教材簡析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆而快樂。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。
3、使學生在獨立閲讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。
教學重點、難點：
使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。
教學方法：
讀----思---發表見解---體會---再讀
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，激發興趣。
同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那裏每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以説是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉不僅景色美，而且還有一羣和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。
2、板書課題。
3、齊讀課題，提出問題。
俗話説：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎麼辦？對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎麼讀？下面同學們就採用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你採用什麼樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以藉助拼音或查字典讀準字音，行嗎？
2、指名朗讀，同學評價。
誰願意讀給大家聽？其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。
3、朗讀評價後，交流感受。
誰願意和大家交流交流，你讀了課文之後，有什麼收穫、疑問、感受或是想法？
4、老師總結。
同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這麼多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收穫。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、提出學習要求：
A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎麼改，同學們願意幫幫我嗎？我想改成（ )的槐鄉的孩子。(出示課件）你們能幫我嗎？
B、（這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎麼辦？
C、小結：同學們説的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以（出示課件）先讀一讀書，然後再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們説一説，討論一番，你們看行嗎？
2、學生自由讀書，畫出相應語句並和同學討論。
3、交流。
提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然後把依據讀一讀，最後談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。
A、（勤勞懂事）的槐鄉孩子——課文的第二自然段。
學生讀課文，交流感受。（使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動採摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事
指導朗讀。
創設情境（出示課件）。同學們，看看這幅照片，你想説什麼？那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美？（出示課件）
指名讀，評價，再讀。
B、（吃苦耐勞）的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。（出示課件）
讀句子，交流感受。（使學生感受到：天氣這麼熱，可孩子們卻不怕熱，上山採摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。）板書：吃苦耐勞
指導朗讀：（出示課件）“吃苦耐勞”，“吃”的是什麼苦？（天氣熱）課文是怎麼描述的？誰能讀出天氣的炎熱？
指名讀，評價，再讀。
拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎？
指導朗讀：（出示課件）在這麼熱的天氣裏，槐鄉的孩子上山採摘槐米真是——吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀？
指名讀，評價，再讀。
C、（快樂）的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。（出示課件）
讀4~6句，交流感受。（使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。
你從哪裏可以看出他們很快樂？
交流：（出示課件）
男孩子：爬到樹上、一下又一下、削着。
女孩子：撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；塞着，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導學生體會比喻句的用法）
想一想，他們還會怎麼採摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。
指導朗讀：為什麼這麼快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？
D、（快樂）的槐鄉孩子——第四自然段。
學生讀課文，交流想法。（使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。）
指導朗讀。
四、拓展練習：
1、同學們，看到這麼勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家説説你在家幫助媽媽打掃衞生或是和同學們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）
2、學生髮言，師生評議。
五、總結。
同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）着快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。
六、課後作業。
請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心裏。
板書：
勤勞懂事
吃苦耐勞
槐鄉的孩子
體驗快樂
【教學目標】
１、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
２、瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
【教學重難點】
１、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
２、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
１、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這羣孩子，走近他們的生活。
２、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（ＣＡＩ有槐花的槐樹圖片。）
３、生自由説感受。
４、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）
二、初讀課文，感受槐樹
１、課文是怎樣描寫槐樹的`呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（ＣＡＩ課文第二自然段。）
２、生讀。（課件出示句子）
３、從句子中，你發現了槐樹的什麼特點？
４、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。
５、指生讀。
６、師生減詞對比讀。
７、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……
８、女生讀句子。
９、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？
師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那麼，當他們還在什麼時候，什麼地方，槐樹也和他們相伴相依呢？
課件：
當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０、槐樹時刻陪伴着他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、温暖……）
１１、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什麼？看看課文第二自然段，誰知道了？
生：學費、希望。
師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）
三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼
１、那八月裏，孩子們都在幹什麼呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）
（生自由讀課文。）
２、同桌相互讀讀你劃的句子，並交流交流自己的想法。
３、師：誰來説説自己的看法？
（生讀找到的句子。）
