【教學目標】
1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習並掌握豐富多彩的語彙和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閲讀文學作品的重大意義，萌生閲讀文學作品的興趣。
【教學重難點】
1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語彙，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多麼快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到薰染，通過閲讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
（一）、通覽全書，激發興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽並思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什麼？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】
（2）每個單元裏分設了哪些不同的內容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閲讀與推薦等。】
通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、範圍之廣，那麼我們怎樣才能學好國中語文呢？
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）
【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地裏遨遊。】
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》裏有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門裏只要你願意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 並畫上一扇門】
為你打開一扇門的教學設計
二、朗讀大比拼
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:
班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
3．重點字詞：
詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn
三、整體感知
引導學生再讀課文，思考本文的思路是什麼（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。
明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。
【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小範圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最後打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收穫。逐層深入，使讀者漸入佳境。】
四、合作探究
1、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：
（1）打開這些關閉着的門，我們會收穫什麼？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什麼？
（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？
（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？
【（1）打開這些關閉着的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我們願意花時間、花功夫，只要對門裏的世界有探索和了解的願望，這些門就會洞開。
（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉着的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。】
（4）句子分析。
1）世界上有無數關閉着的門。每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什麼？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】
2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式説一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】
2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：
（1）第3段在文中起什麼作用？
（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？
提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小説，散文等；（生討論，師巡視點撥。）
【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小範圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。
（2）第4段從四個方面談對文學的理解。
第一個方面（第1句）：介紹文學的特徵。
第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句迴應第1句前半句，第4句迴應第1句後半句。
第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。
第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閲讀文學作品的負面影響。
（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】
（三）、問題分析。
（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閲讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閲讀文學作品的興趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能説説它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閲讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閲讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閲讀。】
（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前後次序能否調換？為什麼？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；後者是建立在前者的基礎上，是遞進關係。】
（4）第5段中説“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什麼説我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容説出自己的理解便可）】
針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！
五、拓展延伸
我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閲讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，並且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家説説嗎？
（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋樑專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）
六、本課小結
1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。
2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收穫。
七、佈置作業
1．文章裏作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什麼呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的。文學。
文學是 ，文學是 。
2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
第二課時
一、檢查作業
1、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，並適時進行鼓勵性評價。
2、文章裏作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什麼呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。
文學是 ，文學是**。
二、美點探尋
文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀着迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。並説明你喜歡的理由。
（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批註，然後在全班交流。）
（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）
例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。
（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。
三、拓展延伸
感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閲讀感受。
（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）
四、本課小結
作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，並闡述自己對文學的獨到見解，懷着滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。
文學的魅力無處不在，願在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界裏盡情地遨遊。
五、佈置作業
讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一週安排一節課時間交流一次。
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
