊裏生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時________________________________……文學，成了我的良師益友。
9.展開合理想像，用優美流暢的語言（50字），把下面詩句所表現的畫面描述出來。（03年天津試題）
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
答：________________________________________________。
10.請寫出源於《三國演義》的兩個成語，並寫出相應的人物及故事。（03年寧波試題）
成語：________ 人物及故事：________________________
成語：________ 人物及故事：________________________
參考答案
1.①趙麗宏，文學的大門
②縮影，心聲，社會風俗畫，人文風景線，精神，情感
2.潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
憧憬：嚮往。造句略。
3.沉睡：麻木，對文學不感興趣；心：人類文化知識。
4.兩句廣告詞均前後矛盾。第一句中前一分句否定，説“不收禮”，後一分句又肯定“只收”在性質上前後矛盾。第二句中“特別”一詞適用於特定對象，而“任何”則適用於統指對象，在範圍上屬前後矛盾。
5.b b項中的“好像”並非比喻詞，而只是表明自己的一種感受。因而此句中並無任何修辭手法。
6.b acd三項中的“鬆懈”都可以理解為“放鬆”，只有b項中的“鬆懈”理解成“渙散”。
7.①嚇 ②綻 ③冶 ④晦 要注意識記字形，辨別形似字、多音字，要注意書寫的工整、規範和美觀。
8.在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。
9.極目遠望，一葉扁舟漸行漸遠，終於消失在藍天的盡頭，只能看見長江浩浩蕩蕩地向水天相接之處奔流而去。注意想像的內容要緊扣住詩句的內容，文字要有畫面感。
10.如：三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策等。
教學目標：
1、瞭解文學的內涵和閲讀文學作品的意義。
2、品味本文優美豐富的語言。
3、培養學生對文學的興趣。
教學重點：
品味本文優美豐富的語言。
教學難點：
理解文中語言文字中藴含的豐富內容
教學課時：1課時
教學過程
一、詩句導入，激發興趣：
(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《遊園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學願意為全班同學吟誦這首詩呢？
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，並給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什麼嗎？
②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿着木屐，沿着長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣着柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園裏去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮豔奪目的紅杏伸到牆外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感歎到：“高高的院牆是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之後會感到更加的失望，因為與園中的奼紫嫣紅、百花爭豔相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的裏面充滿了誘惑和神祕，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什麼樣的門。
在這裏，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊？(讓學生自己説，教師補充)
(課件展示文作者和寫作背景)
二、整體感知，理清思路
1、師範讀課文。
2、下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)
作者為我們打開的是一扇什麼樣的門？怎樣才能打開這扇門？為什麼要打開這扇門？
――(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過？
學習目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
學習重點：
1、瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
2、品味本文優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
第一課時
課堂學習：
一、創設情境，導入新課：
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門後面永遠是那麼神祕，那麼充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什麼感受呢？（同學交流，學生評價）
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神祕的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．朗讀大比拼：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、整體感知，理清思路：
在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什麼樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
四、合作探究，交流感受：
探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，説一説什麼是文學？（結合課文內容來談）
探究2：在無數關閉着的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什麼説文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
五、拓展延伸：
文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上台發言）
學生各抒己見，教師小結。
六、佈置作業：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數80到100字之間。
教學目標：
1、通讀課文，理解並概括課文內容。
2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。
3、認識閲讀文學作品對於人生的意義，培養閲讀文學作品的興趣。
教學重點：
1、通讀課文，理解並概括課文內容。
2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。
教學難點：認識閲讀文學作品對於人生的意義，培養閲讀文學作品的興趣。 教學時數：1課時
教學流程：
一、交流展示
1、“預習課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學生交流展示。
2、交流展示過程中，如果發現錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學幫助訂正；如果其他同學仍不能訂正正確的話（如概括語段內容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結合語段內容。
二、朗讀訓練：
1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2、就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、互動探究：
這個環節是本課時核心教學內容，教學的重點和難點都在這部分中。學生課前自學中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學生先在小組討論不會的，或把握不準的，然後再集體交流展示。