⑴槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。
⑵男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。
①指幾名男生讀，生評。
②動作是怎樣的？可以説一説。
③熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎麼做？
④請生説帶着什麼樣的心情削槐米？（生答）
那槐鄉的孩子們又是帶着什麼心情削呢？（快樂）
為什麼那麼快樂？
⑤男生齊讀。
⑶師：這時，女孩在幹嘛？
課件：
女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
能説説你的感受嗎？
女生讀。
男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。
師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）
４、師：在樹上樹下，孩子們還會幹什麼呢？
５、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。
（滿載而歸，出示這個句子。）
師：究竟載着什麼呢？
６、師：是呀，槐鄉的孩子儘管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──
四、悟情拓展
師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一羣愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑着看花，花也含情；當你笑着看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。
（生自由創作。）
（指生讀，評。）
五、小結
看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：
讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。
2．前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節朗讀課文。
3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a。槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花為什麼？
b。槐米有什麼用處？
c。課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習後比賽。賽後師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。
指名交流朗讀，並且説説自己朗讀的句子寫什麼內容，自己為什麼喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？
四、小結
快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！
板書：
4、槐鄉的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂
使用説明：《槐鄉的孩子》教學設計 為會員整理資料，僅供讀者參考，更多本課作品，請查看 槐鄉的孩子資料目錄
教學目標：
１、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，引導學生體會勞動是快樂的。
教學過程：
一、揭題談話
１、説説自己感到最快樂的事。
２、揭題 學習“槐”字，理解“槐鄉”。
二、初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂是什麼？”
１、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂是什麼？
２、交流對問題的理解。
三、細讀課文，體會“快樂”
１、那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關的句子
２、交流、體會、朗讀：
⑴ 女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着，有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
⑵ 當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。
⑶ 月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。
３、小結：
點出──槐鄉孩子的快樂其實就是──採槐米（勞動）
４、讀出“快樂”。
在三個句子中選擇自己最有感受的練讀。
四、聯繫上下文，體會“勞動的艱辛”
１、採槐米，撿槐米這種勞動，你認為是艱辛的嗎？
２、默讀課文，從文中找找依據。
３、交流（引導要點）：
⑴ 槐米小（第二節）。
⑵ 八月才有，天熱（第三節）。
⑶ 採的時間長。
五、理解“艱辛的勞動是一種快樂”的原因
１、究竟是什麼原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？
２、自讀第二小節後，交流原因。
六、積累句式
槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的夥伴，讓我們來讀讀課文的第一小節。
１、引讀，內化句式，體會特點。
２、拓展訓練：
⑴ 安吉（竹鄉）
⑵ 黃巖（橘鄉）
⑶ 草原
３、再次朗讀，強化句式。
教學反思：
《槐鄉的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。
我在課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子在勞動的艱辛中感受快樂，讓孩子們體會那種以苦為樂的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉孩子“樂”與“苦”的對比，從快樂中找到艱苦，再從艱苦中找使他們快樂的原因，一次次讓那種以苦為樂的精神滲透在文字裏，滲透在課堂中。結尾部分，我用句式訓練收尾，充分利用了第一節這樣的句式，讓孩子們在語言環境中感受槐鄉與槐樹的深厚感情，並拓展到竹鄉、橘鄉、草原，讓學生能積累句式，並學會運用句式説話。
本篇課文文字相當優美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒有很好地展開。語文課要注重體驗感受文字的優美，學會品讀美文，在以後的教學中，我還要多加註意。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花的歡快。
２、讀懂課文內容，和同學交流讀後的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養獨立閲讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重點、難點】
１、培養自讀能力，理解課文內容。
２、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。
【教學準備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
【課時安排】
１課時。
【教學流程】
一、激趣導入
你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什麼情況下品嚐到的？（學生暢所欲言）也有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、引導自瀆，初步感知
１、生輕聲讀課文，遇到生字藉助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。
２、指名讀自然段，師生正音評價。
３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什麼事？
三、藉助細讀，重點感悟
１、理解２自然段：
⑴槐樹什麼時候開花？文中又稱槐花為什麼？
⑵槐米有什麼用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。
⑶指導朗讀。
２、理解課文第３自然段：
⑴八月份，天氣很熱，你能説説你經歷過的炎熱夏天嗎？
⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？
⑶在這樣炎熱的天氣裏，槐鄉的孩子是怎麼去割槐花的？找出有關句子讀一讀，並談談自己的感受。
⑷指導有感情朗讀。
四、熟讀積累，總結提升
１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，説説你為什麼喜歡。
２、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？
五、課後延伸
１、摘錄佳詞美句。
２、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學費進山採槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象刻畫細緻生動，通篇洋溢着勞動的歡樂。它雖然是一篇閲讀課文，但對於拓寬“課餘生活”這一單元主題的內涵，實現“熱愛勞動，自力更生”的價值引導來説，是一份文質兼美、不可多得的好教材。為充分發揮優質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發動機
“我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你説説從《金色的草地》《爬天都峯》兩課分別體會到了什麼樂趣？”
在學生回憶交流後，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”