教學重點：
1、文學的內容和閲讀的意義。
2、優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什麼樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神祕的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．檢查預習：
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓練：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節：
1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那麼，作者是如何引出文學之門的？
[討論明確]：
(1、2)兩節由門談起，引入話題，然後由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節：
（1）集體朗讀
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉着的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什麼意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索並瞭解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節：
（1）在無數關閉着的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什麼説文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例説明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）
（4）齊讀第四節。
五．佈置作業：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節。
第二課時
教學過程：
一．檢查作業：
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．説説閲讀5—11節的感受。
二．學習“致文學”部分：
1．指導朗讀：要讀出字裏行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師範讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識
文學可以打動讀者的心靈
文學可以啟迪讀者的想象
文學可以引起讀者的共鳴
文學可以提高自身的修養
5．找出這部分你最喜歡的句子並作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中説出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所説的角色作一些簡要分析）
7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。
三．教師小結：
文學的魅力無處不在，願在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界裏盡情地遨遊。
四．佈置作業：
1、結合你平時閲讀文學作品的感受，説説你心中的文學是什麼。
2、練習：一、二、三
教材簡析
這篇序言側重介紹了文學的特徵、內涵和功能。作者憑藉對文學的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學，闡述了自己對文學的獨到而精闢的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什麼，形象生動地描繪了文學的魅力，激起了讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。本文運用了生動的比喻，引發讀者的聯想和想像。文章語言親切，用文學的語言來描繪文學，情感真摯，詞彙豐富多彩，用語靈活，運用了大量的排比，增強了文章的感染力，加深了人們對文學價值的認識。
教學目標
①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路；
②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，並結合自己的實踐經歷説出自己對文學的理解；
③能品味本文優美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準備
學生利用工具書查找有關“門”的註釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學重點
領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發閲讀文學作品的興趣。
課時安排
兩課時
第 一 課 時
教學內容
感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。
教學設計
導入新課
“門”對大家都很熟悉，你能否説出你對“門”的幾種理解？
字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍牆圍起來的入口。②門徑（竅～）。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
（大部分學生可能只會説出用圍牆圍起來的入口，觀點較片面。）
今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》瞭解一下作者要為我們打開什麼樣的“門”，這扇門代表什麼。
（板書課題，出示目標。）
檢查預習
1、組織學生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。
2、讀準加點字的字音，並會解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：（先請學生讀並解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。）
整體感知
教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的瞭解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準確；
2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句；
3、思考標題“門”的含義；
4、理清課文思路、結構。
過程：
1、教師組織學生自讀並檢查；
2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽並進行評價。
明確：
標題“門”的含義：文學之門，採用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點詞句的交流：教師組織學生小組討論並派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學生：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什麼？
學生：“有人説，一個從不閲讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？
課後學習
1、認真讀熟全文並思考課後練習。
2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考並寫出它打動你的理由。
第 二 課 時
教學內容
引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發學生對文學的興趣。
教學設計
精讀品析
導入語：明確了標題“門”的含義後，請大家思考並回答下列問題：
1、為什麼要打開這扇門？
明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，瞭解一個時代的歷史小文，瞭解社會，瞭解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門？
明確：(1)只要你願意花時間，花功夫，只)本站○(要你對門裏的世界有探索和了解的願望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。
3、作者闡述的文學特徵、內涵、功能以及文學與人的發展的關係各是什麼？
明確：(1)文學的特徵是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品，傳達着人類的憧憬和理想，凝聚着人類美好的感情和燦爛的智慧。（第2～4句）。(3)文學的功能：閲讀優秀的文學作品對了解歷史，瞭解社會，瞭解自然，瞭解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閲讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。(4)文學與現代人的發展的關係：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。
（以上問題先組織學生精讀第3小節，然後小組討論交流，班級交流，學生評價。）
拓展探究
教師指導語：明確了課文中作者對文學特徵、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關係後，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閲讀文學作品的感受，寫一段文字，説明你心中的文學是什麼。
附：《致文學》作者與文學的對話的節錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敍述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。
2、組織學生結合自己的閲讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。
要求：①採用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化；
②用詞優美、恰當；
③字數200字。
3、學生仿寫，交流，師生互評。
4、小結，組織學生積累優美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課後學習
1、去圖書館借閲作者的散文作品，並寫一篇讀後感及進行美文點評。
2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。
板書設計
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學之門
議論大門 → 初識大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門
（設計/蔡玲雅）
評點
先讓學生查閲“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義，這既可以激發學生的學習興趣又可以讓學生帶着問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學生在理解課文的基礎上通過小組合作的方式解決問題。結合作者的另一篇文章《致文學》，通過比較閲讀進一步加深對“文學”的理性認識。最後學生通過仿寫寫出自己對“文學”的感性認識，進一步學習作者的寫作手法，感悟語言魅力，有效地培養了學生的語文素養。
