某某某國小雙主體“高效課堂”導學案 | |||||||
導學內容 | 22.古詩三首之《芙蓉樓送辛漸》 | ||||||
年 級 | 四年級 | 科 目 | 語文 | 課時安排 | 第二課時 | 授課教師 | 教師 |
學習目標 | 能正確流利有感情朗讀課文,背誦課文。 | ||||||
能借助註釋理解詩句的意思,能用填空的方法默寫課文。 | |||||||
能感受詩句表現的精神品格。 | |||||||
重點 | 能正確流利有感情朗讀課文,背誦課文,藉助註釋理解詩句的意思。 | ||||||
難點 | 能感受詩句表現的精神品格。 | ||||||
教學方法 | 以讀促悟、啟發式教學等。 | ||||||
教學準備 | 圖片、PPT課件、視頻、默寫單。 | ||||||
導學過程 | |||||||
學案 | 導案 | 設計意圖 | |||||
課前活動:聽歌曲《送別》 一、導入 1.思考:猜猜取這個筆名的原因? 2.朗讀人文主題。 3.齊讀題目兩遍。 4.看課件,知道課時目標。 5.説説知道哪些學習古詩的好辦法。 二、知作者 瞭解作者。 三、誦詩句 1.讀準字音,讀通詩句。 (1)自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。 (2)個人展示。 2. 讀出詩歌節奏,韻律美。 (1)自由讀,讀出詩歌節奏。 (2)彙報。 (3)聽教師範讀。 (4)跟讀。 (5)齊讀。 (6)多形式展示讀。 (7)吟唱古詩。 四、明詩意 合作學習 1. 默讀古詩,運用小貼士方法理解詩句的意思。小組交流、彙報。 2.帶着感受朗讀古詩,想象:彷彿看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?全班交流。 3.彙報。 五、悟詩情 1.觀看視頻。 (1)談談感受。 (2)交流彙報。 2.進一步認識作者 (1)談談新的體會。 (2)把體會讀出來。 3. 全班有感情朗讀、背誦古詩 (1)配樂朗讀 (2)背誦古詩 4.填空式默寫古詩 六、拓展延伸 1.延學 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 七、談收穫 八、板書設計 | 播放歌曲《送別》 一、導入新課 1.導入新課:一片冰心在玉壺。 2.介紹單元主題。 3.引導讀課題。 4.介紹課時目標。 5.引導回顧學習古詩的方法。 二、知作者 介紹作者。 四、誦詩句 1.讀準字音,讀通詩句。 (1)出示朗讀要求。 (2)組織彙報,正音、評價。 2.讀出詩歌節奏,韻律美。 (1)出示朗讀要求。 (2)組織彙報,評價。 (3)範讀。 (4)帶讀。 (5)師生齊讀。 (6)組織學生多形式朗讀。 (7)組織吟唱。 四、明詩意 佈置合作任務 1. 提示:藉助小貼士內容理解詩意。 2. 巡視指導。 3.組織彙報,評價。 4.梳理方法。 五、悟詩情 1.組織觀看背景介紹視頻。 (1)師引導。 (2)組織交流彙報。 2.介紹文字材料,補充背景知識。 (1)組織彙報。 (2)指導朗讀。 3.播放音樂 (1)組織朗讀。 (2)組織背誦。 4.發放默寫單。 六、拓展延伸 1. 佈置學習任務。 七、總結 | 創設離別情境 回顧舊知識 緊扣單元主題 明確課時目標 揭題 初讀詩歌,讀準字音 初步感受韻律美。 激發學習興趣 學會理解詩意方法 走近詩人內心,拉近文本距離。 當堂熟讀成誦 補充背景材料,幫助學生掃除閲讀障礙,完成學習任務。 體現聽説讀寫能力 | |||||
板書設計 |