當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對於他們來説更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課餘生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知衝突，順勢導入新課，他們便產生強烈的學習動機。
二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊
學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語佔有充分的感知，此時轉入瞭解槐樹、槐米的環節。
１、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據課外蒐集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
２、槐米是一種什麼樣的東西？它有什麼用途？請結合課文中的語言説一説。
許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流，解開了認知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉孩子採集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛、自己採槐米換學費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經驗，為體會文章主題蓄勢
槐樹開花的時節正是八月份，天氣很熱的時候。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。酷熱的天氣情形學生也經歷過，為拉近學生與課文內容的距離，讓學生的生活經驗與文本內容形成迴流，有利於學生對下面課文的重點部分獲的更深的體驗。所以教學中安排了一個擴充想象的環節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然後來描述一下。”
學生勾起自己的經歷，可能會説出種種情景，如：早晨一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開裂了，太陽下冒着白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣，光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小()心鞋會被粘住；河裏的水發燙，本想泡在水裏涼爽涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鑽到樹蔭下，張着嘴不停喘着氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼着土想散散熱……
此時教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對炎熱天氣的強烈感受自然為學生下面體會槐鄉孩於勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩採槐米勞作的情形寫得很細緻，是課文精彩之筆，重點之處，是需着力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然後組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最後一句小組齊讀。練好後小組際比賽。充分實現優質教材的整體價值。
教師交代方法後，學生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利於實現優美語言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文裏哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並且説説為什麼喜歡。”
在學生對課文有較深入的理解後，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。
“通過對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？”
“快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！”
學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次昇華。
益知啟智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。充分實現優質教材的整體價值
學習目標：
1、讀懂課文內容，從小樹立熱愛勞動的觀念。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養獨立閲讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。
學習重點：
1、學習自己讀懂課文內容，培養自讀課文的能力。
2、感受到勞動的快樂。
課時：一課時
學習過程
一、導入
無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。出示課題。
二、出示自學提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。
2、我要藉助拼音讀準字音、讀通句子，並用聯繫上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，藉助拼音或請教同學。
給加點的字選擇正確的讀音
槐鄉（huái ɡuí） 花苞（bāo pāo) 耷拉(dā tā）
3、出示自學提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
（2） 槐鄉的孩子給你留下什麼樣的印象？
（3） 積累一些好詞。
（4） 瞭解課文內容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什麼事？
2、槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？在文中劃出來與同學交流。
槐鄉的孩子是_________________我從以下幾點體會到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學討論討論，師生交流：
（1）男孩常常是爬到樹上，用長長的鈎刀一下又一下地削着槐米。
女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃子裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
從這些語句中，我體會到槐鄉的孩子們
（2）當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑，進入夢鄉。
從這些語句中，我體會到槐鄉的孩子們
三、誦讀全文，加強積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉的美，槐鄉孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當堂訓練。
1、想一想，填一填
（ )的清香 （ ）的孩子 ( ）歌聲
輕鬆的（ ) 火熱的（ ） 甜蜜的( ）
2、説説自己在課餘時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家裏幫助家長做家務。先想一想準備説哪方面的內容，想好以後，再説説自己勞動的經過和感受。
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4*。槐鄉的孩子
男孩 爬 鈎 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
【教學總結】
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉的`孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
這篇課文是自讀課文，我把教學重點定位在讓學生感受課文，品讀課文。教學過程中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們找出並且概括出槐鄉和槐鄉孩子的特點。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然後我讓孩子們談談對槐鄉的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就説開了：很勤勞──槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那麼高的樹。這個環節學生的積極主動性能夠很好地調動起來。在這一環節的閲讀過程中，我還讓學生美美讀讀第二自然段，畫出表示動作的詞語，找出寫得美的句子，從作者的用詞準確學習作者的寫作方法。
最後我再拓展的環節問學生：“生活中，你從事過什麼勞動，勞動中給你帶來了什麼收穫和快樂？”學生的回答也非常精彩。
教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維。
學習目標
1、知識與技能
（1）學習並掌握本課的生字新詞，理解詞語含義。
（2）有感情的朗讀課文，並選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。
（3）讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
2、過程與方法
教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習並彙報。
3、情感態度與價值觀
（1）感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
（2）學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點與關鍵