一、教學目標：
1、以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平；
2、引導學生理解文學的含義並激發國中生閲讀文學作品的熱情；
3、帶領學生深入瞭解文章內容，使學生學習並逐步掌握欣賞文學作品的能力。
二、教學重點：
對文學的理解併產生閲讀文學作品的熱情。
三、教學難點：
激發學生閲讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。
四、課時安排：
三課時
五、教學方法：
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標：
1、把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2、理解課文，清楚課文脈絡。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪着大家一起開始你們的國中生活。國中充實而美好的世界已經在你
們的面前出現，希望大家國中生活愉快。世界上有無數的大門，你們國中生活的大門，充滿數字奧祕的數學大門，有着美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。
三、教學過程：
1、檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）
（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；
（2）採取搶答方式由學生解釋生詞的含義。
2、朗讀並理解課文（預計時間：30分鐘）
（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導學生注意文中的重點語句，並讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我
感想，欣賞並理解重點語句；
（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；
（4）採取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，並進行朗讀指導；
（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀並説出喜歡的理由。
3、總結課文（預計時間：5分鐘）
（1）在朗讀並理解課文的基礎上，請學生們説説這扇門裏的世界是怎樣的；
（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門裏的世
界正如部分同學所説的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進國中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門裏去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收穫的。
四、本節作業：
1、抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2、開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閲讀；
3、熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標：
1、深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；
2、欣賞課文優美語句，並進行模仿訓練；
二、課程引入（預計時間：1分鐘）
通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一
些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，並且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學過程:
1、檢查複習情況（預計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2、課文學習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完後，其他學生補充，老師評析。
3、欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閲讀優秀的文學作品，對了解歷史，瞭解社會，瞭解自然，瞭解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閲讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課後作業。
四、本節作業：
1、完成仿寫作業；
2、誦讀課文，準備下節課的朗誦鑑賞比賽。
第三課時
一、課程目標：
1、誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；
2、通過對仿寫作業的。講評，培養學生欣賞文學作品的能力。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學過程：
1、誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。
第一輪：組內誦讀
小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規定誦讀
通過抽籤方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學生分別選擇一段，聯繫自己閲讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。
老師點評。
2、點評仿寫練習（預計時間5分鐘）
對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。
3、總結課文（預計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進入國中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在國中以及以後的生活中，多多閲讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕鬆中收穫心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門裏豐富多彩的世界。
四、本節作業：
1、選擇一篇美文，寫出500字的讀後感；
2、預習下一篇課文。
第一教時
學習目標：
1、引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閲讀文學作品的興趣。
2、體會課文豐富的情感和優美的語言。
一、激發興趣，通覽全書。
今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發着油墨清香的語文課本開始熟悉吧！
請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽後思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什麼？
（2）每個單元裏又分設了一些不同的內容，分別是什麼？
學生明確：
（1）計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想。
（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閲讀與推薦等。
通過目錄的瀏覽，我們可以發現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、範圍之廣，那麼我們怎樣才能學好國中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。
（學生朗讀文字）
學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地裏遨遊。
二、文題解密，初步識文。
1、我們從國小到現在已經讀了不少的文學作品了，比如説中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學談一談所閲讀的文學作品中印象最深刻的一個人物？
（師板書“文學作品”，生暢談個人看法）
這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多麼深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶着大家打開一扇門，看看這扇門裏有些什麼？
（板書課題：為你打開一扇門 並畫上一扇門）
2、請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》並劃出你不認識的字詞。
出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。
（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）
明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學之門 。（第3節）
3、簡介背景，明確寫作意圖。
本文是語文出版社，天津出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作國中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閲讀文學作品，學好語文。
4、解決字詞。
詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn
（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確）
三、再讀課文，分析內容。
1、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？
學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小範圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最後打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收穫。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。
2、指名讀第1-2節，分析思考：
（1）打開這些關閉着的門，我們會收穫什麼？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？
（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？
（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？
學生明確：
（1）打開這些關閉着的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我們願意花時間、花功夫，只要對門裏的世界有探索和了解的願望，這些門就會洞開。
（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉着的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。