1、文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標題特別吸引人，好在哪裏？如果換一個形象題目，你會擬什麼樣的題目？（方法指導：逐字品味；想一想國小時是否有類似的文題。）
[討論明確]：
一是標題醒目，二是採用比喻的寫法，生動形象，三是設置了懸念，引發讀者的閲讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產生探究的慾望。（對出任3點即可）
擬題示例：《蔚藍的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進一座花園》。
2、難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導：結合語境。）
[明確]：
指雖然智商很高，但缺乏修養和情感的人。
四、精講點撥：
3、美語品析：“一個時代的優秀文學作品？?是這個時代的精神和情感的結晶”這句話好在何處？（方法指導：從修辭角度考慮。）
討論明確：用比喻，形象地揭示了文學與時代的關係，從而揭示了文學的內涵。
五、佈置作業：
1、背誦“文學是人類感情？?燦爛的智慧”。
2、要求學生完成鞏固案。（大多數是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）
本文作者趙麗宏闡述了自己對文學的獨到又精闢的見解，懷着滿腔的激情殷切地盼望青少年們去打開文學之門。本文語言精美，富有感染力，應引導學生反覆認真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑑賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達作用。在情感價值觀上，應當引導學生認識到閲讀文學作品對於人生的意義，進一步提高閲讀文學作品的興趣。
教學目標：
1、宏觀：激發學生對於文學的興趣，鼓勵學生去了解文學，親近文學。
2、微觀：
（1）理解文學的含義；
（2）理解文學的特徵、內涵、功能，以及文學與現代人的發展關係；
（3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優勢。
教學重點、難點：
1、重點：認識、理解文學的重要性。
2、難點：
（1）理解文學的特徵、內涵、功能，以及文學與人的發展關係；
（2）理解作者的寫作手法與寫作特點。
教學方法：講授法與提問法相結合。
教學工具：黑板、多媒體、自制教具。
課時安排：2課時（90分鐘）
教學過程：
第一課時——掃清閲讀障礙，瞭解文章的主要內容。
教師：上課！
學生：老師好！
教師：同學們好，請坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書），這學期的語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學習本學期第一單元的第一課，請把課本翻到第1頁。
第一單元，親近文學。今天，進入中學的第一堂語文課就為你打開一扇文學之門，接着你將讀到著名作家巴金、冰心的優美詩文，法國文豪雨果的動人小説，我國古代思想家的寓言故事。在這裏，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你着迷，令你陶醉。.。.。.這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學”這個詞的？或者説，你們認為什麼是“文學”？大家暢所欲言，隨便談。.。.。.
學生：（各種理解）
教師：好，不錯。看來大家對於文學都有自己獨到的見解。對於文學的準確概念，我們來看《現代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小説、散文等。下面，我們就來學習一下有關文學的第一課《為你打開一扇門》。請大家把書翻到第2頁（板書題目）。
老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個任務，都非常簡單：1.標清自然段序號；2.為不會讀的，不認識的生字注音；3.勾畫出不理解的生詞。
（教師範讀課文）
教師：好，課文讀完了，本文共有幾個自然段？
學生：（齊答）5個。
教師：對，這篇課文共有5個自然段組成。作者呢，叫趙麗宏，當代作家。本文選自《中國學生必讀文庫。文學卷》，本文是這部書序言的節錄，有改動。這部《中國學生必讀文庫。文學卷》也是由趙麗宏主編的。
介紹完作者，我想請幾位同學分別朗讀各個自然段，我們來共同瞭解一下各個自然段的主要內容。
學生：（朗讀第1自然段）
教師：好，不錯，讀得很流暢，字音也很準確。請大家注意這幾個字的讀音：本段倒數第3行的衰弱的“衰”（shuāi)，倒數第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的區分：“哀”中間沒有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí）字，在讀音和字形上的區分。還要注意這幾個詞的詞義：閲世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思？不要翻工具書，就談你自己對這個詞的理解，這個詞很簡單，我們生活中經常會説到，自己怎麼理解的就怎麼説。
學生：（試用自己的語言解釋“無聊”）
教師：好，不錯，理解的比較準確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由於清閒而煩悶，或由於沒有意義而使人討厭。再來看“閲世”。“閲世”的意思，就是經歷世事；“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思？
學生：（試解釋“瀏覽”的意思）
教師：好，説得很準確。“瀏覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經明白了它們的意思。那麼，第1自然段談了些什麼內容呢？誰考慮好了，就請舉手。
學生：（試概括第1自然段段意）
教師：不錯，但還不夠完整。誰想要補充？
學生：（試補充第1自然段段意）
教師：好，説的不錯。第1自然段談到的是世界上有無數關閉着的門，每一扇門裏都有一個未知的世界。打開門走進去的人會驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會在精神上貧困衰弱。概括來説，就是世界上有無數關閉着的門，打開門走進去的人與不想開門探尋的人會收穫不同的結果。我們只對本自然段的內容進行概括性的敍述或表述、總結，而不是針對具體內容進行復述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內容，或者我們稱之為第1自然段的段意。
我們再來看第2自然段。再請一位同學來朗讀一下第2自然段。
學生：（朗讀第2自然段）
教師：好，請坐。第2自然段的“探索”是什麼意思？哪位同學來解釋一下？我們可能在心裏都理解“探索”的意思，但是感覺心裏明白，不能明確地解釋出來。沒關係，就試着用自己的話來説，哪位同學來回答一下？
學生：（試回答“探索”的意思）
教師：好，不錯，已經理解了它的意思，但回答的還不夠明確。“探索”，是指多方尋求答案，解決疑問。那麼，第2自然段主要講了什麼內容？是不是講只要你花時間和功夫，有探索和了解的願望，這些門一定會打開。這裏的“花時間”，“花功夫”，“有願望”，是不是都是“打開門”的前提條件？因此，概括來説，第2自然段説明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段？好，你來。
教學目標：
1．熟讀課文，整體感知課文內容；
2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優美豐富的語言。
教學重點、難點：
體會優美豐富的語言。
教學方法：
誦讀欣賞法
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、導入。由“門”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學常識，指名回答。
2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其餘的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。
（1）佈置自學任務：
自由朗讀課文，瞭解：
①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯繫全文看，題目的意思是什麼；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。
（2）學法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然後小組討論。
