教材分析：
《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。
4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重、難點：
1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。
2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學生準備：生字卡片。
設計理念：
藉助多媒體課件讓孩子瞭解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。
教學步驟：
第一課時教學流程圖
教師指導學生活動
1、巧設提問引發探究1、分組合作
2、巡視指導2、邊讀邊畫
3、抓住重點詞，感受3個多3、讀出語氣
4、激發愛鳥意識4、欣賞共鳴
5、結合板書總結5、領悟道理
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？
2、那麼你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？
4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什麼？板書（1、鳥島在什麼地方？2、為什麼叫鳥島？）
5、同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學完了課文，你們就會知道了。
6、下面請同學們打開課本，翻到第105頁。
二、檢查預習情況
1、在預習中，你發現本課應該掌握哪些內容？指名説，出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個小組檢查得最認真。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫生是（）莊稼保護神是(）
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續因為人類伸手
玉白色青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上台辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來做小導遊介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽説了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學習第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又是一羣飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一羣一羣”，讀出鳥兒之多）
那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪裏看出來的？（出示“陸續”）
放到句子裏，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候温暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什麼嗎？（出示讀詞：築巢安家，養育後代）
6、朗讀第二段。
五、學習第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？
3、交流後板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的説法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己説説為什麼這麼讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨着一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。
4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看着鳥影，耳邊聽着鳥鳴，你想説些什麼呢？
（出示句式：鳥島！這裏真是啊！）
5、自由練讀，指名兩人讀。
這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）
6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟着音樂起舞，教師隨機採訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什麼呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什麼呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀？
（4）小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什麼嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）
六、教學生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、説説怎樣記住它？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
七、課後拓展。
介紹有關鳥島的網站。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會2個生字：“部”、“築”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過反覆朗讀把課文讀流利。
教學難點：學習生字。
教學準備：課件、黑板。
教學過程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？學生回答
2、老師來考考你：（出示）學人説話是（)，森林醫生是(）。
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
出示：
西部、陸續、拾到、人類、朋友
玉白色青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上台辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻
（2）會讀了生詞，那麼，看看這些句子，誰會讀？
出示句子：
1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節？（依次指名學生讀書）隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
（3）讀課文
分自然段指名讀，並評價。
（4）齊讀課文。
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示第一小節）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽説了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解，最後指導讀詞）
4、齊讀第一段。
5、過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
學習第二小節
過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。
出示第二小節文字及鳥島的圖片
1、指名讀。
2、這麼多鳥，他們什麼時候來的？來幹什麼？（板書：築巢安家、養育後代）理解意思。
3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續。
4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）
採訪：你為什麼選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候温暖、環境優美的地方。）
5、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們願意美美地讀一讀這段嗎？）
學生字
出示“部”、“築”。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，範寫，學生書寫。
陪、倍與部區別。
給築組詞。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫生是（）莊稼保護神是(）
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續因為人類伸手
玉白色青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上台辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來做小導遊介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽説了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學習第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又是一羣飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一羣一羣”，讀出鳥兒之多）
那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪裏看出來的？（出示“陸續”）