1、重點：理解課文內容，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，並練習有感情的朗讀課文。
2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力。
課時：2課時
第一課時
學習目標
1、自學生字詞，可以藉助工具書或聯繫上下文加以理解。
2、整體把握課文內容，並用一兩句話概括。
3、將課文分成兩部分，並畫出各部分的中心句
4、練習有感情的讀課文。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，激發興趣。
同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那裏每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一羣可愛的孩子們。你們想去看看嗎？。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。
2、板書課題
教師板書：槐鄉的孩子
3、齊讀課題，提出問題。
題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什麼呢？（槐鄉的孩子怎麼樣？槐鄉的孩子在幹什麼？）
二、自讀讀課文，初步感知
那我們就帶着問題走進課文
三、出示思考題，引導學生合作學習
1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯繫上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯繫生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也可以藉助工具書或聯繫上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流
2、思考課文主要講了什麼內容？
3、學生動筆將課文分成兩部分，並畫出各部分的中心句
四、自學反饋，彙報交流。教師適時引導。
五、教師小結。
六、佈置作業
1、為什麼説“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫出有關語句，在文中做上批註並談談自己的體會
2、這篇課文用了很多修辭方法，語言非常優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。並試寫一兩句。
第二課時
學習目標：
1、理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”這兩句話在中的作用。
2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。
3、培養學生品析語言的魅力，及寫話能力。
4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，並説明原因。培養孩子的總結和概括能力
教學過程：
一、導入：
上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉？（五月和八月）並板書。
2、那為什麼説五月是槐鄉孩子滿意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫出有關語句，在文中做上批註並談談自己的體會。這是上節課老師佈置的作業，你們都完成了嗎？
3、那我們先彙報一下為什麼説五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。
學生彙報交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：
生：五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎麼美？生：山山窪窪---白茫茫，説明了到處都是槐花，也就是槐花很多，師：都什麼顏色？像什麼呢？運用了什麼修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。
師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那麼美那麼可愛，那麼誰能把槐花的美和可愛試着讀出來。誰來接着彙報
生：槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學生讀這時候連風-----誇張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）師：還有哪些詞體現了？生：浸，昰泡的意思，更能説明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色，師：老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。
生：槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師：除了美，你還能體會到孩子的什麼，生：快樂，自由。師：能把這種感情讀出來嗎？
師小結：五月對於槐鄉的孩子來説，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以説五月是槐鄉孩子滿意的季節。
師板書：幸福快樂滿意。
師：那為什麼又説八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰來暢談自己的感受。
（2）喜歡八月槐鄉的孩子談體會：
生：在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動時間長）
生：我體會到槐鄉的孩子快樂（收穫槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家；帶着甜蜜進入夢鄉）
師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多麼美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的
生：槐鄉的孩子的勤勞懂事，他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學費。
師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂着，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過着豐富充實的生活，所以説八月是槐鄉孩子繁忙的季節。
師板書：吃苦耐勞繁忙
三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。
師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。現在我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學生重點領悟的：
⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，並輕輕的哼着誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護着槐鄉的兒女，如父母疼愛着自己的兒女。多麼温馨的畫面啊！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯着嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
四、拓展昇華
説説心裏話：你想不想做槐鄉的孩子？為什麼？，指名回答，暢所欲言。
師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那裏不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一羣吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會真的可以去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。
五、作業
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、仿寫：題目《慄鄉的孩子》
六、板書設計
槐鄉的孩子
五月 幸福快樂（滿意）
八月 吃苦耐勞（繁忙）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閲讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重難點
重點：通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點：培養獨立閲讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
教具準備
課件；槐花圖；音樂
教學時間 1課時
教學過程
一、激趣導讀——談“樂”
1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校裏讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林裏採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿着快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。
2、交流。讓學生簡略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那裏的孩子有什麼快樂的事，好嗎？然後揭題，讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。
二、大略初讀知——“樂”
1、簡介課型。
2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然後指名讀題示，交流並歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。