學生自學，教者巡視。
（3）討論、啟發。
題目中的“為”，引出行為的對象――“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好願望。
②作者要打開的是一扇文學之門。
③從文中第2節可知打開文學之門的條件。
④題目是講：把你領進文學領域的入口處。
⑤文章的寫作順序，即作者先寫什麼，後寫什麼。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。
2、學習第一部分（1――4節）
（1）學習第1――2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什麼？（門）
②第1節中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）
③文中的“你”指什麼人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什麼？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，説明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？
學生思考，分組討論，後指名回答。
（2）學習第3―4接：
學生自由朗讀，思考、討論：
①第3節在文中的作用；（點題）
②文學的特點是什麼？文學的內容、閲讀的意義是什麼？從第4節中找出相關的句子（序號）
③中心句；（第句）
④怎樣理解“高智商的野蠻人”？
方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者寫作本部分的目的在於讓青少年讀者明白閲讀文學作品的意義所在。
（4）學生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學習》第2頁1―4題。
五、佈置作業：（語言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，並在組內過關。
第二課時
初備 統復備
一、檢查複習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學習，揭示學習目標。
三、新授：
1、自學第5節，思考、討論：本段的寫作內容、作用。
指名回答。
2、學習第6---11節：
（1）學生齊讀。
（2）佈置自學任務：
①從內容上看，這一部分採用了什麼方式寫的？用了什麼修辭手法寫的？有什麼作用？
（對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便於讀者接受）
②本部分的“你”指什麼？（文學）
③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？
（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）
④作者寫這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）
（3）學法指導：通過反覆的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學生自由朗讀，細細品味6―11節，欣賞文中優美豐富的語言。
四、當堂訓練：
《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，後組內互評。
五、佈置作業：
1、寫下你學了本文後對文學的感受；
2、預習《冰心詩三首》。
附：板書設計
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識大門 文學之門 文學的內容、閲讀的意義
打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ――――以情感人
一、教學目標：
1、瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣；
2、品位並積累優美的文學語言；
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中瞭解文學，學會合作。
二、教學重點及難點：
瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣
三、課時安排：
兩課時
四、教學方法：
誦讀法、討論法
第一課時
一、教學目標：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀並書寫文中字詞；
二、教學過程：
（一）導入：全體朗讀
同學們，在《一千零一夜》裏有一個關於們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門裏看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門裏只要你願意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學生朗讀課文，並對照註釋把不認識的字詞標註在文中相對位置。（用圈點讀書法）
學生自己解決字詞教師補充
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什麼是文學？
（四）、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什麼門？（學生討論完成）
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學讀3－4段；
思考：1、什麼是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什麼關係？
4、如何才能打開文學這扇門？
學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。
（六）全體朗讀第4段，並背誦。
第二課時
一、教學目標：
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學重點：
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
三、教學方法：
討論法
四、教學過程：
（一）複習導入
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你瞭解到的文學作品。
（同學自由發展）
（三）六個小組分組朗讀《致文學》
評出最優秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
一、教學目標：
1、以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平；
2、引導學生理解文學的含義並激發國中生閲讀文學作品的熱情；
3、帶領學生深入瞭解文章內容，使學生學習並逐步掌握欣賞文學作品的能力。
二、教學重點：
對文學的理解併產生閲讀文學作品的熱情。
三、教學難點：
激發學生閲讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。
四、課時安排：
三課時
五、教學方法：
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標：
1、把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2、理解課文，清楚課文脈絡。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪着大家一起開始你們的國中生活。國中充實而美好的世界已經在你
們的面前出現，希望大家國中生活愉快。世界上有無數的大門，你們國中生活的大門，充滿數字奧祕的數學大門，有着美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。
三、教學過程：
1、檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）
（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；
（2）採取搶答方式由學生解釋生詞的含義。
2、朗讀並理解課文（預計時間：30分鐘）
（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導學生注意文中的重點語句，並讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我
感想，欣賞並理解重點語句；
（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；