放到句子裏，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候温暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什麼嗎？（出示讀詞：築巢安家，養育後代）
6、朗讀第二段。
五、學習第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？
3、交流後板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的説法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己説説為什麼這麼讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨着一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。
4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看着鳥影，耳邊聽着鳥鳴，你想説些什麼呢？
（出示句式：鳥島！這裏真是啊！）
5、自由練讀，指名兩人讀。
這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）
6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟着音樂起舞，教師隨機採訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什麼呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什麼呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀？
（3）小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什麼嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）
六、教學生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、説説怎樣記住它？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
教學目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：
學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入
小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。
2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）説的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行説話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，的確，這裏成了鳥的世界。説明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能説明。
你能用“最”來説一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？説説你的理由。
你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩裏窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
四、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）
對啊，下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。
7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來説一説嗎？（你真棒）
小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！
總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、佈置作業。
1、抄寫詞語（書後練習三）。
2、用“陸續”、“最”各説一句話。
一、教學目標：
1、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇，語文教案－15神奇的鳥島。
2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。
4、能複述“鳥島保衞戰”這部分內容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法瞭解第2自然段的主要內容。
二、教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。
三、教學難點：
讓學生體會為什麼説鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，國小五年級語文教案《語文教案－15神奇的鳥島》。
四、教學時間：2課時
五、教學過程：
（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你瞭解到什麼？還想知道些什麼？
（瞭解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什麼地方？是怎樣的景色？為什麼説它是神奇的鳥島？……）
2、初讀課文，讀準字音，並看看初讀課文後你可以解決哪些問題。
（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典並標讀音。
（2）指名讀課文，讀準字音。
正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披着黑頸鶴踱步融洽掠取
教學目標：
★用《老字新學》遊戲、聯繫上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進行課前識記、隨文鞏固、課後加強三個步驟的紮實訓練。會讀11個生字（包括1個多音字），能正確、美觀的書寫8個生字。重點指導“卷”字的書寫。
★通過多種形式讀課文體會鳥的種類多、數量多、色彩多，感受鳥島的無限美麗和神奇。激發學生熱愛大自然、探索大自然無盡奧祕的思想感情。
★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海裏勾勒文字中所描繪的畫面。使自己：“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源於心靈的震撼和情感的積澱。重點指導朗讀第二自然段，爭取會背誦。
教學準備：
《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂
教學過程：
一、遊戲導入，學習生字
1、組織學生玩《老字新學》的小遊戲，要求學生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個完整的字（文中生字）擴詞，並板書生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準字音。用“島”字擴詞，再繼續引導學生揭示文題。（板書：神奇的鳥島）
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥島”，顧名思義，是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導學生展開想象：同學們，“鳥島”會是怎樣的世界呢？聽到這個詞你會想到什麼？你想知道什麼？（根據學生的回答相應的板書）。
2、讀課題，指出不理解的詞語。通過反覆讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵學生大膽的想象，引出疑問：“鳥島”，會是我們想象的樣子嗎？你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎？激發學生主動讀書的興趣，組織學生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標記。重點字指導書寫，完成擴詞和造句。
4、抓重點段，選定教學內容。初讀課文後留在潛意識裏印象最深的體會和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學生感興趣的內容一是鳥島的美麗神奇，一是鳥島保衞戰的奇異景象。教師與學生共同商議，取捨定奪，引導學生首先了解鳥島，探尋鳥島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥聲鳥影，到處是成羣結隊的精靈的神奇鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動人心迫。讓我們再讀這段文字，看看作者到底寫了些什麼讓我們如此陶醉。
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批註，勾劃出作者是從哪幾個方面描寫鳥島的？（板書：顏色、數量、種類）。