（2）和同學交流讀後的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收穫。
（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閲讀情況和感受，互相提出和解決問題。
（2）集體交流。先説説課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。
三、重點賞讀——品“樂”
1、細讀品悟。再讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪裏體會到的？
2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閲讀感受，並注意讓學生説説是從哪裏體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對於“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。
（1）“槐鄉的孩子真可愛！”
（2）“槐鄉的孩子真快樂！”
（3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿着，兩條辮子像……
（2） 排比句。如：雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得……
（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……
【教學目標】
1、通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
2、採用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閲讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重難點】
通過朗讀課文，讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；
學生用《新華字典》
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、引發談話，導入課題
１、師：同學們，這個單元的課文裏出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那麼你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那麼今天我們就跟隨一羣槐鄉的孩子去看看那神祕的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
（1） [板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。
（2）從課題中瞭解到什麼？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）
（3）藉助圖片讓學生捕捉信息，瞭解“槐花”
（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。
需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，藉助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反覆多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀後重點強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着
mì ǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、揹着水葫蘆、帶着乾糧、削着槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以藉助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。
（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什麼？課文講了一件什麼事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來説。
2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月裏的一天上山採摘槐米的事。[板書：採摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對課文內容提問：
1）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫槐鄉孩子採摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閲讀感受。
4）交流閲讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞啊！他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？説一説槐鄉的孩子可愛之處。師根據學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）
過渡：剛才很多同學都説自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛勞動這一點，還有同學説槐鄉的孩子勞動着也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫採摘經過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。
5、重點講述槐鄉孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。
（１）用波浪線劃出具體描寫採摘槐米的句子（4—6句）
（２）交流中建議學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀
（３）採用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導學生理解課文內容，體會思想感情。
（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作採摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作採摘）
過渡：合作採摘是快樂的，這一段前幾句話和後幾句話又在寫什麼呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？
（5）師歸納：早起出發（1—3句）滿載而歸（第7句）
在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。
6、以段帶段，迴環朗讀
師：槐鄉的孩子們早起出發，來到山上合作採摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。他們的小牀下放着磨好的長鈎刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……
師：每年的八月，每年八月裏的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就説——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（説説喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。
2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發着淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。
3）女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。
2、用一句話抒發學完本文後的感受。（生暢談）
3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自於休閒，來自於享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嚐勞動的快樂吧！
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡：通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。説説看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什麼話想對他們説嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對説：“（ ）”。
2、説説心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎？為什麼？小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、佈置作業。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習上的《紙船印象》
七、板書設計：
4、槐鄉的孩子
八月 黎明
早起出發：勤勞
採摘槐米：合作採摘（男孩——削 女孩——撿）
滿載而歸（快樂的歌聲）
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書： 槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學反思】
在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。
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