（4）採取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，並進行朗讀指導；
（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀並説出喜歡的理由。
3、總結課文（預計時間：5分鐘）
（1）在朗讀並理解課文的基礎上，請學生們説説這扇門裏的世界是怎樣的；
（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門裏的世
界正如部分同學所説的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進國中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門裏去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收穫的。
四、本節作業：
1、抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2、開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閲讀；
3、熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標：
1、深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；
2、欣賞課文優美語句，並進行模仿訓練；
二、課程引入（預計時間：1分鐘）
通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一
些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，並且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學過程:
1、檢查複習情況（預計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2、課文學習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完後，其他學生補充，老師評析。
3、欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閲讀優秀的文學作品，對了解歷史，瞭解社會，瞭解自然，瞭解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閲讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課後作業。
四、本節作業：
1、完成仿寫作業；
2、誦讀課文，準備下節課的朗誦鑑賞比賽。
第三課時
一、課程目標：
1、誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；
2、通過對仿寫作業的。講評，培養學生欣賞文學作品的能力。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學過程：
1、誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。
第一輪：組內誦讀
小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規定誦讀
通過抽籤方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學生分別選擇一段，聯繫自己閲讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。
老師點評。
2、點評仿寫練習（預計時間5分鐘）
對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。
3、總結課文（預計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進入國中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在國中以及以後的生活中，多多閲讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕鬆中收穫心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門裏豐富多彩的世界。
四、本節作業：
1、選擇一篇美文，寫出500字的讀後感；
2、預習下一篇課文。
一、學習目標
1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，瞭解課文基本內容。
2、能用簡潔的語言説出第四節的主要內容，並能結合自己的閲讀經歷説説文中關鍵語句的含義。
二、教學重點
結合閲讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。
三、教學過程
（一）新課導入
一小時前，我們同學懷着興奮的心情走出家門，然後揣着急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶着些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門
1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。
[學生提問]
老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]
１、打開了一扇什麼門？
２、為什麼要打開這扇門？
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，並思考以上問題，在書上劃出相關內容。
[學生讀書，思考問題]
下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。
（三）走進大門
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的瞭解。但這並不意味着我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）
2、請同學們用自己喜歡的方式閲讀課文第四節，然後用簡潔的語言説説這一節主要寫了什麼內容。
[學生自由讀書，思考問題]
[學生回答問題，老師進行點評並小結]
3、既然我們現在在文學殿堂裏遊覽、學習，而一般旅遊景點都有導遊或解説員的解説，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解説員來解説。如果你是文學殿堂裏的解説員，請你結合自己閲讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解説。
[教師示範]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最後兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以説，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[佈置活動]（學習方式：前後四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之後，然後和組內同學交流，最後推選最佳解説員在班上交流。）
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]
4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。
（四）引進大門
從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閲讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。
[學生談體會，教師進行點評並小結]
（五）教師寄語
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
願你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養有內涵的文明人。
（六）課後學習
課外閲讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，並把它推薦給你周圍的人。
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