3、讀第二自然段的第一小節。（顏色多）抓住重點詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來體會鳥的顏色多。引導學生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什麼顏色的？（如翡翠綠、鵝黃）鼓勵學生聯繫生活實際大膽想象。當學生答出問題時給予表揚：你想到的顏色真美，如果鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一羣羣”、“一幅幅”這兩個詞寫幾個“ABB”式的詞語。
4、學習第二小節。（數量多）找到重點字詞：滿、各種各樣。反覆指導朗讀，試着縮寫句子。然後教師出示兩個句子進行對比：1、（原句）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。2、（縮句）滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過對比讀體會鳥多。
5、那麼多鳥它們有名字嗎？長的什麼樣？（種類多）讀短語，瞭解文中提到的鳥的名字和樣子，看誰記的多，完成填空題。1、（ )的斑頭雁；2、( ）的燕鷗；3、（ ）的環嘴鶩；4、（ ）天鵝；5、（ ）的風頭潛鴨；6、（ ）的黑頸鶴
6、教師補敍：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬隻鳥在這裏繁衍生息。這裏是國家一級保護動物黑頸鶴的棲息、繁殖區，這裏又是國家二級保護動物大天鵝的越冬地。這裏天上飛的――（是鳥）；地上跑的――（是鳥）；湖裏遊的——（是鳥）。（好一個鳥的樂園哪！）學生完成接讀或補讀。説説你知道的會飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個鳥的樂園哪！”這句話還可以怎麼説？訓練學生進行詞語替換，再完整的讀2自然段第三小節。這些鳥真幸福，生活在那樣一個温馨祥和的島上，真讓人羨慕極了！
7、“好一個鳥的樂園哪！”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀，《嵋嶺的早晨》音樂起）起初周圍是靜寂的。後來起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意的看着。我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉飛了出來，被我的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱着，那歌聲真好聽。
這段文字寫出了周圍環境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥聲”寫到“鳥影”。描寫得細緻生動，而本文中的語言則精練簡潔，言簡意賅。
四、播放畫面，迸發共鳴
1、回讀課文第二自然段，會背的同學背誦第二自然段。
在文章的字裏行間流露着鳥島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好！（學生可能會略顯遺憾）。這時教師鄭重宣佈：同學們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風光。先閉上眼睛輕聲數到5，（大屏幕播放羣鳥飛翔、嬉戲的生動畫面），我們沿着青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾隻鳥飛過來了，彷彿留下了清脆的叫聲。接着是一羣……同學們睜開眼看大屏幕……。
2、學生完全沉浸在鳥的世界中，彷彿自己也變成了一隻快樂的鳥兒，充滿遐想。正當意由未盡時教師給學生提供練筆機會：要求同學們把剛才看到的和生活中瞭解到的自己喜歡的鳥抓住其特點寫下來。時間充足當堂完成，時間不夠將其做為家庭作業課後完成。指導學生展開想象，寫一寫文中沒有寫到的空白點。如鳥的叫聲、神態、動作、習性等。寫好這些內容離不開細心的觀察和日常生活中的積累。教育學生平時做個有心人。這樣才能明白“處處皆學問，學問處處學”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結：大自然是一個善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛它？鳥島是神奇的，而我們要説：大自然更是神奇的！讓我們走進大自然，探索更多奧祕，發現更多的樂趣。
教學內容分析：
《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版國小語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引着海內外大批遊客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及遊人與鳥兒們的友好關係。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，尤其適合低年級學生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。本文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。
教學對象分析：
1、二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學生能動地瞭解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。
2、二年級的學生已經具備了初步的快速閲讀獲取信息的能力，所以讓學生在藉助課件裏的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。
3、這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心裏裝滿了為什麼，除了書本知識，還渴望知道的更多。故藉助網絡系統，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數量以及其它環保方面的知識，進一步瞭解人與鳥類的關係，懂得愛鳥、護鳥。
教學目標：
一、知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標：
讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態度目標：
憑藉語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學重點：
通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕鬆背誦課文的效果。
教學難點：
圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生藉助網絡獲取更多的知識。
教學方法：
本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。
教學準備：
藉助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、複習導入
1、孩子們，準備好了嗎？這節課我們要繼續去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信心嗎？
2、多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類 西部 陸續 養育
聞名中外 築巢安家 密密麻麻
【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為後面的學習打下堅實的基礎。
3、還記得鳥島在什麼地方？它的名氣如何嗎？
出示填空題：（ )有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是( ） 的青海湖鳥
（1）指名填空
（2）齊讀
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點
1、孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）
【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2、鳥島給你留下了怎樣的印象？
板書：鳥多
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試着説説自己的感受。
1、“一羣一羣”
（1）“一羣”有多少？指導朗讀（數不清，如何讀出多？）
（2）（出示多媒體）理解“陸續”
【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。
（3）這麼多鳥兒來島上幹什麼？（築巢安家、養育後代）
（4）齊讀第一段
2、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
（1）從“熱鬧”看出什麼？（鳥多）還告訴我們什麼？
師：鳥島上的鳥兒過着自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
（2） 鳥島上住着十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）
（3) 出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有(）
【設計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用
3、“密密麻麻”“挨”
（1）出示圖片理解“密密麻麻“
什麼是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什麼？（每個鳥窩都有很多鳥，説明鳥兒很多）
（2）動作演示“挨着”
4、“到處”
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