3、句子分析。
（1）世界上有無數關閉着的門。每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什麼？
（2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式説一段話嗎？
學生明確：
（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。
（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）
四、課堂小結。
通過這節課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節，知道了世界上有無數關閉着的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。
五、課後作業。
1、抄寫生字詞三遍。
2、預習3-5節。
3、完成課後習題第3題。
第二教時
學習目標：
1、引導學生學習討論瞭解文學的必要性和閲讀文學作品的意義。
2、學習並掌握豐富多彩的詞彙和比喻、擬人等修辭手法。
教學過程：
一、課文複習。
1、生字詞檢查。
2、課文背誦。
二、朗讀3-4段，分析課文。
學生自由朗讀3-4段，思考：
（1）第3段在文中起什麼作用？
（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？
提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小説，散文等；
（生討論，師巡視點撥。）
學生明確：
（1）：第3段初步點題：縮小範圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。
（2）第4段從四個方面談對文學的理解。
第一個方面（第1句）：介紹文學的特徵。
第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句迴應第1句前半句，第4句迴應第1句後半句。
第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。
第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閲讀文學作品的負面影響。
（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）
三、問題分析。
（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？
（2）第4段的中心句是哪一句？你能説説它的含義嗎？
（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前後次序能否調換？為什麼？
（4）第5段中説“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什麼説我們不會空手而歸？
學生明確：
（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閲讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閲讀文學作品的興趣。
（2）第4段的中心句是“親近文學、閲讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閲讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閲讀。
（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；後者是建立在前者的基礎上，是遞進關係。
（4）略（學生只要能結合第4段內容説出自己的理解便可）
四、佳句賞析。
文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。
例：(1)課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。
（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。
五、總結全文。
作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，並闡述了自己對文學的獨到見解，懷着滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。
六、課後作業。
1、給下列加點字注音。
詮釋（ ) 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤( ）
跌宕（ ) 真諦（ ） 心絃（ ） 肅穆( ）
2、選詞填空。
①、親近文學，閲讀優秀的文學作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養 B、豐富情感 C、增長知識）
②、閲讀文學作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。（A、文化 B、感情 C、知識 D、智慧）
③、你是現實的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。
（A、斑斕 B、折光 C、閃光）
3、仿寫。
例：只要你願意花時間，花功夫，只要你對門裏的世界有探索和了解的願望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
仿寫：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、課文中説：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激勵人心的喜劇和悲劇。”請你從讀過的文學作品中説出幾個不同的角色。
喜劇：_________________________________________________________
悲劇：_________________________________________________________
5、摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。
①、________________________________________________________________
②、________________________________________________________________
③、________________________________________________________________
附板書設計:
教學反思
《為你打開一扇門》是國中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。
1、成功之處：
（1）第一環節初識大門的教學設計能從學生的閲讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可説，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。
（2）整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精闢見解、由簡單的瞭解到藉助《致文學》深入理解課文，並再次從自身的閲讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閲讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈願望。
（3）學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
（4）教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師並沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示範使學生學會思考的方法。
（5）課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對於剛升入中學的七年級學生來説，並不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
（1）任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，並結合自己的閲讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從國小升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步併為一步，對學生來説要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務後再提出第二要求也許會更好。
（2）教師在課堂中對學生的評價不夠。
（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
一、學習目標
1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，瞭解課文基本內容。
2、能用簡潔的語言説出第四節的主要內容，並能結合自己的閲讀經歷説説文中關鍵語句的含義。
二、教學重點
結合閲讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。
三、教學過程
（一）新課導入
一小時前，我們同學懷着興奮的心情走出家門，然後揣着急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶着些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門
1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。
[學生提問]
老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]
１、打開了一扇什麼門？
２、為什麼要打開這扇門？
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，並思考以上問題，在書上劃出相關內容。
[學生讀書，思考問題]
下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。
（三）走進大門
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的瞭解。但這並不意味着我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）
2、請同學們用自己喜歡的方式閲讀課文第四節，然後用簡潔的語言説説這一節主要寫了什麼內容。
[學生自由讀書，思考問題]
[學生回答問題，老師進行點評並小結]
3、既然我們現在在文學殿堂裏遊覽、學習，而一般旅遊景點都有導遊或解説員的解説，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解説員來解説。如果你是文學殿堂裏的解説員，請你結合自己閲讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解説。
[教師示範]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最後兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以説，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[佈置活動]（學習方式：前後四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之後，然後和組內同學交流，最後推選最佳解説員在班上交流。）
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]
4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。
（四）引進大門
從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閲讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。
[學生談體會，教師進行點評並小結]
（五）教師寄語
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
願你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養有內涵的文明人。
（六）課後學習
課外閲讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，並把它推薦給你周圍的人。
學習目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
學習重點：
1、瞭解文學的內容和閲讀文學作品的意義。
2、品味本文優美豐富的語言。
1、擬人手法和對話方式的運用。
學法指導：
中學語文和國小語文既有聯繫，又有區別，為了讓大家進一步的學好中學語文，特在此介紹一些學習語文的便捷的方法。
1、如何制訂語文學習計劃。
2、如何預習。
3、如何做課堂筆記。
幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法、批註法、質疑發問法。
第一課時
學習過程：
預習導學
親愛的同學們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門後面永遠是那麼神祕，那麼充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什麼感受呢？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神祕的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
（一） 自讀課文，整體感知，完成下列練習
1、請你用圈點勾畫法標出生字詞，掌握字音字形、
詮釋（ ） 裨益（ ） 裨將（ ） 憧憬（ ） qián移默化（ ） wēi言聳聽（ ）
2、結合註釋掌握詞義，指出下列加點詞語的語境義
⒈為你打開一扇門。（ ）
⒉世界上有無數關閉的門。（ ）
⒊每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。（ ）
（二）朗讀課文：
1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2、反覆誦讀文章第四節，體會文章語言的優美、
學習目標：通讀課文，能結合自己閲讀文學作品的收穫去領會有關文學方面的理論闡述。
課前學習：閲讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批註。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門後面永遠是那麼神祕，那麼充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閲讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什麼樣的門？ 自由閲讀、思考
2 組織交流、評價 發表見解
3 情境創設：閲讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什麼樣的收穫？你有過類似的收穫嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？ 閲讀、勾畫
4 組織活動、評價 思考、交流
5 學習評價：你的收穫與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發表見解
6 組織活動、評價 思考、交流
課後學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，並很希望閲讀。
第3課時 《為你打開一扇門》（二）
學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閲讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入 ：作者對文學是那麼的熱愛，不由為它進行了一番真情的讚歎，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，並談談你對它的體會。 學生有感情的朗讀，談體會 提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等
2 組織學生評價 討論、評價
3 情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4 組織活動、評價 個人思考、交流
第二塊：語文活動：好作品，大家讀
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦
2 評價交流：你準備看什麼樣的書了？
課後學習：
1、背誦你最欣賞的語段，並摘抄到你的讀書筆記上。
2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。
作者郵箱：
[1]
一、教學目標：
1、瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣；
2、品位並積累優美的文學語言；
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中瞭解文學，學會合作。
二、教學重點及難點：
瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣
三、課時安排：
兩課時
四、教學方法：
誦讀法、討論法
第一課時
一、教學目標：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀並書寫文中字詞；
二、教學過程：
（一）導入：全體朗讀
同學們，在《一千零一夜》裏有一個關於們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門裏看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門裏只要你願意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學生朗讀課文，並對照註釋把不認識的字詞標註在文中相對位置。（用圈點讀書法）
學生自己解決字詞教師補充
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什麼是文學？
（四）、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什麼門？（學生討論完成）
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學讀3－4段；
思考：1、什麼是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什麼關係？
4、如何才能打開文學這扇門？
學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。
（六）全體朗讀第4段，並背誦。
第二課時
一、教學目標：
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學重點：
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
三、教學方法：
討論法
四、教學過程：
（一）複習導入
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你瞭解到的文學作品。
（同學自由發展）
（三）六個小組分組朗讀《致文學》
評出最優秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
教學目標：
1、通讀課文，理解並概括課文內容。
2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。
3、認識閲讀文學作品對於人生的意義，培養閲讀文學作品的興趣。
教學重點：
1、通讀課文，理解並概括課文內容。
2、精讀課文，理解比喻、排比等修辭手法的運用。
教學難點：認識閲讀文學作品對於人生的意義，培養閲讀文學作品的興趣。 教學時數：1課時
教學流程：
一、交流展示
1、“預習課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學生交流展示。
2、交流展示過程中，如果發現錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學幫助訂正；如果其他同學仍不能訂正正確的話（如概括語段內容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結合語段內容。
二、朗讀訓練：
1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2、就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者並陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、互動探究：
這個環節是本課時核心教學內容，教學的重點和難點都在這部分中。學生課前自學中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學生先在小組討論不會的，或把握不準的，然後再集體交流展示。
1、文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標題特別吸引人，好在哪裏？如果換一個形象題目，你會擬什麼樣的題目？（方法指導：逐字品味；想一想國小時是否有類似的文題。）
[討論明確]：
一是標題醒目，二是採用比喻的寫法，生動形象，三是設置了懸念，引發讀者的閲讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產生探究的慾望。（對出任3點即可）
擬題示例：《蔚藍的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進一座花園》。
2、難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導：結合語境。）
[明確]：
指雖然智商很高，但缺乏修養和情感的人。
四、精講點撥：
3、美語品析：“一個時代的優秀文學作品？?是這個時代的精神和情感的結晶”這句話好在何處？（方法指導：從修辭角度考慮。）
討論明確：用比喻，形象地揭示了文學與時代的關係，從而揭示了文學的內涵。
五、佈置作業：
1、背誦“文學是人類感情？?燦爛的智慧”。
2、要求學生完成鞏固案。（大多數是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）
蒙田範文網